|
|
§ 64. К. Бальмонт «Язык, великолепный наш язык». 23.02.2023 КСП. Урока 64. К. Бальмонт Язык, великолепный наш язык
Тема урока: § 64. К. Бальмонт
«Язык, великолепный наш язык»
|
Школа:
|
Дата: 23.02.2023
|
ФИО учителя:
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Г6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;
Ч6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме
|
Критерий успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
обсудит тему, идею, композицию стихотворения «Русский язык»; определит стиль и тип текста;
составит «Словарь настроений».
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Компьютер
Интерактивная доска
|
|
|
Начало урока
|
Актуализациязнаний.
Прочитайте название произведения. Как вы думаете, какие чувства будут выражены в стихотворении? Чтение статьи, просмотр презентации о творчестве поэта.
(Деятельность учащихся) К Каждый ученик
высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Учащиеся определяют тему урока.
Упр. 1. Рассмотрите портрет поэта. Обратите внимание на его одежду, позу. Что вы можете сказать о нём?
Упр. 2. Послушайте отрывок из стихотворения
К.Д. Бальмонта. Каким настроением оно проникнуто?
(К) ученики отвечают на вопросы и читают сами.
Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)
Упр. 3. Прочитайте 1–3 строфы стихотворения.
Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Докажите словами из данных строф, что русский язык для поэта стал языком природы.
|
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
|
|
Ключевые слова и фразы: раздолье – кең-байтақ,
клекот – саңқыл, рык – ақыру, ладан – ароматическая смола, воркованье – гүрілдеу, молодица – жас келіншек, Соловей-разбойник – персонаж из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», противник богатырей, обладающий загадочной и чудовищной силой, былина – русская народная эпическая песня о богатырях, светляк –
жарық қоңыз, соха – соқа, серп – қол орақ, коса – шалғы, савраска – лошадь красно-рыжего цвета, бежать рысцой – желу жүріспен жүру, салазки – маленькие ручные санки, рысак – породистая лошадь, которая бежит рысью, жалейка – музыкальный инструмент.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)
|
Упр. 4. Прочитайте 4–5 строфы стихотворения.
Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Можно ли сказать, что для поэта русский язык – это язык русских
былин, сказок?
Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем еще связано
понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.
|
|
Учебник
|
|
Работа в группах
1. Найдите строки, в которых выражена тоска по родному языку.
2. Найдите строки, в которых выражена тоска по Родине.
3. Определите и запишите тему стихотворения.
4. Сформулируйте и запишите основную мысль стихотворения.
5. Докажите, что текст относится к художественному стилю. Приведите примеры художественно-выразительных средств (эпитет, метафора, сравнение) и запишите.
6. Докажите, что тип речи – художественное описание. Какие прилагательные, помогающие точно и объективно нарисовать предмет, используются поэтом? Выпишите их.
7. Как образованы прилагательные волчий, пастуший?
8. Как образованы прилагательные берёзовый, небесный?
|
Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем ещё связано
понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.
Упр. 6. Создайте «Словарь настроений». Какое настроение у вас возникло при чтении данного стихотворения? Какую интонацию вы выберете? Опишите словами свои чувства, продолжив предлагаемую цепочку настроений: гордость – восторг –…
Упр. 7. Составьте кластер на тему «Русский язык».
|
Критерий оценивания:
обсудит тему, идею, композицию стихотворения «Русский язык»;
определит стиль и типтекста;
составит «Словарь настроений».
|
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовьте выразительное чтение стихотворения К.Бальмонта.
|
Рефлексия
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что вы хотите изменить?
В какой поддержке вы нуждаетесь?
|
| |
|
|
Скачать 29.6 Kb.