Технологическая карта урока географии 7 класс ФГОС
Предмет
|
География
|
класс
|
7
|
Тема урока
|
Давление воздуха и осадки на разных широтах.
|
Цели урока:
|
- сформировать знания о распределении поясов атмосферного давления на Земле;
- установить закономерности распределения осадков на земном шаре;
- продолжить формирование умения работать с географическими картами и схемами.
|
Задачи урока:
|
Образовательные: выявлять причинно-следственные связи между поясами атмосферного давления и закономерностями распределения осадков на Земле;
Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, делать выводы, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся.
Воспитательные: воспитание культуры общения.
|
УУД
|
Личностные УУД: формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения осадков на Земле;
Регулятивные УУД: планировать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из различных источников.
Коммуникативные УУД: организовывать работу в парах.
|
Планируемые результаты:
|
Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на Земле; формирование умений использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле.
Метапредметные: формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации- текстом, картами и схемами;
2)Создавать обобщения;
3) устанавливать причинно- следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа.
Личностные: развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации.
|
Основные понятия:
|
Восходящее и нисходящее движение воздуха. Пояса атмосферного давления. Распределение осадков..
|
Межпредметные связи.
|
Астрономия, география, биология.
|
Ресурсы урока
|
Учебник, атласы, ЭОР, ФКП.
|
Формы урока
|
Фронтальная, групповая.
|
Технологии.
|
Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1)Организационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
|
Подготовка к уроку, приветствие учителя.
|
2)Проверка знаний
|
Предлагает ответить на вопросы:
1.Проанализируйте картосхему «Тепловые пояса». Какую закономерность в распределении температуры воздуха вы установили?
2.Объясните, как рельеф и морские течения влияют на распределение температуры воздуха.
3.Выберите верный ответ. При движении от экватора к полюсам количество солнечного тепла, получаемого территорией: а) увеличивается; б) не изменяется; в)уменьшается.
4.О каком поясе освещённости идёт речь? Охватывает область вокруг полюсов вплоть до полярных кругов. Летом Солнце поднимается невысоко, а зимой некоторое время совсем не восходит- наступает полярная ночь.
5.На какой параллели Солнце бывает в зените 22 июня и 22 декабря? Как называется эта параллель в Северном и Южном полушариях?
|
Анализируют картосхему «Тепловые пояса», устанавливают закономерности, объясняют причины неравномерного распределения температуры воздуха на Земле.
|
2)Мотивация учебной деятельности
|
Предлагает вспомнить! – что такое атмосферное давление и от чего оно зависит.? Какова же тема сегодняшнего урока?
|
Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока.
|
3)Изучение нового материала.
|
Предлагает поработать с тестом учебника с.13 рис. 28. 1.Проанализируйте схему, сделайте вывод о том, что атмосферное давление Земле распределяется широтными поясами: в близи экватора и в умеренных широтах- пониженное, а в областях тропиков и вокруг полюсов- повышенное.
2.От чего зависит количество осадков? Проанализируйте карты «Среднегодовое количество осадков ( рис. 29 на с. 11 учебника). Ответим на вопросы: а)что и каким образом можно узнать по этой карте, что показано на ней разным цветом, и подтвердить свои ответы примерами. б)Сопоставить физическую карту мира, карту «Среднегодовое количество осадков» и картосхему «Тепловые пояса», установить: 1) равномерно ли распределены осадки по земной поверхности;
2)на каких материках и в каких районах Земли выпадает максимальное количество осадков, а в каких – минимальное;
3)самый сухой материк;
4)соответствует ли распределение осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления.
|
Работают с текстом, отвечают на вопросы ,рассматривают и анализируют рис. Сопоставляют карты и отвечают на вопросы
|
4)Физкультминутка.
(здоровьесберегающий компонент)
|
Предлагает выполнить несколько физ. упр.
|
Выполняют упр.
|
5)Закрепление нового материала.
|
Организует работу в парах. Предлагает ответить на вопросы: - какие главные выводы вы сделали на уроке? – насколько важен материал параграфа для жизни и хоз. деятельности людей? – насколько он важен лично для вас?
|
Отвечают на вопросы
Обмениваются полученной информацией, работают с картой.
|
6)Рефлексия.
|
Подводит итоги урока. Выставляет оценки за урок.
|
Дают оценку своей деятельности на уроке и.
|
7)Д/З
|
П. 12, 13 ответить на вопросы с.49.
|
Записывают Д/З в дневник.
|
|
Скачать 16.8 Kb.