уроки 5 класс. Урок Введение в историю Древнего мира Цели
 Скачать 2.74 Mb.
|
|
Урок 6. Появление неравенства и знати Цели: подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми; обеспечить усвоение понятия «неравенство», «соседская община», «знать»; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий. Ход урока ВАРИАНТ 1 Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Возникновение земледелия и скотоводства» 1. Подготовка устных ответов по карточкам № 5 и 6.
Примерный ответ учащегося Женщины заметили, что упавшие зерна дают всходы. Они начали сеять их. Первыми культурами, которые освоил человек, были дикие ячмень и пшеница. Землю обрабатывали мотыгой (деревянная палка с острым сучком). Приходя с охоты, мужчины иногда приносили детенышей убитых животных. Они оставляли их в своем жилище. Так у человека появилась собака. Позднее - овцы, козы, свиньи, коровы. Появление скотоводства и земледелия дали человеку постоянные продукты питания.
Люди научились плести из веток корзины, стали их обмазывать глиной. Но при дожде глина намокала. Тогда они начали емкости из глины сушить и обжигать. Для прочности в глиняное тесто добавляли опилки и толченую ракушку. Ткань изготавливали из волокон льна и конопли. Пряли шерсть. Появление этих занятий дало человеку одежду и посуду. Работа с классом. Впиши недостающие слова: Первые земледельцы вскапывали землю деревянной... (мотыгой). Колосья срезали... (серпом). Растирали зерна на... (зернотерках). Рубили деревья... (деревянным топором). Земледелие и скотоводство возникли в Западной... (Азии). Из глины научились делать... (посуду). Женщины научились... (ткать) и... (прясть). Развернутые ответы учащихся по карточкам № 5 и 6. Переход к изучению новой темы Итак, земледелие и скотоводство дали дополнительные продукты питания для человека. Получение их в большей степени зависело теперь от него самого. Поэтому человек совершенствует свои умения в этих занятиях. Появляются среди людей отдельные мастера, которые лучше, чем другие что-то делают. Их называют ремесленниками, а чем они занимаются, - ремеслом. Появление ремесленников (профессионалов своего дела) вызовет изменения в орудиях труда человека, а это приведет к появлению неравенства среди людей. Что такое неравенство? Изучение новой темы План Обработка металлов. Изобретение плуга. Распад родовых общин. Появление неравенства и знати. На доске: тема урока, новые слова: мотыга, плуг, неравенство, классы, государство. 1. Рассказ учителя. Очень давно люди заметили, что некоторые камни не раскапываются от удара. Попадая в огонь, они размягчаются и застывая приобретают новую форму. Догадались ли вы, что это за камни? (Самородки меди. Их можно было плавить и изготовлять орудия труда, которые были прочнее, чем деревянные.) Так и поступил древний человек. Он научился из камня делать форму, заливать ее расплавленной медью и изготовлять металлические орудия труда. Это произошло около девяти тысяч лет назад в Западной Азии. Так началось освоение металлов человеком. Работа с иллюстрацией учебника (с. 23). Как происходила отливка медного топора? Какое значение имело для человека освоение меди? (Орудия труда и оружие из меди были прочнее, чем деревянные. Значит, ими можно было качественнее обрабатывать землю). Самостоятельная работа. Прочитать текст учебника на с. 23. п. 2. Выяснить, как появился плуг. Какое значение имело появление плуга? (Урожаи стали лучше, обрабатывать землю стало легче. Теперь одни люди могли работать в поле, а другие заниматься ремеслом. Поэтому они могли обмениваться своей продукцией.) Решение творческой задачи. Во время археологических раскопок археологами были найдены два захоронения. В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его - остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображениями барса, льва, коня, антилопы. В другом - только медный топор. Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных? (Появление богатых и бедных.) Работа с новыми понятиями. На доске и в тетради. Неравенство - появление богатых и бедных людей. Рассказ учителя. Почему же появилось неравенство? Мы выяснили, что человек научился обрабатывать металл, придумал плуг. Теперь каждая семья могла самостоятельно обрабатывать землю. Родовая община распадается на отдельные семьи. По отношению друг к другу родичи становятся соседями. На смену родовой общине приходит соседская община. Но как же разделить землю между родичами? Вероятно, этот вопрос решает старейшина, который лучшие участки земли оставляет за собой и близкими ему родственниками. Так появляются богатые и бедные, т. е. неравенство. Теперь соплеменники делятся на более сильных, могущественных и более слабых, зависимых. Иными словами, возникает иерархия. Племенное общество становится значительно более сложно организованным. Оно нуждается в особых инструментах управления - военной силе, чиновничестве. Таким образом, зарождается государство. Государство - это такая организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов. Закрепление изученного материала Решение кроссворда «Сумей прочитать».  