конспект урока по физике. конспект урока. Урок в 8 классе по физике умк перышкин А. В. Тепловое движение. Температура. Бойденко Мария Владимировна, учитель физики
 Скачать 23.2 Kb.
|
|
Муниципальное образовательное учреждение лицей №86 г. Ярославля Первый урок в 8 классе по физике УМК Перышкин А.В. «Тепловое движение. Температура.» Бойденко Мария Владимировна, учитель физики г. Ярославль 2015г. Первый урок в 8 классе по физике УМК Перышкин А.В. «Тепловое движение. Температура.» Бойденко Мария Владимировна, учитель физики Цели урока: познакомить обучающихся с понятиями «тепловое движение», «температура», рассмотреть устройство, принцип действия термометра, правила измерения температуры жидкости лабораторным термометром; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, продолжить формировать умение работать с текстом, проводить измерения; воспитывать внимание, умение контролировать свои действия, умение работать в парах. Оборудование: проектор, экран, компьютер, текст интеллектуальной разминки «Согласен - не согласен» (приложение 1),текст «Термометр» ( приложение 2), термометр лабораторный, стакан с горячей водой (на каждую парту). Ход урока: 1.Организационный момент: инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. 2. Актуализация знаний. Учитель: В прошлом году мы начали изучение физики. Давайте вспомним, что изучает эта наука. Какие физические явления вы видите на слайде? ( слайд 2) Ученики называют физические явления. Учитель: В 7 классе мы в основном говорили о механических явлениях. А в этом году будем изучать тепловые, электрические, магнитные и световые явления. И чтобы двигаться дальше, давайте проведем интеллектуальную разминку. Возьмите лист интеллектуальной разминки (Приложение 1). В тетради запишите два слова «да» и «нет». Номера утверждений, с которыми вы согласны запишите рядом с « да», не согласны – рядом с «нет». На работу вам -5 минут. Учитель: Проверим ваши ответы. (слайд 3) Как вы думаете - с изучения каких физических явлений мы с вами начнем? Подсказка: прочитайте первые буквы утверждений, с которыми вы согласились. Получилось слово «тепло». Ученики отвечают, что это тепловые явления. Учитель: Верно. Запишите тему урока (слайд 4) 3. Изучение нового материала. Учитель: Приведите примеры тепловых явлений. Какие изменения позволяют нам отнести эти явления к тепловым? Ученики приводят примеры, высказывают предположения. Учитель: Итак, давайте запишем определение (слайд 5): Тепловыми называют явления, связанные с изменением температуры или агрегатного состояния вещества. Все вещества состоят из огромного числа частиц. Эти частицы движутся по сложным траекториям, в разных направлениях, стакиваются друг с другом. В результате столкновений они изменяют свою скорость и продолжают движение (слайд 6). Такое беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым. Сравните это движение с механическим движением. Какие особенности имеет тепловое движение? Ученики называют такие особенности как беспорядочность движения, большое число частиц и зависимость интенсивности этого движения от температуры; отмечают, что тепловое движение более сложное. Учитель: говоря о тепловых явлениях, мы часто употребляем слово «температура». Что вы знаете о температуре? Ученики называют единицу измерения температуры, обозначение температуры, прибор для измерения температуры. Учитель: Попробуем дать определение этой физической величине. Часто мы говорим о температуре тела, используя слова «горячий», «холодный». Слова «холодный», «горячий» обозначают различную степень нагретости тел или температуру. Но наши ощущения могут нас обманывать. Если вы прикоснетесь одной рукой к крышке парты, а другой к металлической ножке той же парты, то ножка парты покажется холоднее. Но это не так. Их температуры одинаковы и равны температуре воздуха в классе. Чтобы дать более точное определение температуры, вспомним, что диффузия при более высокой температуре происходит быстрее. Значит скорость движения частиц и температура связаны между собой. При повышении температуры скорость движения частиц увеличивается. Различные молекулы имеют разные массы. Движущиеся тела обладают кинетической энергией. Значит, температура и кинетическая энергия связаны между собой. зависит от температуры. Поэтому можно сказать, что температура – это физическая величина, являющаяся мерой кинетической энергии частиц вещества (слайд 7). Запишите эти определения в тетрадь. Измеряют температуру термометром (слайд 8). Существуют разные виды термометров. Мы на уроках будем пользоваться спиртовым жидкостным термометром. Принцип его действия основан на расширении жидкости при нагревании. В зависимости от вида жидкости различают спиртовые и ртутные термометры. Ртуть ядовита и в сейчас широко распространены спиртовые термометры. Основные части термометра: шкала, стеклянная колба с подкрашенным спиртом с узкой запаянной трубкой, корпус. Термометр можно использовать в определенном диапазоне температур. Поэтому прежде, чем приступить к измерениям, нужно посмотреть, какие максимальную и минимальную температуры можно им измерять. И не забыть определить цену деления шкалы прибора. Существуют правила пользования термометром (слайд 9). 1.Определить пределы измерения и цену деления шкалы прибора. 2.Поместить термометр в жидкость и подождать некоторое время пока его температура не будет изменяться. 3.Снять показания, не вынимая термометр из среды . А когда появился первый термометр? И какие температурные шкалы существуют? Прочитайте текст «История изобретения термометра» и выполните задания (слайды 10,11,12) Ученики выполняют задания, правильность выполнения проверяют по слайдам 13,14,15. 4. Выполнение лабораторного опыта. Учитель: А теперь поработаем с термометром и выполним лабораторный опыт «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (слайды 16,17). Запишите название опыта в тетрадь. Цель: исследовать изменение температуры воды. Оборудование: термометр, стакан лабораторный с горячей водой. Ход работы: Определите пределы измерения и цену деления термометра. Запишите эти значения в тетрадь. 2. Опустите термометр в воду и записывайте его показания через 1 минуту. Сделайте 5 измерений. Запишите их в виде таблицы. 3. По полученным данным постройте график зависимости температуры воды t от времени τ. 4. Сделайте вывод: Постоянна ли скорость остывания воды? Можно ли назвать конечную температуру воды? После выполнения опыта предложить 2-3 учащимся прочитать вывод (ответы на вопросы), 5. Домашнее задание. Запишем домашнее задание: §1, ответить на вопросы 1-4, по желанию создать свою температурную шкалу или подготовить сообщение о видах термометров. Используемые источники: Физика 8 класс. Перышкин А. В.-М. :Дрофа,2013-191с. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 8 класс, изд. "ВАКО", Москва, 2005 г,336 с. |