МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Первый урок в 1 классе
по математике
УМК «Школа России»
«Что изучает математика»
Автор-составитель:
учитель начальных классов
Рудниченко Ольга Владимировна.
2015 / 2016 учебный год
Урок 1.
Тема урока: «Что изучает математика».
Цель урока: знакомство с предметом математика и её ролью в жизни людей.
Задачи урока:
Выявить роль математики в жизни людей;
Познакомить с учебником математики и правилами работы по нему;
Выявить умение вести счёт предметов;
Планируемые результаты:
Предметные:
- считать предметы в пределах 10;
- ориентироваться по учебнику и рабочей тетради;
- назвать числа в порядке их следования при счёте.
Личностные:
- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- формировать интерес к учебному труду.
Метапредметные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценивать результат своих действий;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- понимать знаки и символы;
- использовать в общении правила вежливости.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, аналогия.
Использованная литература:
Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по математике, 1 класс.
С.В. Савинова. Система уроков по учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой, 1 класс.
М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2014г.
И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Математика 1 класс, 1 часть, 2014г.
Л.Г. Петерсон. Математика 1 класс, 1 часть, 2014г.
Физминутка «Весёлые горошины» составлена Королевой Ириной Николаевной,
учителем начальных классов, МКОУ СОШ №2, г.Нефтекумск.
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
|
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
|
Личностные УУД:
имеют желание учиться;
сориентированы на участие в делах;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
«Мозговой штурм»
- Посмотрите на слайд, кто может прочитать, что там написано?
- С какой наукой можете связать эти записи?
- Верно, с математикой.
- Сегодня мы начинаем путешествие по великой стране Математике, стране очень – очень древней и необыкновенно интересной. Вас ждёт множество важных и радостных открытий. Но путь к ним не всегда будет лёгким.
- Как вы думаете, что необходимо взять с собой в дорогу? (фантазию, воображение, внимание, наблюдательность, настойчивость)
- Определите тему нашего урока?
- Что бы вам хотелось узнать?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и учебную цель урока.
|
Регулятивные УУД:
прогнозировать предстоящую работу.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.
Познавательные УУД:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
III этап.
Учебно-познавательная деятельность. Изучение нового материала (совместное «открытие» новых знаний).
|
1. Беседа о роли математики в нашей жизни.
- Как вы думаете, откуда взялась математика?
- Расскажите, чем занимаются древние люди, изображённые на рисунках?
- Что вы знаете о математике? Где вы встречались с математикой? Чем занимается наука математика?
- Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий нужна математика:
Чтобы водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука
МА-те-ма-ти-ка.
Очень важная наука
МА-те-ма-ти-ка.
Почему корабли
Не садятся на мель,
А по курсу идут
Сквозь туман и метель?
Потому что, потому что
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
Ма-те-ма-ти-ка!
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка,
Где бы вам не пригодилась
Ма-те-ма-ти-ка!
В. Шефнер
- Названия каких профессий вы услышали? (моряк, врач, лётчик)
- Какие ещё профессии немыслимы без математики? (строитель, модельер, продавец)
- А нужна ли математика артистам? (Математика нужна всем, т.к. мы покупаем товар, считаем время, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта и т.д.)
- Какой вывод вы можете сделать из нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе)
2. Физминутка «Весёлые горошины»
3. Знакомство с учебником математики и правилами работы по нему.
- Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.
А кто из вас может прочитать название этой книги?
Почему у вас у всех одинаковая книга? Разве интересно, когда у всех на
парте одна и та же книга?
Почему в школе детям дают одинаковые книги?
Как называют эти книги школьники? (Учебники, учебные книги.)
Почему же эти книги — учебники?
Как вы думаете, что значит «уметь работать с учебником»?
Посмотрите, сколько разных мнений, давайте разберёмся вместе.
Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вместе ее первые страницы (с. 2—3).
Чтобы книга помогала учиться нужно знать её язык.
На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.
Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.
Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.
Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена)
Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?
4. Счёт предметов.
- Рассмотрите внимательно фигуры.
- Что общего у данных фигур? (это все фигуры круги)
- На какие группы можете разделить данные фигуры? (по цвету и размеру)
- Сколько кругов каждого цвета?
- Сколько больших кругов?
- Сколько маленьких? Сколько всего кругов?
|
Работают по слайдам презентации
Работают с учебником
Работают с разрезным материалом и интерактивной доской
|
Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД: извлечение необходимой
информации из просмотренной презентации
Личностные УУД:проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Познавательные УУД:
Формирование умения ориентироваться в учебнике;
|
IV этап.
Закрепление изученного материала.
|
- Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»? (знать условные обозначения, находить тему урока)
- Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут словами? (посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать)
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слушать и понимать речь других людей;
|
VI этап.
Итог урока. Рефлексивная деятельность.
|
- Какая учебная цель стояла перед нами на уроке?
- Смогли ли вы её выполнить?
- Что вам помогло достичь цели урока?
- Где смогут пригодиться полученные сегодня знания?
|
Рефлексия по итогам работы:
Отвечают на вопросы.
Определяют личную эмоциональную комфортность на уроке смайликом в листке самооценива-ния.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают активную позицию школьника.
Регулятивные УУД:озвучивают личностные результаты уровня усвоения изучаемого материала
| |
Скачать 66.5 Kb.