Главная страница

Ксп 2класс русский язык. 2 Краткосрочный план. Урок здравствуй, второй класс!


Скачать 0.85 Mb.
НазваниеУрок здравствуй, второй класс!
АнкорКсп 2класс русский язык
Дата24.10.2021
Размер0.85 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла2 Краткосрочный план.docx
ТипУрок
#254892
страница4 из 8
1   2   3   4   5   6   7   8

Краткосрочный план

Раздел

Живая природа

ФИО педагога




Дата




Класс2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

УРОК 8. Шаги к умению.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).

Цели урока

Умеют создавать высказывания по картинке.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание


Началоурока

5 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на 3 языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).

2. Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день).

3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).

4. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)

6. И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания).

– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?


Слушают, называют подходящие слова.

Презентация


Середина урока

15 мин.

3. Повторение изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами составить предложения и поиграть с соседом.

(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Волшебный сундучок». Ученик из сундучка достает предмет, называет его на русском языке, на казахском, и, если знает, на английском языке. Например: книга –кiтап–book.Учитель предлагает подумать, что общего у этих предметов?

Ответ: Это школьные принадлежности.

(И, П) Учитель предлагает проверить себя и определить, кто верно назвал школьные принадлежности. Объяснить свой выбор.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и ее описать, используя слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

(К) Учитель предлагает подумать, что верно, что неверно говорят дети о летнем досуге. Обосновать ответ.

(И, П)Учитель предлагает, используя слова-действия, составить свой список летних занятий.

4. Закрепление изученного материала.

(К) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике, догадаться, куда идут дети, чем они занимаются, выбрать, с кем бы ты пошел и почему.

Работа в рабочей тетради.

Критерий:

-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете

-выделяет главную и второстепенную информацию.

Дескриптор:

- читает тексты;

  • находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.




Играют.

Составляют свой список летних занятий.


Рассуждают.
Работают в рабочей тетради.

Учебник 1 ч.

yandex.kz/

images

картинки 

полезный 

завтрак

yandex.kz/

images

картинки

 полезный

 обед

yandex.kz/

images

картинки

 полезный

 ужин





Конец урока

5 мин

5. Итог урока.

(К, Ф) Прием «Большой палец»

Домашнее задание.

В рабочей тетради тема «Шаги к умению»


Записывают домашнее задание.




Лестница успеха

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Межпредметные связи Познание мира


Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.



Раздел

Моя семья и друзья

ФИО педагога




Дата




Класс 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

УРОК 9. Дом, мой милый дом.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).

Цели урока

Умеют создавать высказывания по картинке.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание


Начало урока

5 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на 3 языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

Поем гласные. Учитель предлагает назвать ассоциации со словом дом. Учитель предлагает ряд букв, из которых нужно составить слово и узнать, кто носит свой домик на спине. Назвать в слове гласные и согласные буквы.


Учащиеся называют отгадку, выделяют гласные и согласные звуки.

Презентация


Середина урока

15 мин.

3. Повторение изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами составить предложения и поиграть с соседом.

Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Дом».

Вместе с детьми обговариваются критерии чтения: каждое слово произносить четко, передавая голосом чувство радости и спокойствия. Сначала читает учитель, потом дети читают хором и выборочно. (Деятельность учащихся).

Учащиеся составляют критерии, читают текст. Отвечают на вопросы.

– Кто живет в доме?

–У кого есть свои комнаты?

– Какой дом?

– Что есть вокруг дома?

(И) Учитель предлагает выписать в тетрадь, слова-признаки в сочетании со словами-предметами, указать их число, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, повторяются правила написания предложения: начало предложения пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка.

(Г) Учитель предлагает в группах выполнить задание «Собери слово». (П) Учитель предлагает вместе с другом узнать, какие бывают дома, рассмотреть иллюстрации, найти в Интернете информацию об этих домах. (К, Ф) Учитель предлагает поработать над выразительностью чтения, обратить внимание на знаки препинания в конце предложений, каждое предложение отделять паузой и читать с соответствующей интонацией в голосе.

Учитель читает, показывая образец, дети повторяют.

Критерий:

-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете

-выделяет главную и второстепенную информацию.

Дескриптор:

- читает тексты;

находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.


  1. Закрепление изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает провести исследование, поменять знаки препинания в конце предложений, прочитать с новой интонацией.

Что получилось? Сделать вывод. Заучить правило.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

семья, сестра, мебель, кровать.

Разминка http://pedsovet.su/load/244


Играют.

называют слова- признаки в сочетании со словами-предметами, записывают их в тетрадь.
Учащиеся, вернув буквы на место, называют, что есть дома, подбирают к словам-предметам слова-признаки.

 

Учащиеся читают выразительно.
Учащиеся работают в сети Интернет.
Работают в рабочей тетради.

Учащиеся проводят исследование, делают выводы.


Учебник 1 ч.

Презентация «Жилища»

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.




Конец урока

5 мин

5. Итог урока.

Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Дополнительная информация

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.



Записывают домашнее задание.




Лестница успеха

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Межпредметные связи Познание мира


Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.



Раздел

Моя семья и друзья

ФИО педагога




Дата




Класс 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

УРОК 10. Семьи большие и маленькие

Цели обучения в соответствии с учебной программой

2 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

(с помощью учителя);

        1. изменять слова-действия по числам.

Цели урока

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения. Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание


Начало урока

5 мин.


1.Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

Деление на группы с смайликами:

1 - группа: весёлый смайлик.

2 - группа: хмурый смайлик.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка «Эхо»

Мы гуляли во дворе-ре-ре-ре.

Плыли лодки по реке-ке-ке-ке…

Мы работали в саду-ду-ду-ду

Косили травку на лугу-гу-гу-гу

Учитель предлагает разгадать ребус 7я (семья), назвать ассоциации к этому слову.





Ученики разгадывают ребус, называют ассоциации к этому слову и отвечают на вопросы:

Что такое семья?


Презентация





Середина урока

15 мин.

  1. 3. Изучение нового материала.

  2. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, подумать, какая это семья: большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, их занятие и подобрать к каждому слово-действие единственного числа, составить предложение. Например: Мама кормит братика.

(И) Учитель читает текст.

– Почему так назвали рассказ?

– Как бы ты назвал этот рассказ по-другому? (Деятельность учащихся).

Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.

Разминка: "Мы ногами топ-топ"

Критерий:

-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете

-выделяет главную и второстепенную информацию.

Дескриптор:

- читает тексты;

  • находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.


4. Закрепление изученного материала.

(Г) Кластер: большая семья и маленькая семья.

Групповая работа:

1- группа: напишите слова, отвечающие на вопросы кто?

2- группа: напишите слова, отвечающие на вопросы что?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Семья, мама, папа, бабушка, дедушка.
Творческая работа. Раскраска семьи.



Ученики подбирают слова-действия единственного и множественного числа, составляют предложение. Например: Дети играют игрушками.

Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.

Составляют кластер


Учебник 1 ч.





Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь.




Конец урока

5 мин

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия. "Светофор"



Записывают домашнее задание.






Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Межпредметные связи Познание мира


Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
1   2   3   4   5   6   7   8


написать администратору сайта