|
|
карта. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (начальные классы). Урока фио учителя Кузнецова М. В., Аксенова М. А. Класс 3а умк школа России Предмет Окружающий мир Тема проект Кто нас защищает Тип урока Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Технологическая карта урока
ФИО учителя Кузнецова М.В., Аксенова М. А.
Класс 3А
УМК Школа России
Предмет Окружающий мир
Тема проект «Кто нас защищает»
Тип урока Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Место и роль урока в изучаемой теме: урок входит в цикл занятий из блока «Здоровье и безопасность», урок необходим для расширения кругозора, проявления интереса к окружающему миру, воспитания уважения к чужому труду, и главное, расширения представлений детей о профессиях, которые стоят на страже спокойствия мирных граждан страны.
Цель Закрепление знаний о деятельности специальных служб по охране и защите населения
*Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
|
УУД
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
личностные
|
-сформированность уважительного отношения к России, родному краю;
- находить в Интернете и других источниках информации сведения о деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС.
|
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
-активное освоение различных способов познания окружающего.
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
|
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
-воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ, национальные свершения, открытия, победы;
-освоение доступных способов изучения материала (интервью, наблюдение, запись, сравнение, с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы;
-формирование мотивации к творческому труду, работе на результат;
|
Ход урока
|
Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть
решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
1
|
Организационный момент
1 мин
|
Включить
учеников в деятельность
|
Фронт.
|
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем,
И урок сейчас начнем.
|
Учащиеся приветствуют гостей, эмоционально настраиваются на урок. Осуществляют самоконтроль: проверяют свою готовность к уроку (наличие необходимых учебных принадлежностей).
|
Настрой на активный деловой ритм.
|
Наблюдение
|
2
|
Актуализация знаний
Постановка дом. Задания
3-4 минуты
|
Мотивировать обучающихся на работу по проекту.
Рассказать о домашнем задании.
|
Фронт.
|
- Ребята, а вы когда-нибудь задумывались над тем, кто же нас защищает?
- Домашним заданием было изучить работу трех служб спасения. Каких? Предлагаю вам назвать ещё профессии, которые нас защищают в разных ситуациях. (мозговой штурм)
Фото служб защиты.
Домашнее задание на следующий урок:
Выполнить мини-проект по другим службам защиты населения, опираясь на памятку из нашего урока. Продолжить изучать специальные службы дома.
|
Отвечают, исходя из личного опыта.
Участвуют в мозговом штурме. Называют людей различных профессий, которые оказывают помощь в трудных жизненных ситуациях.
Выделяют специальные службы защиты населения (армия РФ, полиция, пожарные, МЧС)
|
Положительная мотивация на работу. Принятие инструктажа по выполнению дом. задания
|
Ответы учащихся.
|
3
|
Постановка цели и задач урока.
3 мин
|
Определить цель урока.
|
Индивид.
|
- Вы рассказали о разных службах спасения человека, какую общую работу они выполняют? Сформулируйте тему урока.
- Определите цель нашего проекта «Кто нас защищает»
|
Формулируют тему урока:«Наши проекты: «Кто нас защищает»
Определяют цель урока и цель выступления. Поделиться информацией, полученной в ходе выполнения групповых проектов, расширить знания о деятельности специальных службах ).
|
Постановка темы урока, Определение и принятие целей урока
|
Ответы учащихся.
|
4
|
Обобщение и систематизация знаний
10 мин
|
Повторить правила поведения в группе. Планировать проектную деятельность.
|
Групп.
|
Прежде чем начать работу вспомним «Правила работы в группе?»
Правила работы в группе
1.Думай, слушай, высказывайся.
2. Говори спокойно ясно, только по делу.
3. Уважай мнение других.
4. Записывай идеи.
5.Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
Прослушайте план работы:
Выбор темы. Выбираем информацию о какой службе будет рассказано.
Сбор информации о службе, об особенностях работы.
Подбор фотографий, рисунков.
Оформление плаката.
Подготовка доклада по памятке.
Прослушивание других команд.
Время работы – 10 минут
|
Участвуют в планировании проектной деятельности: совместно с учителем определяют значимость проекта, этапы работы, источники информации, форму представления продукта (стенгазета) договариваются о критериях результативности, распределяют обязанности в группе.
Показ проектов по темам:
«Пожарная охрана»
Показ по теме: «Полиция»
Показ по теме: «МЧС»
|
Подведение учащихся к работе над заданием по плану.
|
Ответы учащихся.
|
5
|
Физкультминутка
2 мин
|
Обеспечить смену деятельности, активный отдых, переключение внимания.
|
Фронт.
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
|
Выполняют движения
|
Эмоциональный подъем
|
|
6
|
Обобщение и систематизация знаний
10 мин
|
Защитить проекты перед классом
|
Групп.
|
Ребята, закончили работу. Теперь расскажите классу о профессии, которую вы изучали. Остальные дети в это время не работают над своими проектами.
|
Демонстрируют свои готовые работы, рассказывают о профессии. Класс слушает, задает вопросы.
|
Демонстрация правильно оформленных проектов классу.
|
Выступления учащихся.
|
7
|
Информация о домашнем задании
1 мин
|
Дать инструктаж по выполнению домашнего задания.
|
Фронт.
|
- Я предлагаю вам продолжить нашу работу, чтобы наш проект стал ещё более интересным.
Мини-проект по другим спасательным профессиям.
|
Записывают домашнее задание, если что-то непонятно – задают вопросы.
|
Понять как выполнить работу дома.
|
|
8
|
Контроль усвоения
2 мин
|
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.
|
Фронт.
|
Ребята, какая была цель урока? Достигли ее?
|
Делают вывод о достижении поставленной цели урока.
|
Анализируют свою деятельность, соотносят цель урока с достигнутым результатом
|
Ответы учащихся.
|
9
|
Рефлексия
5 мин
|
Обсудить полученные отметки и допущенные ошибки в ходе работы по выполнению проекта и их коррекция.
|
Фронт.
|
Ребята, у вас на столах лежат стикеры. Приклейте стикер к тому проекту, на котором, по вашему мнению, отражена полная и точная информация по теме урока.
После того как учащиеся проголосовали.
- Та группа, чья работа набрала больше всего стикеров получают «5»
- группа, которая набрала среднее количество стикеров – «4» как вы думаете, какие были допущены ошибки при работе?
- группа набравшая меньше всего стикеров получает «3»
Какие были допущены у вас ошибки? Что бы вы изменили в своей работе?
|
Проводят анализ деятельности групп.
|
Оценка работы группы, отметка каждого учащегося, анализ недочетов при работе с проектами.
|
Ответы учащихся.
| |
|
|
Скачать 44.18 Kb.