Русский язык. Знакомство с части речи
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
Конспект урока по русскому языку 2 класс. Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Школа № 2 города Дебальцево» Бессчастная Зоя Николаевна Тема : Знакомство с части речи. Цели урока: Обучающая: дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе Развивающая: обогащать словарный запас детей; развивать умение находить слова данных частей речи в тексте Воспитывающая: воспитывать интерес и любовь к русскому языку Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать части речи по их признакам Тип урока: урок сообщения новых знаний с использованием ИКТ Оборудование: учебник русского языка автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, проектор, ноутбук, раздаточный материал: карточки с заданиями, цветные конвертики для рефлексии Формирование УУД Личностные УУД: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к языку. Регулятивные УУД: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные УУД: развивать способность смыслового восприятия предложения (текста); осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; умения строить высказывания; искать информацию; создавать моделирование. Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; уметь оценивать свою роль в коллективной работе Ход урока Организационный момент. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. - Ребята, обратите внимание на слово, записанное на доске (дети читают ЗДРАВСТВУЙТЕ). Предлагаю вам пожелать друг другу что - нибудь хорошее на каждую букву этого слова з – здоровья д – добра р – радости а – аккуратности в – вежливости с – старания т – терпения в – воспитанности у – уважения и – интереса т – трудолюбия е – единства -Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!"; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. - ДОБРОЕ УТРО! -ДОБРЫЙ ДЕНЬ! - После такого замечательного пожелания у нас все получится. Я верю, что вы справитесь со всеми заданиями. 2. Актуализация знаний - А теперь, откройте тетради. Запишем число, классная работа. (все сели ровно, прямо, следим за осанкой, спина ровная; тетрадь смотрит в окошко, лежит с наклоном, локоток не висит) 1) Минутка чистописания (на доске или слайде записано четверостишие) На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу… Я с ромашками дружу. -Прочитаем четверостишие. Какой звук(слог) чаще звучит? Что передает звук? (как разговаривает жук, его речь), Давайте пожужжим. ( с разным темпом :медленно, быстро, весело..) Что мы знаем об этом звуке? (согласный, парный звонкий, всегда твердый звук). -Выполните задание, пропишите буку Ж, ж ; выпишите слова из стихотворения с буквой « ж». - Давайте вспомним, из чего же состоит наша речь? (из звуков, слогов, слов, предложений) - Для чего нужны слова? (для выражения мыслей) - В русском языке слов очень много. Слова окружают нас. Оказывается, у каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы. Другие их признаки, третьи – действия. (привести примеры) (на доске, на слайде опорная схема) С    лова-названияпредметов признаков предметов действий предметов Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что сделал? Что будет делать? 3. Самоопределение к деятельности. (На доске, слайде изображён клоун) - Ребята, к нам пришёл гость. Посмотрите, кто изображён на картине (изображён клоун). - Кто такой клоун? (ответы детей, -А вот, что можно прочитать в Толковом словаре Ожегова С. И. : Клоун - (англ. clown) – 1) цирковой артист, комический персонаж, Существуют клоуны: коверный, комик и др.). 2). Тот, кто разыгрывает в обществе роль шута.  В этимологии этого слова поможет разобраться одно из значений (помимо значения «клоун») английского clown — «деревенщина», ведь именно такое значение и было у слова-первоисточника, латинского colonus — «житель деревни»;- Что делает наш клоун? (жонглирует). Чем он жонглирует? (словами). -А что мы уже знаем о словах? (дети отвечают). -Правильно. Мы уже заем «слово» - это не только набор звуков и букв, но и название предмета, признака предмета, действия предмета. -Давайте прочитаем эти слова и подумаем по какому признаку эти слова можно распределить на группы? ( лес, снег, солнышко, играет, лёгкая, яркое, тёмный, падает, светит ) -Как вы думаете, сможем мы поможем клоуну распределить эти слова на группы. Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой группы. - Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? (о словах с разными признаками или разных частей речи). 4.Сообщение цели, задач урока. -Слова, которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающем предмет называются – имена существительные.  -На какой вопрос отвечают имена существительные? Приведите примеры имен существительных.-Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают признак предмета называются именами прилагательными. -На какой вопрос отвечают имена прилагательные? Приведите примеры имен прилагательных -Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать» о том, что любят делать имена существительные назвали глаголами. -На какие вопросы отвечает глагол? -Запишем слова в тетрадь. На вопрос кто? что? лес, снег, солнышко; на вопрос какой? тёмный и т.д., на вопрос что делает? светит… - Наш друг клоун принёс нам не просто слова, а новые з  нания. Сегодня мы узнали только о трех частях речи.5. Работа по теме урока 1). Первичная проверка понимания нового материала.  Работа с учебником.-Обратимся к учебнику страница 40. Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова. -Прочитайте текст правила. (запомни) -Что же называют частями речи? (зачитать) -Какую функцию выполняет каждая часть речи? (зачитать) -Какие названия есть у каждой части речи? (зачитать)+ на доске карточки с названиями частей речи. Обрати внимание на стр.41 есть схема – помощница, которая подскажет, что обозначает и на какие вопросы отвечает изученная часть речи.  - Выполнение упр. 68 с.40. Рассмотри рисунок. Определи его тему. Назови по рисунку сущ., прил., глаголы. На какой вопрос отвечает каждое слово (устно). 6. Закрепление изученного материала. - Ребята, а наш друг клоун приготовил нам интересное задание. Сейчас мы будем играть, но игра не простая. Давайте поиграем, я вам бросаю мяч и называю слово, а вы бросаете обратно и говорите, какая часть речи. Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму. (дети становятся в круг)  1. Задать к слову вопрос.2. Определить, что обозначает слово. 3. Назвать часть речи, к которой относится это слово. -Пожалуйста, встаньте со своих мест. Когда я бросаю мяч, все остальные слушают своего товарища, если он ответил правильно – мы хлопаем, если ошибся – вы топаете. (дети становятся в круг) - Чему мы учились? (Учились распознавать части речи) 1. Работа в тетради. (коллективная письменная работа)  - А подружка клоуна, подготовила нам другое задание. Мы его выполним в тетради. Давайте прочитаем слова, какой темой они связаны. Составим предложение и определим части речи. Задание: (один ученик выполняет задание на доске) Веселый клоун танцует. Клоун показывает интересные фокусы. (сверху карандашом подпиши ч.р., ) - в русском языке приняты сокращения: имя существительное – сущ., имя прилагательное – прил., глагол – гл. - Молодцы, справились с заданием. 2. Словарная работа. Картинный диктант. - Мы выучили уже много словарных слов и я думаю, сможем определить к какой части речи они относятся. Словарное слово проговариваем орфоэпически, а записываем, по правилам орфографически. Устно подбираем прилагательное и глагол, если словарное слово имя существительное. (девочка, жёлтый, обезьяна, ветер, коньки, урожай).  3. Самопроверка. Самооценка.4. Работа в парах -А сейчас вы будете работать в парах. Откройте свои конверты и выньте цветные части. Задание: соберите картинку и устно подберите к сущ. подходящие по смыслу прил. и глаголы. Приступайте к заданию. (Ответы детей) 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.  -Продолжаем работу, у вас в конвертах осталось ещё задание. Каждый выполняет самостоятельно. Задание «Найди лишнее». (В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).
Проверьте, правильные ответы на слайде и оцените себя – 2 ошибки «3», 1 ошибка «4», 0 ошибок «5». Спасибо за работу. Итог урока. -Что нового мы узнали сегодня на уроке и чему научились? (Учились определять какой частью речи является слово. Учились распознавать признаки частей речи) -Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи? Рефлексия. - Наш друг клоун хочет узнать, как вы поняли новую тему. У вас на партах лежат конвертики, сложите свои выполненные задания обратно в конверт и подумайте, в какой ящик вы отправите конверт. Жёлтый – я понял новый материал, зелёный – надо подучить, синий – я не понял. (Под руководством учителя, учащиеся оценивают свою работу на уроке)  + 1 слайд «спасибо» |