Урок 2. Твои игрушки придумал художник
Цели
деятельности
педагога
|
Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства (дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки, щепковые (северные, из Архангельска) птицы и др., учить передавать
в лепных изделиях объемную форму, ее пропорции, соотношения; лепить фигурки по мотивам народных игрушек, освоить их декоративную роспись; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески
и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; развивать творческие способности детей
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: познакомятся с историей глиняной игрушки, народными промыслами, особенностями игрушек разных промыслов. Научатся различать игрушки разных промыслов, выполнять лепку сложной формы с использованием разных приемов, в том числе и приемов, используемых в народных художественных промыслах.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
|
Основные понятия и термины
|
Народные промыслы, богородская, дымковская, каргопольская и филимоновская игрушки, цветовой круг, цветовые контрасты
|
Образовательные
ресурсы
|
Народные промыслы – история, стихи, песни, сценарии, игры, раскраски, картинки, презентации, конспекты занятий, уроков, пособия и книги он-лайн. – Режим доступа : http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/NarodnyePromysly.html
|
Окончание табл.
Наглядно-демонстрационный
материал
|
Мультимедийная презентация по теме, игрушки, образец изделия
|
Оборудование
|
Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, подкладная доска, стеки, салфетка, гуашь, кисти
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма организации
взаимодействия на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Подготовка
к усвоению материала
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Главные герои нашего урока окружают нас с детства. Но и вырастая, мы не забываем про них. О чем идет речь? Об игрушках.
– Сегодня вы сможете попробовать свои силы в создании игрушек
|
Слушают учителя
|
Фронтальная
|
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу
|
Устные ответы
|
II. Изучение нового материала
|
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Народные игрушки».
|
– В их малой форме заключена их длинная история и огромный мир взрослого и ребенка. В глубокой древности игрушки (деревянные, глиняные, лоскутные, соломенные и пр.) создавались не только ради забавы, но и как часть древних обрядов. Игрушки обладали в представлении наших предков магической силой и оберегали людей от всякого зла. Их дарили друг другу на праздники и храни-
|
Слушают учителя, рассматривают игрушки, смотрят слайды с их изображением,
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию страны.
Познавательные:умеют
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Рассматривание игрушек, просмотр мультимедийной презентации
|
ли в доме. (Презентация. Слайды 2–26.)
– О чем могут рассказать игрушки?
– Из каких материалов они делались раньше? Сейчас?
– Какие образы передают?
– Рассмотрим игрушки из дерева. Издавна славится Россия своими лесными богатствами. Дерево с древнейших времен было материалом для постройки жилища и создания необходимых и красивых предметов быта.
– Определите, какая игрушка точеная, а какая собрана из отдельных дощечек? Несомненно, вы узнали точеную матрешку. Токарная, округлая форма этой игрушки родственна округлой форме глиняных сосудов.
– Почему русская матрешка так нравится и детям,
и взрослым разных стран (и не только России)?
– Посмотрите на игрушки из села Федосеево Нижегородской области. Они собраны из отдельных дощечек. Эти изделия называются топорно-щепная игрушка.
– Вы догадались, из чего они делаются?
(См. ресурсный материал к уроку.)
|
анализируют информацию, делают выводы
|
|
строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о народной игрушке, извлекают ин-
формацию из прослушанного объяснения, анализируют
ее; осуществляют поиск ин-
формации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о народных промыслах.
Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске
и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
|
|
|
Дидактическая игра «Узнай
игрушку»
|
Организует работу по выполнению задания, заслушивает ответы, оценивает правильность ответа.
– Выберите среди нескольких игрушек богородскую
|
Анализируют информацию, рассматри-
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: описывают объекты.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
и дымковскую, объясните свой выбор.
– Соберите игрушку из разрезных картинок
|
вают игрушки, выполняют задание
|
|
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.
Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке
|
|
III. Творческая практическая деятельность
|
Беседа «Что
мы будем делать?»
|
– Многие считают, что сделать игрушку проще простого. На самом деле это не так. Над ней работает много людей. Немаловажная роль в этом процессе принадлежит художнику. Он и сочиняет игрушку, он и расписывает ее. Вот и вы сегодня сочините свою игрушку. Из чего можно сделать игрушку?
Показывает игрушки из бросовых материалов.
– Наша игрушка будет сделана из пластилина.
У скульптора есть свои секреты в работе. Самый главный – лепить из целого куска пластилина. Это легко – ведь он мягкий.
– Чтобы вытянуть форму из общей массы, большим и указательным пальцами надо нажимать на пластилин постепенно со всех сторон. Повторяя эти нажимы, вы увидите, как он (пластилин) вытягивается сам. Так можно сделать, например, шею, лапы и хвост животного. Вытянутую форму можно заломить в любую сторону. Теперь на вытяну-
|
Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя,
составляют план работы над изделием, проговаривают последовательность работы
|
Фронтальная
|
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдают нормы и правила поведения.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, умеют формулировать ответы на вопросы.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:умеют
анализировать информацию,
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
той форме надо защипить пластилин двумя пальцами. Получается форма, похожая на хохолок или гриву. Кусок пластилина можно аккуратно вдавить большим пальцем в некоторых местах.
