I. Организационный момент
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Проверяют готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу на уроке
|
Приветствие учащихся. Настрой учеников на учебную деятельность
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать речь других.
|
II. Проверка домашнего задания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Учащиеся отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Учитель слушает ответы и задаёт дополнительные вопросы, сели есть неточности в отлетах.
|
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы. Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
|
III. Изучение нового материала. Формулирование темы урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Зачитать и ответить на вопросы в начале параграфа.
|
При помощи картин помогает вспомнить, что представляют собой природные зоны. При помощи вопросов организует понимание новой темы.
|
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебником. Личностные: формируем мотивацию к целенаправленной познавательной
|
|
|
|
2. Зона экваториальных влажных вечнозелёных лесов.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Осуществляют комбинированное чтение. Анализируют текст на основе диалога с учителем. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организует самостоятельное чтение, организует комбинированное чтение. Организует анализ текста по прочитанному.
|
Познавательные: развиваем умение работать с текстом, понимание материала. Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
3. Зоны саванн.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Рассмотреть иллюстрации и сделать вывод о положении саванн и их климатических особенностях. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организовать работу учащихся по учебнику. Определить какие животные и растения относятся к зоне саванн.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
4. Зоны тропических полупустынь и пустынь.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради по характеристики природной зоны.
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
IV. Обобщение по теме урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Отвечают на вопросы.
|
Ставит к теме обобщающие вопросы. Организует выявление основной идеи темы «Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов».
|
Познавательные: делать вывод о результате работы класса и учителя. Коммуникативные: развивать умение слушать, оформлять свои мысли.
|
У.Домашнее задание.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Записать домашнее задание в дневник.
|
Выучить §118, выполнить задания в тетради, подготовить сообщение
|
|
VI. Рефлексия.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Вспоминают, чем занимались на уроке.
|
Организует подведение итогов работы на
|
Регулятивные: проговаривает
|
Дают эмоциональную оценку своей работе.
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
|
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
|
|
|
I. Организационный момент
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Проверяют готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу на уроке
|
Приветствие учащихся. Настрой учеников на учебную деятельность
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать речь других.
|
II. Проверка домашнего задания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Учащиеся отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Учитель слушает ответы и задаёт дополнительные вопросы, сели есть неточности в отлетах.
|
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы. Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
|
III. Изучение нового материала. Формулирование темы урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Зачитать и ответить на вопросы в начале параграфа.
|
При помощи картин помогает вспомнить, что представляют собой природные зоны. При помощи вопросов организует понимание новой темы.
|
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебником. Личностные: формируем мотивацию к целенаправленной познавательной
|
|
|
|
2. Зона средиземноморских вечнозелёных жестколистных лесов, редколесий и кустарников.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Осуществляют комбинированное чтение. Анализируют текст на основе диалога с учителем. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организует самостоятельное чтение, организует комбинированное чтение. Организует анализ текста по прочитанному.
|
Познавательные: развиваем умение работать с текстом, понимание материала. Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
3. Зона переменно-влажных (муссонных) субтропических лесов.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Рассмотреть иллюстрации и сделать вывод о положении переменно-влажных лесов и их климатических особенностях. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организовать работу учащихся по учебнику. Определить какие животные и растения относятся к зоне переменно-влажных лесов.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
4. Зоны субтропических полупустынь и пустынь.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради по характеристики природной зоны.
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
IV. Обобщение по теме урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Отвечают на вопросы.
|
Ставит к теме обобщающие вопросы. Организует выявление основной идеи темы «Природные зоны субтропических поясов».
|
Познавательные: делать вывод о результате работы класса и учителя. Коммуникативные: развивать умение слушать, оформлять свои мысли.
|
У.Домашнее задание.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Записать домашнее задание в дневник.
|
Выучить §118, выполнить задания в тетради, подготовить сообщение
|
|
VI. Рефлексия.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Вспоминают, чем занимались на уроке.
|
Организует подведение итогов работы на
|
Регулятивные: проговаривает
|
Дают эмоциональную оценку своей работе.
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
|
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
|
|
|
Скачать 478 Kb.