Урок Антропогенные ландшафты 11 кл.. Урок xxi века Астраханцева Антонина Николаевна, Старший методист (учитель географии) Карповка 2021
 Скачать 28.99 Kb.
|
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Карповская средняя школа» Городищенского района Волгоградской области Антропогенные ландшафты 11 класс Урок XXI века Астраханцева Антонина Николаевна, Старший методист (учитель географии) Карповка 2021 География. 11 класс Тема урока: Антропогенные ландшафты.
.
Тема урока: Антропогенные ландшафты. (11 кл., углубл.); § 60 Планируемые образовательные результаты Предметные Сможет давать определение антропогенного ландшафта; Сравнивать разные виды ландшафтов; Называть причины изменения ландшафтов; Объяснять понятие устойчивости ландшафтов и механизмы их развития; Показывать на карте территории с преобладанием антропогенных ландшафтов; Приводить примеры разных ландшафтов. Метапредметные Регулятивные УУД 1. Формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Основные понятия, изучаемые на уроке: хозяйственная деятельность, преобразованный ландшафт, антропогенный ландшафт, устойчивость антропогенного ландшафта, виды антропогенных ландшафтов. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА ОРГМОМЕНТ 1. ЭТАП 1 Актуализация знаний Основные задачи учителя.Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества. Деятельность учителя Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к изучению нового материала: Вспомните: На прошлом уроке мы с вами ещё раз убедились в том, что природа способна удовлетворить разнообразные потребности человека. - А как это отражается на самой природе? (Она испытывает нагрузки, изменяется под воздействием деятельности человека) - Может ли природа противостоять человеку? (уч-ся могут высказать разные точки зрения, возможна дискуссия – но результат всё равно один – изменение природных комплексов) - Если природный комплекс изменён человеком, можно ли его называть «природным»? Может у него есть другое название? (Дети могут вспомнить, может нет; но подводим их к тому , что такие ПК или ландшафты, называют антропогенными). Учитель: мы подошли к теме сегодняшнего урока. Какой? (Антропогенные ландшафты). Запишите её в тетрадь. 2. ЭТАП Создание проблемной ситуации, целеполагание, планирование Деятельность учителя Создает для учеников проблемную ситуацию: - Как вы думаете, быстро ли образуются антропогенные ландшафты? (Могут высказываться разные точки зрения) -А можете ли выописать весь процесс формирования антропогенного ландшафта? (Могут быть отдельные высказывания, но, как правило, учащиеся затрудняются дать ответ и приходят к выводу, что им не хватает знаний) Создает готовность к предстоящей деятельности: Учитель: какова же будет цель нашего урока? (Выяснить механизм образования и развития антропогенных ландшафтов) - Используя рубрику «Вы узнаете», озвучьте план своей работы. (1. Развитие антропогенных ландшафтов. 2.Устойчивость антропогенных ландшафтов. 3. Видовое разнообразие антропогенных ландшафтов.) 3 ЭТАП "Открытие" нового знания Деятельность учителя Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Учитель: Предлагает просмотреть короткую презентацию - Что вы увидели на этих слайдах? (Разные антропогенные ландшафты) - А чем вы подтвердите, что это действительно антропогенный ландшафт? (Есть возведённые человеком различные хозяйственные постройки и т.п.) - А разве компонентов живой природы в таких ландшафтах нет? (Да, есть) - Может, они всё же природные? (Дискуссия) Учитель: чтобы разрешить наши споры, прочитайте текст §60 на стр. 340 и 341 (первые два абзаца) Беседа по прочитанному тексту: - Как, чаще всего, называют созданные людьми ландшафты? (антропогенными, техногенными, искусственными). - Почему некоторые учёные считают эти термины не вполне удачными? («Антропогенный» означает « сделанный человеком», но это не так – человек только преобразовал природные ландшафты). - В чём же особенность таких, преобразованных человеком, ландшафтов? (Изменённые человеческой деятельностью ПК надо рассматривать как сложную систему, включающую в себя и природный, и антропогенный компоненты). Учитель: Давайте подробнее познакомимся с процессом образования и развития таких ландшафтов и их разнообразием. Поработаем в группах. Задание I группы: 1.Прочитать текст о преобразованных ландшафтах на стр.341 и стр.344. 2. Составить таблицу «Стадии развития антропогенных ландшафтов».
Задание II группы: 1.Прочитать статью «Устойчивость антропогенного ландшафта» на стр.341-342. 2. Составить схему «Факторы устойчивости антропогенного ландшафта», привести примеры. 3. Найти и показать на карте регионы, наиболее изменённые хоз.деятельностью человека. Факторы устойчивости Антропогенного ландшафта А) Степень воздействия Б) Природный Компонент, В) Ранг природного комплекса, человека на ландшафт особенно сильно подвергшегося изменению изменённый человеком Примеры: А) Неизменное воздействие человека – стабильность ландшафта; увеличение воздействия –предел прочности ландшафта и потеря равновесия. Б) Изменение рельефа приведёт к изменению всего комплекса и восстановить стабильность будет тяжелее, чем при изменении растительности. В) Крупный ландшафт вывести из равновесия и полностью преобразовать труднее, чем мелкий. Наиболее изменённые хоз.деятельностью регионы мира: Зарубежная Европа, Европейская часть России, Восточные побережья Сев. И Южной Америки, Восточная и Южная Азия, Южная Африка, Восточное побережье Австралии. Задание III группы: 1.Прочитать статью «Виды антропогенных ландшафтов» на стр. 342-344. 2. Составить таблицу «Виды антропогенных ландшафтов по степени изменения». 3.Назвать, к каким видам относятся ландшафты, изображённые на рис.179-184.
После завершения работы (15-20) минут каждая группа представляет итог работы (по 2-3 мин.) 4 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания Деятельность учителя Предлагает задания на "новое" знание, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по достижению целей урока. Учитель: А возможно ли, по-вашему, возвращение антропогенного ландшафта к первоначальному облику ПК? (Уч-ся высказывают свою точку зрения) 5 ЭТАП Рефлексия Деятельность учителя: Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Итак, какова была цель нашего урока? (выяснить механизм образования и развития антропогенных ландшафтов) - Достигли мы её? (Да) - Какую работу вы сегодня выполняли? (Работали в группах, переводили текстовую информацию в схематичную и табличную, совместно искали ответы на задания и вопросы, дискутировали). -Какие выводы вы можете сделать по теме сегодняшнего урока? (Антропогенный ландшафт может проходить три стадии в своём развитии: преобразование, строительство (функционирование), саморазвитие. Устойчивость ландшафта зависит от 3-х факторов: степени воздействия человека, основного изменённого природного компонента, ранка изменяемого ПК. По одной из классификаций антропогенные ландшафты подразделяют по степени изменения человеком на неизменённые, слабо изменённые, нарушенные нерац. использованием, сильно нарушенные, культурные, искусственные). Учитель: анализируя свою деятельность, закончите предложения: - Я знаю, что такое антропогенный масштаб… - Я могу объяснить процесс развития антропогенных ландшафтов… -Я умею определить по степени изменения виды ландшафтов… - Я умею сравнивать стадии развития ландшафтов… - Я могу показать на карте районы Земли, наиболее изменённые хоз.деятельносью человека… 6 ЭТАП Домашнее задание: § 60. |