– Затем игрушку надо будет расписать. Какими должны быть краски, чтобы роспись выглядела нарядной, радостной? Что такое контрастные цвета? Как их найти на цветовом круге? Как вы думаете, кто из Братьев-Мастеров первым возьмется за работу? Кто продолжит работу? Кто сделает заключительные штрихи?
|
|
|
план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)
|
|
|
Практические задания (пластилин, гуашь)
|
– Выполните поделку.
Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
– Выполните роспись игрушки
|
Выполняют задание
|
Индивидуаль-
ная
|
Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль
(«как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдают нормы и правила поведения
|
Лепка
и роспись игрушки
|
IV. Итоги урока. Рефлексия
|
Выставка
и презентация работ учащихся.
|
В процессе просмотра работ, выполненных учащимися, организует обсуждение, презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккурат-
|
Рассматривают выполненные из-
делия, пред-
|
Фронтальная
|
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
|
Оценивание учащихся за ра-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. Заключительное слово
|
ность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)
Организует беседу по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
Читает стихотворение.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
Каргопольская игрушка –
Ей не налюбуешься.
И в Париже и в Нью-Йорке
Наш Полкан красуется.
Я куплю себе свистульку,
Буду трели выводить.
Мастеров из славной «Дымки»
Никогда нам не забыть.
В Твери делают игрушки –
Сколько радости для глаз!
Подрастают мастерицы,
Может быть, и среди нас.
Любовались гости чудом,
Громко восхищалися –
Хлудневскою красотой
Сражены осталися.
Наша русская игрушка
Не стареет сотни лет,
В красоте, в таланте русском
Весь находится секрет
|
ставляют
презентацию, оценивают их.
Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
|
критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения
|
боту на
уроке.
Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Домашнее задание
|
Объясняет задание.
– Нарисуйте свои любимые игрушки.
Учебник (с. 12–17)
|
Слушают учителя
|
Индивидуаль-
ная
|
|
Наблюдение
|
Ресурсный материал к уроку
Деревянные и глиняные игрушки
– Полюбуйтесь веселой резной игрушкой из деревни Богородское, недалеко от Сергиева Посада (Московской области). Богородские мастера и сегодня создают некрашеные резные фигурки и целые композиции. Как красива пластичная форма богородской игрушки, несмотря на то что она лишена яркой раскраски. Приемы изготовления резной богородской игрушки складывались десятилетиями и бережно передавались из поколения в поколение.
Изготовление глиняных игрушек – особая отрасль гончарного дела. Мастера-игрушечники чаще всего изготовляют игрушки-свистульки в виде фигурок коня, птицы, козла, барана, а также сказочного существа – Полкана (Скопин). Из декоративных настольных игрушек выделяются красочностью и мягким юмором изображения женских фигурок, всевозможных «кормилиц» («кормилок»), «водоносок», «птичниц» и т. п. (Филимоново, Каргополь, Дымково.) Народные игрушки поражают простотой и выразительностью формы, передающей самое характерное. Ярок и красочен живописный язык народной игрушки. Из детской забавы она постепенно превратилась в декоративную настольную скульптуру (сувениры), которую охотно используют для украшения современного интерьера и на родине, и далеко за ее пределами. Заслуженной славой пользуются игрушки, выполненные в деревнях Дымково (Вятская область), Филимоново (Тульская область), Хлуднево (Калужская область), Абашево (Пензенская область), Каргополье (Архангельская область).
Филимоновская игрушка. Фигуры с вытянутыми пропорциями вылеплены из белой с синеватым оттенком, вязкой и податливой глины. Игрушки почти всегда со свистком. Силуэт легкий, устремленный ввысь. Любимые ее цвета – интенсивный красный и малиновый. Они горят еще ярче от соседства темно-синего и зеленого. Орнамент росписи простой: узкие черточки-полоски, изредка еловые веточки или древний символ солнца – розетки, круги, ромбы. Пестрые декоративные узоры наносят куриным перышком прямо на поверхность обожженной (белой) глины. Сплошную окраску дополняют чередующиеся радужные полосы.
Каргопольская игрушка. Пропорции, противоположные филимоновским, – игрушки приземисты, тяжеловесны и немного неуклюжи, забавны. Любимым персонажем всегда был конь – Полкан или Палихан – чудо с головой и туловищем человека и телом коня.
– Не напоминает ли он вам кого-нибудь? (Героя древнегреческих мифов – Кентавра.) Роспись очень выразительна и проста. Символы солнца – большие огненные круги, кресты, кольца, мотивы зерен, хлебных колосьев и веточек растений. Все эти элементы изображены в естественных тонах, приближенных к натуральным природным оттенкам.
Дымковская игрушка. Самая знаменитая среди наших глиняных игрушек. Форма игрушек – монолитка, а силуэт отличается легкостью, плавностью и округлостью. У барышень всегда пышная прическа и нарядный головной убор, множество оборочек, воланов, они ярко раскрашены. Роспись нельзя спутать с другими благодаря ее колориту. Это, прежде всего, белый фон, по которому написан простой узор геометрического характера: кружки, точки, полоски. В декоре преобладают насыщенные цвета: красно-алый, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый – особенно празднично сияющие на белом фоне игрушек. |
Скачать 31.01 Kb.