I. Организационный момент
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Проверяют готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу на уроке
|
Приветствие учащихся. Настрой учеников на учебную деятельность
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать речь других.
|
II. Проверка домашнего задания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Учащиеся отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Учитель слушает ответы и задаёт дополнительные вопросы, сели есть неточности в отлетах.
|
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы. Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
|
III. Изучение нового материала. Формулирование темы урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Зачитать и ответить на вопросы в начале параграфа.
|
При помощи картин помогает вспомнить, что представляют собой вегетативно-неподвижные и подвижные растения. При помощи вопросов организует понимание новой темы.
|
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебником. Личностные: формируем мотивацию к целенаправленной познавательной
|
|
|
|
2. Воды суши. Подземные воды.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Осуществляют комбинированное чтение. Анализируют текст на основе диалога с учителем. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организует самостоятельное чтение, организует комбинированное чтение. Организует анализ текста по прочитанному.
|
Познавательные: развиваем умение работать с текстом, понимание материала. Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
3.Ледники.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Рассмотреть иллюстрации и сделать вывод о ледниках покровных и горных. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организовать работу учащихся по учебнику. Определить виды ледников – по учебнику.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
4. Реки.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради по характеристики реки
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
5.Озёра
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
6.Болота
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
IV. Обобщение по теме урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Отвечают на вопросы.
|
Ставит к теме обобщающие вопросы. Организует выявление основной идеи темы «Воды суши. Закономерности их питания и режима».
|
Познавательные: делать вывод о результате работы класса и учителя. Коммуникативные: развивать умение слушать, оформлять свои мысли.
|
У.Домашнее задание.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Записать домашнее задание в дневник.
|
Выучить §16, ответить на вопросы
|
|
VI. Рефлексия.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Вспоминают, чем занимались на уроке.
|
Организует подведение итогов работы на
|
Регулятивные: проговаривает
|
Дают эмоциональную оценку своей работе.
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
|
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
|
|
|
I. Организационный момент
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Проверяют готовность к уроку. Положительно настраиваются на работу на уроке
|
Приветствие учащихся. Настрой учеников на учебную деятельность
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать речь других.
|
II. Проверка домашнего задания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Учащиеся отвечают на вопросы в конце параграфа.
|
Учитель слушает ответы и задаёт дополнительные вопросы, сели есть неточности в отлетах.
|
Регулятивные: формулировать ответы на вопросы. Познавательные: делать выводы о полученной информации, находить ответы на вопросы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
|
III. Изучение нового материала. Формулирование темы урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Зачитать и ответить на вопросы в начале параграфа.
|
При помощи картин помогает вспомнить, что представляют собой воды суши. При помощи вопросов организует понимание новой темы.
|
Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебником. Личностные: формируем мотивацию к целенаправленной познавательной
|
|
|
|
2. Загрязнение вод суши
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Осуществляют комбинированное чтение. Анализируют текст на основе диалога с учителем. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организует самостоятельное чтение, организует комбинированное чтение. Организует анализ текста по прочитанному.
|
Познавательные: развиваем умение работать с текстом, понимание материала. Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
3.Каналы. Водохранилища.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Рассмотреть иллюстрации и сделать вывод о каналах, водохранилищах. Работа с тетрадью на печатной основе.
|
Организовать работу учащихся по учебнику. Определить на каких реках сооружены каналы.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
|
4. Озёра, болота.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Выполнить работу в тетради по характеристики озера.
|
Организовать работу в тетради на печатной основе.
|
Познавательные: Развивать умение делать самостоятельные выводы Коммуникативные: развивать умение работать в паре.
|
IV. Обобщение по теме урока.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Отвечают на вопросы.
|
Ставит к теме обобщающие вопросы. Организует выявление основной идеи темы «Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности».
|
Познавательные: делать вывод о результате работы класса и учителя. Коммуникативные: развивать умение слушать, оформлять свои мысли.
|
У.Домашнее задание.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
Записать домашнее задание в дневник.
|
Выучить §17, выполнить задания в тетради
|
|
VI. Рефлексия.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Формирование УУД
|
Вспоминают, чем занимались на уроке.
|
Организует подведение итогов работы на
|
Регулятивные: проговаривает
|
Дают эмоциональную оценку своей работе.
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
уроке.
Способствует самооценке учащимися работы
на уроке.
|
последовательность действии на уроке. Личностные: развиваем умение вызывать своё отношение к происходящему, выражать эмоции.
|
|
|
|
Скачать 478 Kb.