Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока

  • Ход урока. I . Организационный этап. II . Актуализация опорных знаний.

  • Тире в бессоюзном сложном предложении.

  • (Когда)

    		•

    сложные предожения. Урок в 9 классе Цель


    Скачать 18.67 Kb.
    НазваниеУрок в 9 классе Цель
    Анкорсложные предожения
    Дата22.03.2023
    Размер18.67 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаbessoyuznye_slozhnye_predlozheniya_so_znacheniem_protivopostavle.docx
    ТипУрок
    #1009129

    «Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении».

    (урок в 9 классе)

    Цель: развитие умений определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов; моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, грамотно оформлять их на письме; расширять и углублять предметную компетенцию учащихся; воспитывать личности, способные на самостоятельную деятельность.

    Оборудование: учебник «Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2014 год. Часть 2., схема, учебные тексты, раздаточный материал.

    Тип урока: комбинированный.

    Прогнозируемые результаты: учащиеся определяют смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; знают правила постановки тире между частями бессоюзного сложного предложения; конструируют данные синтаксические конструкции; правильно и уместно используют бессоюзные сложные предложения в речи.

    Ход урока.

    I. Организационный этап.

    II. Актуализация опорных знаний.

    1. Постановка тире в простом предложении. Работа с таблицей.

    Пример (заполнено учителем)
    Тире употребляется (заполняют учащиеся)

    Тигр – животное чрезвычайно красивое, но крайне опасное.



    Дважды два – четыре.



    Без дела сидеть – стареть.



    Для настоящего музыканта закон – играть часов по шесть в день.




    Картины на стенах, чёрный рояль, старинные часы – всё это казалось необычным для меня.



    «Я выстрелил, продолжал граф, и, слава Богу, дал промах».



    Вариант выполнения задания:

    Пример (заполнено учителем)
    Тире употребляется (заполняют учащиеся)

    Тигр – животное чрезвычайно красивое, но крайне опасное.
    Между подлежащим и сказуемым при нулевой связке, если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным.

    Дважды два – четыре.
    Между подлежащим и сказуемым при нулевой связке, если подлежащее и сказуемое выражены именем числительным.

    Без дела сидеть – стареть.
    Между подлежащим и сказуемым при нулевой связке, если подлежащее и сказуемое выражены инфинитивом.

    Для настоящего музыканта закон – играть часов по шесть в день.

    Между подлежащим и сказуемым при нулевой связке, если подлежащее и сказуемое выражены: один – инфинитивом, другой – именем существительным.

    Картины на стенах, чёрный рояль, старинные часы – всё это казалось необычным для меня.
    В предложениях с однородными членами перед обобщающим словом.

    «Я выстрелил, продолжал граф, и, слава Богу, дал промах».
    В предложениях с прямой речью перед словами автора.

    2. Беседа.

    - Что является средством связи в бессоюзном сложном предложении?

    - Какие пунктуационные знаки встречаются в них?

    - В каких случаях между частями бессоюзного сложного предложения ставят запятую?

    - В каких случаях между частями бессоюзного сложного предложения ставят точку с запятой?

    - От чего зависит интонация в бессоюзном сложном предложении?

    III. Развитие умений определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.

    1. Анализ информации, представленной в таблице упр. №192 на с. 128-129 учебника.

    2. Использование синтаксических синонимов для определения смысловых отношений: упр.193, стр.130 учебника

    3. Коллективная работа над составлением схемы (запись на доске и в тетрадях)

    Тире в бессоюзном сложном предложении.




    - противопоставление
    Ввысь взлетит Сокол – (а) жмётся Уж к земле. (М. Горький)




    Время -

    (Когда) Придёт вечер – поговорим.




    Условие -

    (Если) Несчастья бояться – счастья не видать. (Пословица)

    -

    - Вывод, следствие
    Дружно за мир стоять – (так что) войне не бывать. (Пословица)

    - сравнение
    Молвит слово – (словно, будто) соловей поёт.

    - быстрая смена действия
    Сыр выпал – с ним была плутовка такова. (И. А. Крылов)

    IV. Обобщение, систематизация знаний и умений учащихся.

    1. Упр. 195 стр. 130 учебника.

    2. Практическая работа: конструирование бессоюзных сложных предложений.

    Задание: объедините простые предложения в бессоюзные сложные. Запишите их и расставьте знаки препинания.

    1) К вечеру собралась гроза. Над хутором стала бурая туча (М. Шолохов).2) Дунуло лютым холодом. Посыпался снег, началась завируха, смешивая небо с землёй (В. Катаев).3) Вдруг он услышал пение. Это пела бабушка (В. Панова). 4) Женька взял коробку и открыл. В ней были куски пластилина (В. Панова).

    3. «Умники и умницы»: работа в парах с раздаточным материалом.

    Задание: Определите, как по смыслу различимы данные предложения.

    1) В поле потемнело: надвигалась гроза. В поле потемнело, надвигалась гроза. Надвигалась гроза – в поле потемнело.

    2) Выйти невозможно: на улице дождь. На улице дождь – выйти невозможно.

    3) Будет холодно – поедим домой. Поедим домой: будет холодно.

    4) Луны не было видно: она в ту пору поздно всходила. Луна всходила поздно – её не было видно.

    V. Рефлексия. Подведение итогов урока.

    Обобщающая беседа:

    - Какие смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении обозначают с помощью тире?

    - Какими союзами можно проверить эти отношения?

    - С какой интонацией произносят бессоюзное сложное предложение, если в нём стоит тире?

    - В каких синтаксических конструкциях кроме бессоюзных сложных предложений используют тире?

    VI. Домашнее задание:

    1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.

    2. Выполнить упражнение по выбору в рабочей тетради, часть 2 по изученной теме.

    Литература:

    1. Учебник «Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2014 год. Часть 2.

    2. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – М.: Просвещение 2013.

    3.Русский язык. 9 класс: II полугодие: планы-конспекты уроков/Г. Е. Фефилова. – Ростов н/ Д: Феникс, 2013.

    4. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя/ Г. А. Богданова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2003.

    5. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. – М.: ВАКО, 2004.

    написать администратору сайта