Технологическая карта урока географии 7 класс ФГОС
Предмет
| География
| класс
| 7
| Тема урока
| Давление воздуха и осадки на разных широтах.
| Цели урока:
| - сформировать знания о распределении поясов атмосферного давления на Земле;
- установить закономерности распределения осадков на земном шаре;
- продолжить формирование умения работать с географическими картами и схемами.
| Задачи урока:
| Образовательные: выявлять причинно-следственные связи между поясами атмосферного давления и закономерностями распределения осадков на Земле;
Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, делать выводы, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся.
Воспитательные: воспитание культуры общения.
| УУД
| Личностные УУД: формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения осадков на Земле;
Регулятивные УУД: планировать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из различных источников.
Коммуникативные УУД: организовывать работу в парах.
| Планируемые результаты:
| Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на Земле; формирование умений использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле.
Метапредметные: формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации- текстом, картами и схемами;
2)Создавать обобщения;
3) устанавливать причинно- следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа.
Личностные: развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации.
| Основные понятия:
| Восходящее и нисходящее движение воздуха. Пояса атмосферного давления. Распределение осадков..
| Межпредметные связи.
| Астрономия, география, биология.
| Ресурсы урока
| Учебник, атласы, ЭОР, ФКП.
| Формы урока
| Фронтальная, групповая.
| Технологии.
| Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
|
Дидактическая структура урока
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| 1)Организационный момент
| Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
| Подготовка к уроку, приветствие учителя.
| 2)Проверка знаний
| Предлагает ответить на вопросы:
1.Проанализируйте картосхему «Тепловые пояса». Какую закономерность в распределении температуры воздуха вы установили?
2.Объясните, как рельеф и морские течения влияют на распределение температуры воздуха.
3.Выберите верный ответ. При движении от экватора к полюсам количество солнечного тепла, получаемого территорией: а) увеличивается; б) не изменяется; в)уменьшается.
4.О каком поясе освещённости идёт речь? Охватывает область вокруг полюсов вплоть до полярных кругов. Летом Солнце поднимается невысоко, а зимой некоторое время совсем не восходит- наступает полярная ночь.
5.На какой параллели Солнце бывает в зените 22 июня и 22 декабря? Как называется эта параллель в Северном и Южном полушариях?
| Анализируют картосхему «Тепловые пояса», устанавливают закономерности, объясняют причины неравномерного распределения температуры воздуха на Земле.
| 2)Мотивация учебной деятельности
| Предлагает вспомнить! – что такое атмосферное давление и от чего оно зависит.? Какова же тема сегодняшнего урока?
| Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока.
| 3)Изучение нового материала.
| Предлагает поработать с тестом учебника с.13 рис. 28. 1.Проанализируйте схему, сделайте вывод о том, что атмосферное давление Земле распределяется широтными поясами: в близи экватора и в умеренных широтах- пониженное, а в областях тропиков и вокруг полюсов- повышенное.
2.От чего зависит количество осадков? Проанализируйте карты «Среднегодовое количество осадков ( рис. 29 на с. 11 учебника). Ответим на вопросы: а)что и каким образом можно узнать по этой карте, что показано на ней разным цветом, и подтвердить свои ответы примерами. б)Сопоставить физическую карту мира, карту «Среднегодовое количество осадков» и картосхему «Тепловые пояса», установить: 1) равномерно ли распределены осадки по земной поверхности;
2)на каких материках и в каких районах Земли выпадает максимальное количество осадков, а в каких – минимальное;
3)самый сухой материк;
4)соответствует ли распределение осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления.
| Работают с текстом, отвечают на вопросы ,рассматривают и анализируют рис. Сопоставляют карты и отвечают на вопросы
| 4)Физкультминутка.
(здоровьесберегающий компонент)
| Предлагает выполнить несколько физ. упр.
| Выполняют упр.
| 5)Закрепление нового материала.
| Организует работу в парах. Предлагает ответить на вопросы: - какие главные выводы вы сделали на уроке? – насколько важен материал параграфа для жизни и хоз. деятельности людей? – насколько он важен лично для вас?
| Отвечают на вопросы
Обмениваются полученной информацией, работают с картой.
| 6)Рефлексия.
| Подводит итоги урока. Выставляет оценки за урок.
| Дают оценку своей деятельности на уроке и.
| 7)Д/З
| П. 12, 13 ответить на вопросы с.49.
| Записывают Д/З в дневник.
| |