Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
I. Мотивационно-целевой
|
Мотивировать обучающихся к получению к изучению темы «Филимоновская игрушка»
|
Проблемный метод (создание проблемной ситуации)
|
Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята!
– Теперь проверим вашу готовность. Раз все готовы, тогда начнем наш урок.
Формулировка темы и цели занятия.
К нам на урок пришёл ваш сверстник Вова, мама попросила его раскрасить филимоновскую игрушку, но он не знает, как она выглядят элементы филимоновской росписи.
Давайте поможем Вове.
Кто знает, как выглядят элементы филимоновской росписи?
- Мы с вами столкнулись с проблемой
- Тема нашего урока «Филимоновская игрушка»
-Какую мы цель с вами поставим?
- Правильно
|
Приветствуют учителя
Слушают
Столкнулись с проблемой
Научиться создавать филимоновскую игрушку
|
Ф
Ф
Ф
Ф
|
Интерактивная доска, ноутбук
|
Самоконтроль
|
Умеют находить значение выражения двузначных и трехзначных чисел
|
Р:организуют себя на уроке;
К:с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, слушают и понимают речь других;
Р:определять и формулировать цель на уроке
|
Положительно относятся к процессу познания.
|
II. Проектировочный
|
Развивать умения обуч-ся планировать свои действия для достижения цели
|
Проблемный метод (прием планирования дальнейших дей-й)
|
1)Узнать, историю и особенности филимоновской игрушки
2) Научиться облепливать филимоновской росписью
|
Планируют совместную деятельность на уроке
|
Ф
|
Доска, на которой прикреплены листы с этапами работы.
|
|
Умеют планировать свои действия для достижения цели
|
Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.
|
Проявляют интерес к учебной деятельности
|
III. Процессуальный
|
Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся
|
Проблемный метод (прием изложение различных точек зрения, прием предложений)
|
Какой первый пункт нашего плана?
Верно, предлагаю вам совершить увлекательное путешествие на родину игрушки, свое название, которая получила от деревни Филимоново.
Кто и когда сделал здесь первые игрушки неизвестно, известно только, что делают их испокон веков.
Одна из легенд рассказывает, что пришел в эти места гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из нее горшки да игрушки. Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново.
Есть даже сказка про деда Филимона: шёл дед по дороге, с горы на гору поднимался, с холма на холм, шёл дремучими лесами. Ярко светило солнце, жарко стало, а тут и ручеек. Присел Филимон на камушек, а тут и глина. Повертел он её в руках – получилась птичка, проткнул дырочки – запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное дело». Мастера работали семейно и продавали ее на базаре. Как правило, мужчины делали только посуду, а женщины лепили и расписывали игрушки.
Филимоновская игрушка имеет вытянутую форму. Это связано с природными свойствами глины. Она жирная и пластичная, а за маслянисто-черный цвет ее называют «синикой». При сушке глина быстро покрывается трещинками, ее приходится постоянно заглаживать влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище фигуры. Отсюда и появляются утонченные, вытянутые, но удивительно изящные формы. После обжига изделия из этой глины приобретают белый цвет.
Откуда же родом филимоновская игрушка?
А какую форму имеет эта игрушка?
Хорошо, справились ли мы с первым пунктом плана?
Давайте приступим ко второму. Как он звучит?
Расписывают свистульки прямо по белой глине, причудливыми полосками – желтых, красных, зеленых, реже синих и фиолетовых цветов. Начинают писать всегда с центра, а от него уже развивается роспись дальше, повинуясь чутью и воображению.
Лимонка, малинка, зеленка – так ласково называют мастерицы свои краски.
Роспись строится по традиционной схеме: сначала накладывают желтые полосы и пятна, потом их обводят красным, зеленым, синим, иногда фиолетовым цветом.
Посмотрите на узоры, которыми расписывали филимоновские игрушки.
– Какие узоры наносили мастера?
Узоры эти не простые, каждый что-то означает. Косые или волнистые линии-символы небесных вод и дождя, дающие плодородие земле. Треугольник – земля, точки – символы зерна, круг – солнце, елочки – символ растительности. Все эти узоры напоминают нам о связях человека и природы.
Ребята! А сейчас закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а мастера-художники.
Правила работы с пластилином.
Проверим готовность ваших рабочих мест и наличие необходимых материалов и инструментов.
возьмите необходимые цвета пластилина и разогрейте ;
· слепите основу игрушки;
· при помощи пластилина делаем заготовки для облепки узорами;
· приступайте к росписи.
- Проведем небольшую физминутку. Так как наши руки и пальцы находятся в напряжении, сделаем упражнение
Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистями вправо, а затем влево. 10-20 раз в каждую сторону.
Теперь продолжаем практическую работу.
– Сейчас я посмотрю ваши работы и дам советы;
– Завершаем работу
Теперь Вова знает какие элементы изображаются на филимоновской игрушке.
|
Узнать, историю и особенности филимоновской игрушки
Внимательно слушают учителя и смотрят презентацию
Из Филимоново
Вытянутую форму
Да
Научиться облепливать филимоновской росписью
Слушают учителя
Полоски, точки, круги, овалы, треугольники, «ёлочки»
Рассматривают узоры
Слушают учителя
Готовятся
Ознакамливаются с технологией изготовления
Делают упражнение
Завершают работу
|
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
И
Ф
Ф
И
Ф
|
Учебник технологии 4 класс, Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Презентация
|
Самоконтроль
|
Умеют работать с учебником
Умеют работать с учебником
Умеют работать, слушать и слышать других
|
П:проявляют познавательный интерес при изученииФилимоновская игрушка;
К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли при изучении «Филимоновская игрушка»
П:проявляют познавательный интерес при изучении Филимоновская игрушка;
К: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли при изучении «Филимоновская игрушка»
|
Проявляют внимательное и ответственное отношение к применению знаний в жизни
|
IV. Рефлексивно-оценочный
|
Соотнесение рез-ов с поставленной целью, оценка и взаимооценкадея-ти на уроке.
|
Проблемный метод (прием разрешения проблемной ситуации)
|
– Итак, ребята, мы завершили с вами работу.
Посмотрите, какие замечательные и необычные игрушки у вас получились!
Что мы с вами делали сегодня на уроке?
Сложно ли вам было выполнять работу? В чем были сложности?
Какая цель была на нашем уроке?
До новых встреч
|
Облепливали филимоновской росписью
Научиться сздавать филимоновскую игрушку
|
Ф
Ф
|
|
Самоконтроль
|
|
Р: осуществляют познавательную и личностную рефлексию на уроке по теме «Филимоновская игрушка»
|
Отвечают на вопросы, оценивают свои достижения.
|
Скачать 39.05 Kb.