Урок Введение. Знакомство. Язык и речь. (Стр. 1020.) Ход урока
 Скачать 37.63 Kb.
|
|
Тема 1. Урок 1. Введение. Знакомство. Язык и речь. (Стр. 10-20.) Ход урока Оргмомент. Приветствие, знакомство с новыми ребятами. (слайд 1) Развитие умений читательской деятельности на основе вступительной статьи «Как работать с учебником» и оглавления учебника. – Вспомните, с чего нужно начать знакомство с книгой? (Обложка, заглавие, автор, иллюстрации.) – Кто авторы учебника? Знакомы ли они вам? На каких уроках вы с ними уже встречались? (слайд 2) – Как строится учебник в Образовательной системе «Школа 2100»: о чём говорится в начале учебника, что располагается в конце? (Слайды 3-10) 3. Формулирование темы урока. – Толковый словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова содержит 52 000 слов, а словарь современного русского языка в 17 томах (Большой академический словарь) – около 120 000 слов. – О чём это говорит? (О словарном богатстве русского языка.) Это и есть тема нашего урока. Запись темы в тетради. (слайд 11) – Как вы понимаете значение этого слова? ( Обилие материальных ценностей, денег; обилие, множество, многообразие – Богатство рек.) Составьте и запишите предложение с этим словом. 4.Актуализация изученного. Работа по вопросам в рубрике «Вспоминаем то, что знаем». С. 10-11 Что такое лексика? В каких значениях употребляется это слово? (Совокупность слов, словарный состав языка. М.б. русская, диалектная, професионалная) Что такое лексическое значение слова? Какое ещё значение, кроме лексического, может иметь слово? (Это его внутреннее содержание, , что это слово обозначает. Еще есть грамматическое значение – эо общее значение слов, как частей речи.) 3. Какими способами можно дать толкование лексического значения слова? (1. Синонимический: подбор синонимов, наиболее полно раскрывающих ЛЗ слова – н-р: дискуссия, спор. 2. Перечлительный: это указание на ряд объектов,, которым называет данное слово – н-р: морфема – приставка, корень, суффикс и т. д.) На самом деле этих способов 4, но я пазнакомлю вас только с двумя. Какие слова называются многозначными? Как обнаружить многозначные слова в толковом словаре? (называют слова, которые могут называть несколько разных предметов, действий, признаков, н-р: гвоздика – 1.цветок, 2.приправа. В толковом словаре их обнаруживаем по множеству толкований, возле которых стоят цифры) 5. Однозначным или многозначным является слово, если оно имеет прямое и переносное значение? (Многозначным. Одно из значений является прямым, а остальные – переносны). Что такое омонимы? Как отличить омоним от многозначного слова? (это слова, которые одинаково пишутся и произносятся, несут разный смысл. В отличие от многозначных слов, этот смысл абсолютно разный, его сближение невозможно, н-р: ручка ребенка ручка двери). Что такое синонимы? Какую роль они играют в речи? (это слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся по разном, но имеют полное или частичное значение. Синонимы позволяют наиболее точно выразить мысль, найти слово, передающее нужный оттенок смысла). Что такое антонимы? (это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположное ЛЗ) - Теперь давайте проверим, внимательно ли вы работали с вопросами учебника. Выполните задание на слайде, а потом мы проверим. (Слайд 12) 5. Введение в тему N2 с постановкой вопросов к уроку. Работа по учебнику в рубрике «Определяем проблему урока» с.14. (Слайд 13, проверка 14). Затем ученики задают вопросы по теме (Что такое фразеологизмы? Какими признаками они обладают? Чем фразеологизмы отличаются от обычных сочетаний слов? Как найти фразеологизмы? Где узнать их значение?). 6. Открытие новых знаний. 1. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Решаем проблему, открываем новые знания». Ученики сравнивают выражения в столбиках по заданиям, выявляют признаки фразеологизмов, делают общий вывод о характере фразеологизмов. 2. Чтение текстов в рамках с. 15. – На какие вопросы вы нашли ответы? – Совпали ли ваши выводы об особенностях фразеологизмов с информацией, которую вы узнали из текстов определений? – Как вы понимаете выражение «устойчивые сочетания слов»? – Попробуйте перечислить особенности фразеологизмов и составить схему-опору для этого понятия. Составление схемы понятия (Слайд 15).  фразеологизм можно заменить одним словом.(обвести вокруг пальца – обмануть)6. Развитие учебноязыковых и речевых умений. а) Упр. 15 б) Чтение текста в рамке после упр. 15. 7. Итоги урока. - Можно ли сказать, что фразеологизмы – то богатство русского языка? (Да) Рефлексия (Слайды 16, 17) 8.Д/з П. 1, тест после урока 1. |