Использование информационных технологий при подготовке учащихся. Урок теории. Опорный конспект, записываются формулы, выводы. На следующем уроке все ученики сдают этот теоретический материал (либо в письменной форме, либо в устной). Оценка не ставится, а только зачет
 Скачать 15.07 Kb.
|
|
Использование информационных технологий при подготовке учащихся к итоговой аттестации по математике То, что обучение так или иначе должно быть согласовано с уровнем развития ребенка – это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать. Психофизиологические особенности учащихся, разные уровни их умственных способностей закономерно требуют для обеспечения эффективного обучения каждого ученика или группы детей неодинаковых условий обучения. У меня сложилась определенная система подготовки слабоуспевающих учащихся к итоговой аттестации. Подготовка к выпускному экзамену в форме ЕГЭ на моих уроках начинается в 10 классе. Каждый учащийся имеет портфолио "Мониторинг подготовки к ЕГЭ по математике". Наряду с самостоятельными и зачётными работами, результатами успеваемости по предмету, в портфолио имеются диагностические карты подготовки к итоговой аттестации, а также ведётся диагностика успешности учащегося. Технология индивидуального обучения математике при подготовке учащихся к ЕГЭ осуществляется на моих уроках по следующей схеме : 1.Урок теории. Опорный конспект, записываются формулы, выводы. 2.На следующем уроке все ученики сдают этот теоретический материал (либо в письменной форме, либо в устной) .Оценка не ставится , а только «зачет» или «не зачет». 3.После этого идут уроки закрепления, выработки умений и навыков. Оценка ставится только отдельным ученикам, тем, кто первым решил задачу или предложил рациональный способ решения . 4. Практически на каждом уроке проводятся как обучающие так и проверочные самостоятельные работы небольшие по объёму, цель которых не столько выставление оценок, сколько выявление учащихся, которые что-то не поняли. Двойки не ставятся (учащиеся переписывают работу, получая положительные оценки). 5.Обычно в конце изучения темы дается индивидуальное домашнее задание, за которое оценка ставится в журнал. 6.В конце темы зачет (тестирование). Преимущества работы по такой системе: - ученики знают, что будут делать на уроке; - у них нет страха получить «2» (можно исправить, можно проконсультироваться у учителя); -сложные задания решаются на доске; -к доске учащиеся выходят только по желанию; -каждый ученик выбирает свой уровень: на «3», «4», «5»; -каждый знает требования, соответствующие одному из этих уровней; -домашние задания даются дифференцированно; -проверяются все домашние задания; - на уроках преобладает самостоятельная работа учащихся. Одним из направлений организационно-методической работы при подготовке учащихся к ЕГЭ является создание банка тестовых заданий. Среди источников информации следует отметить сеть Интернет, рекомендую учащимся сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, работы в режиме он-лайн. Большую часть материала по видам заданий учащиеся могут почерпнуть из Открытого банка заданий ЕГЭ по математике. На страницах этого сайта можно не только взять ту или иную информацию по интересующей теме, но и выполнить тренировочные и диагностические работы в режиме он-лайн. Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения остальными. Использование данных ресурсов позволяют эффективно организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход. На своих уроках для осуществления уровневой дифференциации я применяю электронные тесты, а именно автоматизированную систему обучения и контроля знаний "Универсальный тест ". «Универсальный тест» - это группа программ и баз данных (тестов), предназначенных для автоматизации обучения и контроля знаний учащихся по различным темам курса математики. Основная часть предназначена для проведения тестирования. Дополнительная часть предназначена для педагогов, желающих самостоятельно разрабатывать новые и корректировать существующие тесты. Отличительной особенностью данной программы является возможность создавать, кроме обычных текстовых тестов, тесты с использованием форматированного текста и графических изображений в вопросах, что позволяет создавать тесты по геометрии, где в вопрос нужно включить фотографию, графическое изображение, чертеж, сложную формулу. Данная программа предназначена для проведения контрольно-обучающего и контрольного (на оценку) тестирования учащихся. Программа может автоматически c помощью датчика случайных чисел генерировать фактически неограниченное число вариантов тестов из ограниченного количества вопросов (не менее 22-х вопросов, рекомендуется 200-300 вопросов). Программа полностью исключает возможность списывания ответов у своего соседа. Для того, чтобы обучение было эффективным, требуется разработка четко структурированного дидактического материала. При изучении определенной темы часть уроков я провожу с использованием обучающего тестирования, при котором на каждый неправильный ответ учащийся получает соответствующий комментарий с вариантом правильного ответа или предложением найти правильный ответ в учебном материале. Часть познавательных уроков сопровождается проверочным тестированием, контролирующим степень усвоения учебного материала. Применение электронных тестов показало, что учащиеся лучше усваивают содержание теории или нового понятия, повышается интерес к урокам математики, улучшается успеваемость и память, повышается внимание. Таким образом, описанная методика использования информационных технологий для подготовки к ЕГЭ достаточно эффективна. Она позволяет значительно повысить уровень знаний и умений за счет индивидуализации процесса обучения: учащиеся могут работать в индивидуальном темпе и с учетом уровня подготовки. |