1. Средство передвижения человека по воде с древнейших времен и до наших дней. 2. Группа родичей, сообща трудившихся и имевших общее имущество. 3. Одно из первых занятий человека. 4. Первый металл, который освоил человек. 5. Первое орудие для возделывания земли. 6. Орудие труда земледельца 5-6 тыс. лет тому назад. 7. Домашнее животное. 8. Материал для возделывания посуды на гончарном круге. 9. Первое орудие труда и оружие древнейшего человека. 10. Объединение родов, живущих в одной местности. Ответы: 1. Лодка. 2. Род. 3. Охота. 4. Медь. 5. Мотыга. 6. Плуг. 7. Собака. 8. Глина. 9. Рубило. 10. Племя. Подведение итогов урока - Что нового мы узнали сегодня на уроке? (с освоением металлов изменяются орудия труда, на смену родовой общине приходит соседская, появляется неравенство, т. е. выделение богатых и бедных людей.) Домашнее задание: подготовиться к контрольно-обобщающему уроку; прочитать § 5; повторить новые понятия из всего раздела: история, исторический источник, человеческое стадо, родовая община, орудия труда, неравенство, религия, искусство. Урок 7. Контрольно-обобщающий урок Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Жизнь первобытных людей». Информация для учителя Учитывая возраст школьников и соблюдая традиции преемственности среднего звена и начальной школы, целесообразно завершить изучение данного раздела игрой - путешествием в далекое прошлое наших предков. Игру можно организовать в виде путешествия по станциям. А также возможен и другой вариант проведения урока - выполнение учащимися специального теста*. Учитель может выбрать наиболее приемлемый для своих учеников вариант. Оборудование: карта мира, схема путешествия на доске. Xод урока Организационный момент Объявление темы и задачи урока Итак, несколько уроков подряд мы с вами изучали жизнь древних людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Этот период времени ученые назвали первобытностью. А чем этот период времени отличается, например, от современности? Вот это мы с вами и выясним сегодня, повторяя изученный материал. - Каковы черты первобытности или первобытного общества? (Работая на уроке, учащиеся должны сформулировать своими словами отличительные черты первобытного общества.) Путешествие по станциям  I. На первой станции выбираются два ученика, которые готовят развернутые ответы по карточкам. Им дается время на подготовку. На доске схема путешествия по станциям.
Пока готовятся двое учеников, класс «переместился» на станцию «Картово», где проверяется знание карты. Покажите материк, на котором найдены кости и орудия труда древнейших людей. (Африка.) Покажите предполагаемую область прародины человечества. (Восточная Африка.) Покажите древнейший район земледелия. (Западная Азия.) На станции «Задачкино» решаются творческие задачи. Задача 1. Одно из первобытных племен не оставило археологических памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш». Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль. (Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей.) Задача 2. Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота? (Сумев соединить топор с рукояткой, человек попробовал соединить и бревна... Так появился плот.) Задача 3. Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди. (Следы очага, орудий труда, рисунки на стенах пещеры.) Задача 4. До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людьми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбирались в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу диких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб. Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбираются в окружающей природе. (На протяжении 2 млн лет собирательство и охота были главными занятиями людей.) Развернутые ответы учащихся по карточкам № 7 и 8. На этой станции дети разгадывают кроссворд.  По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой льда. 4. Коллектив родственников, живших и трудившихся сообща. 6. 11одарок людей идолу. 7. Древнее орудие для рыхления почвы. Н. Древнее животное, переносящее холодный климат. 9. Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком. Связанные вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знатным человек, возглавлявший войско. 13. Несколько родов. По вертикали: 1. Занятие древних людей г 3. Наука, изучающая историю по вещественным источникам. 5. Участок земли в соседской общине. Ответы: 1. Собака. 2. Ледник. 3. Археология. 4. Род. 5. Начел. 6. Жертва. 7. Борона. 8. Мамонт. 9. Лук. 10. Медь. 11. Плот. 12. Вождь. 13. Племя. На станции «Терминово» проверяется знание терминов. Что обозначают слова и выражения: история, исторический источник^ Всеобщая история, орудия труда, религия, искусство, родовая община, соседская община, племя, вождь, идол, неравенство. На станции «Отгадайкино» учитель возвращается к задаче урока. Каковы черты первобытности? (Первобытность - это такой порядок жизни людей, при котором: а) люди жили небольшими коллективами и все были равны; б) имели общее имущество; в) совместно трудились.) Вывод записывается в тетрадь. IV. Подведение итогов урока Выставление оценок. Домашнее задание: самостоятельно прочитать текст параграфа «Счет лет в истории». | ||||||