уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
Урок 4. Возникновение искусства и религиозных верований Цели: обеспечить усвоение учащимися понятий «религия», «искусство», причины их появления; продолжить формирование умения рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты. Оборудование: карта мира, учебник, рабочие тетради, памятка с алгоритмом решения познавательных задач. Информация для учителя Для развития логического мышления учащихся на уроках истории можно применять решение познавательных задач. Как показывает опыт работы, учащиеся с удовольствием берутся за их решение. Рассуждают, высказывают довольно аргументированно свою точку зрения, спорят друг с другом. Но добиться такого эффекта можно лишь тогда, когда дети научены решать такие задачи. Поэтому учителю целесообразно начинать эту работу с первых уроков, поэтапно, начиная с простых и переходя к более сложным задачам, соблюдая алгоритм их решения. Алгоритм решения творческих задач Внимательно прочитай условие задачи и вопрос к ней. Выдели из текста задачи, что дано (географический объект, исторический объект, исторический деятель, дата, исторический факт). Начни обдумывать эти данные (слово за словом, строку за строкой) и определи, что они делают для ответа на вопрос. Подумай, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомни, что ты знаешь по теме задачи, и подумай, что из этих знаний может помочь решению. Обязательно докажи свое решение. Проверь, является ли твое решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли твой ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи. Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Родовые общины охотников и собирателей» Подготовка устного ответа по карточке № 3.
Примерный ответ учащегося Примерно 100 тыс. лет назад на Земле произошло сильное похолодание. С севера на территорию Европы и Азии надвигался ледник. В этих новых природных условиях человек выжил потому, что научился пользоваться огнем, рыть землянки, освоил пещеры, начал шить одежду. Животный мир изменился тоже. Появились более мелкие животные, охотиться на которых было сложнее. Поэтому человек придумал лук и стрелы. А также люди стали родовыми общинами, т. е. коллективами родственников, имеющих все общее. Решение творческих задач с классом. Задача 1. В гроте Тешик-Таш во время археологических раскопок было найдено 339 каменных орудий и свыше 10 тыс. обломков костей животных. Из общего количества костей удалось установить принадлежность 938. Из них лошади - 2, медведя - 2, горного козла - 767, леопарда - 1. Определите главное занятие обитателей грота Тешик-Таш. (Охота.) Можно задание сформулировать и так: «Какие выводы можно сделать на основе этих археологических данных?» (Люди занимались охотой, ловили больше горных козлов, меньше - лошадей, медведей и леопардов.) Задача 2. Какие археологические находки указывают на места обитания обезьянолюдей, а какие - на стоянки людей каменного иска? (Первый признак стоянки древнего человека - следы костра, обломки хорошо обработанных каменных орудий (у обезьянолюдей -расколотая галька).) Развернутый ответ учащегося по карточке № 3. Переход к изучению новой темы Итак, первобытный человек многое умел, но он не мог объяснять явления природы. На помощь приходит религия. Что такое религия? Почему она появилась? Изучение новой темы План Причины появления религии. Появление искусства. На доске: тема урока, новые слова: Саутуола, Алътамира, религия, искусство. Рассказ учителя. Естественных причин явлений природы люди не знали. У них возникла вера в то, что между животным и его изображением, которое создает художник, существует какая-то сверхъестественная связь. Если в глубине пещеры нарисовать животных, думали люди, то живые звери будут заколдованы и не уйдут из этой местности. А если изображение поразить копьем, то это поможет добиться успеха на охоте. Узнать это ученым помогли наблюдения за племенами в Австралии, сделанные в наши дни (см. с. 20). Люди пытались понять причины тех явлений, которые происходят и в них самих. Например, почему человек видит сны? Люди поверили в то, что у человека есть душа. Если человек спит - душа его встречается с душами других людей. Работа с дополнительной литературой. .. .