Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–6 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на работу.
(К, «Мозговой штурм»)
«Вспомним!»
Как можно редактировать звуки?
Что такое Редактор звука?
Блоки звуковых сигналов позволяют воспроизводить звуки с помощью динамика, встроенного в модуль EV3
(Г) Работа по карточкам.
Повторение интерфейса программы LEGO EV3
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку.
Повторяют интер- фейс программы LEGO EV3
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска.
Раздаточный материал для групповой работы.
Учебник
|
Осмысление/ Середина урока 7–15 мин
|
«Подумай!»
– Роботы могут воспроизводить звуки. Мелодии каких музыкальных инструментов воспроизводят роботы (см. рис. 74)? Мелодию какого казахского музыкального инструмента можно загрузить на последнего робота?
Режим звука: блок Звук издает звук, используя динамик в модуле EV3.
С помощью данного блока можно проиграть записанный файл, музыкаль- ную ноту или тон
|
Рассматривают дополнительные возможности программы
|
Оценивание в ходе изуче- ния дополни- тельных воз- можностей программы
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Учебник, разда- точный материал
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
16–23 мин
|
Выбор Режима звука.
Отработать информацию Режим звука (§ 23–24) с демонстрацией на интерактивной доске
|
Читают. Исследуют режимы
|
Оценивание
практических навыков
|
Учебник
|
24–25 мин
|
Физминутка с героями мультфильма
|
Выполняют гимнастические упражнения вместе с героями мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.uchpo rtal.ru/load/47-1-0- 51277
|
26–36 мин
|
Самостоятельная практическая работа исследовательского характера. Поэкспериментируйте с режимами. Как остановить звук робота?
|
Экспериментируют с режимами
|
Похвала, поддержка
|
|
37–43 мин
|
Учащиеся работают с блоком Звук (Громкость, Тон, Тембр, Темп). Учитель следит за тем, как ученики выполняют работу. Если кому что-то непонятно, оказывает помощь, дает совет.
«Выполним вместе». Научим робота здороваться. Алгоритм выполнения представлен в таблице (можно выдать печатный вариант карточки).
Дифференцированное задание. Пройди по лабиринту (рис. 75), собери слово. Что оно означает? (МИКРОФОН).
Примечание: для закрепления можно выполнить задания № 1–4 в элект- ронном приложении
|
Повторяют ПТБ. Садятся за ПК, выполняют прак- тическую работу. Создают звук для робота
|
ФО выполне- ния практи- ческой работы
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Доступ к сети Интернет.
Учебник.
Электронное приложение,
интерактивная доска
|
Рефлексия/ Конец урока 44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия. Прием «СМС». Напишите на листочке короткое сообщение другу, рассказав, чем вы занимались сегодня на уроке и что вы узнали нового
|
Пишут СМС на листочках и пере- дают своему одно- класснику или пи- шут и передают СМС с помощью
сотового телефона
|
Формативное оценивание
|
Стикеры
|
Домашнее задание: § 23–24. Задания рубрики «Применение. Анализ».
Каким казахским народным песням вы хотели бы научить робота?
Запишите свой звук в звуковом редакторе и загрузите аудиофайл для робота
|
Записывают домаш- нее задание. Слу- шают рекомен-
дации учителя
|
|
|
Скачать 28.42 Kb.