Одну могилу решили расчистить. Первое захоронение и довольно богатое. Оно оказалось женским. В изголовье стояла берестяная коробочка с украшениями - гривной, височными подвесками, бусами. Такие коробочки с дарами археологи называют жертвенными комплексами. Чаще всего это небольшие берестяные туески, плотно закрытые крышкой. В них укладывали головные уборы, нитки бус, височные подвески, шейные гривны, браслеты, застежки, а также ножи и шилья. Иногда в могиле находилось два и даже три жертвенных комплекса. При этом число вещей превышало двадцати экземпляров. Мужские могилы были значительно беднее. В них найдены железные ножи, наконечники стрел и копий, колчанные крючки, мечи, части конской упряжки, удила, каменные точила и тому подобное... Голдина Р.Д. Силуэты растаявших времен. Ижевск, 1996. С. 131, 134. Беседа по вопросам к тексту. Для чего археологи раскапывают могилы людей? (Чтобы получить вещественные памятники, а значит, информацию.) Как они определяют женское или мужское захоронение? (По находкам.) Для чего люди клали в могилы разные вещи? (Считали, что все это пригодится им в стране мертвых, верили в загробную жизнь.) Так что же называется религией? Работа над новым понятием. Религия - это вера в сверхъестественное (богов, духов, души, идолов) и поклонение ему. Запись делается на доске, учащимися - в тетради. Самостоятельная работа с текстом учебника. Прочитать п. 1 § 3 на с. 15 О чем свидетельствуют найденные рисунки на стенах пещер? (О зарождении искусства.) Работа в тетрадях. Искусство - творческое отражение действительности. Закрепление изученного материала Каким словом можно заменить следующие выражения: Вера в богов и духов - ... (религия). Изображения почитаемых богов и духов - ... (живопись). Подарки богам и духам - ... (жертвоприношение). Поражение копьями нарисованного животного - ... (колдовской обряд). Существа, являвшиеся фантазией древнейших людей - ... (оборотни). Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 3; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Почему появилась религия и искусство?», уметь объяснять эти понятия; устно задание № 4 (с. 18); подготовить сообщение по теме «Как возникло скотоводство». Дополнительный материал В искусстве палеолита изображений человека сравнительно мало. все-таки они встречаются. В самых различных местах земли найдены статуэтки женщин - «палеолитические Венеры», как их шутя называют. I) этих произведениях нам тоже бросается в глаза одновременно и мастерство, и примитивность. Но в них нет проблеска духовности. Нет даже лица - лицо не интересовало, вероятно, просто не осознавалось как предмет, достойный изображения. «Палеолитическая Венера» с ее и вздутым животом, громадными мешками грудей - сосуд плодородия, и ничего сверх этого. Она более животна, чем сами животные, как они и поражаются в искусстве палеолита. Любопытный парадокс искусства: отношение к человеку - преимущественно животное, в отношении к зверю - больше человечности. В изображении зверей уже заметно, как сквозь глубокую кору инстинктивных, элементарных чувств просвечивали и прорывались «разумные эмоции» существ, начинавших мыслить и чувствовать по-человечески. Тут не просто отношение к зверю как к добыче, источнику питания - тут восхищение его силой, восторг перед ним, почтение к нему как покровителю рода и существу высшему. А как многозначительна, например, такая «жанровая» сцена, начертанная на скале в Алжире: слониха хоботом, загораживает своего слоненка от нападения львицы. Здесь уже сочувствие, сопереживание, какая-то эмоциональная просветленность взгляда. Человек формировал свой духовный мир через познание и наблюдение внешней природы, мира зверей, который он тогда понимал лучше, осознавал яснее, чем самого себя. Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. М., 1989. С. 15. Урок 5. Возникновение земледелия и скотоводства Цели: подвести учащихся к пониманию того, что скотоводство и земледелие - величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей; продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты (орудия труда, условия жизни, способы охоты). Оборудование: карта мира, атласы по истории Древнего мира. Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Возникновение искусства и религиозных верований» 1. Подготовка устного ответа по карточке № 4.
Примерный ответ учащегося Археолог Саутуола проводил раскопки в пещере Альтамира в Испании. Маленькая дочь заметила на потолке изображение быков. Оказалось, что эти рисунки делали древние люди. Так появилась живопись и искусство. Они иногда изображали быков, пораженных копьями. Почему же эти рисунки помещены глубоко в пещерах? Ученые не знают пока. Чтобы охота была удачной, человек дотрагивался до изображения животного своим оружием. Так появилась сверхъестественная связь между людьми и их рисунками. Человек не мог объяснить сложные явления природы. Поэтому появилась религия, то есть вера в сверхъестественные существа. Работа с классом. Решение логических задач. Известно, что в древности одни племена добывали огонь трением, другие - высеканием искры путем удара камень о камень. Во время праздников вторые добывали огонь трением. Какой способ добывания огня более древний? (Так как вторая группа племен добывала огонь во время праздников трением, то, следовательно, этот способ был им известен. А так как они этот способ применяли по праздникам, то можно сделать вывод, что он был более древним. Ведь если бы он был более совершенным, чем высекание, то его применяли бы все время, й не только в праздники. Поскольку это не так, то значит, он был менее совершенным, а в праздники о нем только вспоминали.) Тест* (на усмотрение учителя, как один из вариантов работы с классом). Развернутый ответ учащегося по карточке № 4. Переход к изучению новой темы Итак, мы знаем, что миллионы лет люди жили за счет того, что давала им природа. Такой тип хозяйства называется присваивающим. Но примерно 10 тыс. лет назад человек занялся земледелием и скотоводством, т. е. перешел к производящему хозяйству. Как появилось земледелие и скотоводство? Что это дало людям? Изучение новой темы План Мотыжное земледелие. Скотоводство. Обработка глины и ткачество. Племя. На доске: тема урока, новые слова: зернотерка, керамика, старейшина. Самостоятельная работа с текстом учебника. Прочитать п. 1 на с. 18 Беседа по прочитанному: Когда появилось земледелие? (10 тыс. лет назад.) - Как появилось земледелие? (Женщины заметили, что семена дикорастущих культур падают на землю, на следующий год дают там всходы.) Какими орудиями труда возделывали землю первые земледельцы? (Деревянной мотыгой - палкой с сучком). Чем убирали урожай? (Серпом, сделанным из кости с каменным вкладышем.) На чем растирали зерна? (На зернотерках.) Чем очищали участок для посева? (Каменным топором.) Какое значение имело земледелие для людей? (Земледелие давало пищу, теперь люди понимали, что ее можно получить, приложив свои усилия.) Работа с картой. По легенде карты (с. 7) определите, каким цветом обозначены районы древнейшего земледелия. (Зеленым.) Как называется этот район? (Западная Азия.) Закрасьте на контурной карте древнейший район земледелия. Сообщение наиболее подготовленного ученика по теме «Как возникло скотоводство». Рассказ учителя. Мы уже знаем, что древние люди жили родовыми общинами. Поскольку обрабатывать землю примитивными орудиями труда и охотиться в одиночку человеку было бы очень трудно, поэтому несколько родов, во главе которых стояли старейшины, объединились в племя. Племенем управлял совет старейшин. (Учитель рисует схему на доске.)  Для получения хороших урожаев и добычи на охоте первобытный человек обращался с молитвой к своим богам и приносил им жертву. Закрепление изученного материала Выполни задание. - Первобытные люди сделали много открытий, которые сохранили значение до настоящего времени. Назовите наиболее важные из них. Как люди использовали эти открытия? Объясните связь между трудовой деятельностью первобытных людей, их открытиями и полезными наблюдениями над природой. (Первобытные люди научились добывать огонь, изобрели лук и стрелы, начали заниматься земледелием и скотоводством, научились из глины лепить посуду, придумали лодки, колесо.) Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 4; составить рассказ по вопросу «Как появилось земледелие и скотоводство?»; уметь объяснять понятия «старейшина», «племя»/ Дополнительный материал О древнейшем способе изготовления глиняных сосудов можно судить по этнографическим наблюдениям Н.Н. Миклухо-Маклая, изучавшего жизнь и быт папуасов Гвинеи. Он писал: «Орудия, употребляемые для выделки горшков, ограничиваются двумя или тремя дощечками и парой круглых, немного приплюснутых с обеих сторон камней. Сперва с помощью плоской палочки делается из глины верхний ободок горшка, который оставляют сушиться на солнце. Когда он немного подсохнет, к нему мало-помалу прилепляются по кускам остальные стенки, которые выравниваются. Правильная форма горшку придается тем, что, держа горшок на коленях, женщины просовывают левую руку с круглым или плоским камнем в горшок, подставляя его к внутренней поверхности стенки, а правой рукой ударяют дощечкой по соответствующему месту на внешней стороне и выравнивают при этом как поверхность, так и толщину горшка. Когда горшок готов, его сперва сушат на солнце, а потом обжигают на слое хвороста, обкладывая листьями, тонкими прутьями и т. п. Положив горшки в несколько рядов один над другим и обложив кучу мелким легким хворостом, поджигают костер. Все горшки приблизительно одной формы, хотя разной величины. Украшений на них мало: иногда ряд точек вокруг горла и род звезды, иногда те же украшения выдавлены ногтем». Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.Ф., Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 15-16. |