|
|
Проект урока в форме таблицы по ИЗО. Проект урока в форме таблицы. Урока или материал к уроку(в форме таблицы) Тема 5ый класс (8ой класс)
Проект урока или материал к уроку(в форме таблицы)
Тема «…….» 5-ый класс – (8-ой класс)
Планируя урок, нужно учитывать только те составляющие, из предложенных структурных элементов, которые будут соответствовать содержанию урока.
При заполнении таблицы необходимо делать краткие и четкие формулировки.
Материал к урока «_________________»
__класс
ФИО учителя, должность, место работы, городской округ, муниципальный округ (район)
Задачи для ученика (примерные формулировки задач: познакомиться с…; научиться…; освоить прием работы… и др.
Задачи должны раскрывать содержание урока. Выполнение или реализация задач осуществляется в течение всего урока. Работы учащихся оцениваются в соответствии с выполнением поставленных задач Задачи можно перечислить и не делить на три составляющие: образовательные, развивающие, воспитательные.
Образовательные(познакомить с…; углубить знания о…; обобщить знания о…; сформировать понятие «…»; формировать умение…; способствовать формированию умений…; закрепить навык работы…
Развивающие(способствовать развитию (через вводную беседу и практическую работу): памяти; речи; наблюдательности; расширению кругозора; образного, пространственного, композиционного, творческого, логического, колористического мышления; творческого воображения;
глазомера; чувства пропорции; фантазии; цветоразличения; цветоощущения; мелкой моторики рук; чувства комбинаторики и др.)
Воспитательные(способствовать воспитанию: трудолюбия; аккуратности; усидчивости; отзывчивости к…; эмоционального отклика на…; сопереживания…; уважения к…; любви к…; патриотизма; интереса к… и др.)
Тип урокуроки изучения нового учебного материала; уроки формирования умений и навыков; уроки обобщения и систематизации; уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Форма урока (уроки в форме соревнований и игр: конкурсов, КВН, деловых игр, ролевых игр, кроссвордов, викторин и т. п.; уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-путешествие; интегрированные уроки; уроки, основанные на нестандартной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, открытых мыслей; урок взаимообучения и т. п.)
Опорные понятия, термины (понятия и термины на которые фиксируется внимание на уроке)
Зрительный ряд (художник и его картина, названия: иллюстраций, таблиц, фотографий, дидактического и др. наглядного материала)
Литературный ряд (автор и его произведение)
Музыкальный ряд (композитор и его произведение)
Оборудование для учащихся (художественные материалы и принадлежности, учебник, рабочая тетрадь и др.)
Формы контроля (анализ творческих работ обучающихся, проверка знаний по предмету (фронтальный, индивидуальный опрос, графический диктант, тестирование. анкетирование и др.)
Домашнее задание (задание по учебнику или рабочей тетради, подготовить сообщение по теме …, найти сведения о художнике …, об истории создания картины, музыкального произведения …, подобрать стихи к картине …написать значение (искусствоведческого термина), разработать проект по теме …, в книге найти описание литературного героя, природы и т.п.
Формируемые универсальные учебные действия(личностные УУД; метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные); предметные УУД)
Ход урока
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный момент (1 мин)
|
Создает художественно-эстетическую среду класса (оформление, расстановка столов для работы, подготовка учебного, дидактического материала).
Проверяет готовность учащихся к уроку (оборудование).
Способствует созданию благоприятных морально-психологических условий
Мобилизует учащихся к уроку (каким образом?)
|
Проверяют художественные материалы и принадлежности или др.
|
Актуализация знаний (1–2 мин)
|
Проверяет готовность учащихся к восприятию нового материала.
Подводит учащихся к формулировке темы урока (каким образом?)
|
Отвечают на вопросы по воспроизведению знаний из жизненного опыта, необходимые для усвоения нового материала
|
Формулировка целей и задач урока (2, 3 этапы урока дополняют или взаимозаменяют друг друга)
|
Уточняет понимание учащимися поставленных задач урока.
Направляет и активизирует познавательную деятельность учащихся, например, предлагает:
объяснить…, сравнить…, определить…
|
Формулируют свою цель и пути достижения (чему хочу научиться, что узнать)
|
Мотивация учебной деятельности (этот этап урока может быть 2. Введение в тему)
|
Поддерживает интерес к обсуждаемой теме и умственной активности к сознательному восприятию нового материала
|
Слушают стихотворение, музыку и определяют...
Делятся впечатлениями о...
Высказывают свое мнение…
Самостоятельно работают с учебником или др.
|
Проверка домашнего задания (в структуре урока может быть пунктом 2 или 3)
|
«Отклик» предыдущего урока
Выявляет пробелы в знаниях, корректирует или обобщает ответы
|
По очереди комментируют...
Приводят примеры…
Озвучивают понятия...
|
Изучение нового материала (восприятие учащимися учебного материала)
|
Инструментом является технология обучения (каким образом?).
Способствует формированию интереса к теме урока, его содержанию (акцент на главном), приобщение к художественной культуре через ознакомление с искусствоведческим материалом, терминологией, активной работы с учебными пособиями и т. п.
Формулирует задание...
Напоминает обучающимся, как...
Предлагает индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом
|
Происходит овладение учащимися новыми знаниями и способами действий через активизацию умственной деятельности
Записывают…
Выявляют закономерность...
Анализируют...
Определяют причины...
Формулируют выводы, наблюдения
Объясняют свой выбор
Высказывают свои предположения в паре
Сравнивают...
Подчеркивают характеристики...
|
Подготовка к художественной деятельности
|
Возможные варианты: обсуждает с учащимися замысел, план практической деятельности, демонстрирует приемы работы и способы их фиксации (предъявляет посильные требования)
|
Выполняют упражнение в альбоме, тетради.
Выполняют задание по карточкам. Называют правило, последовательность выполнения задания
|
Практическая работа (закрепление нового материала)
|
Организует индивидуальную или коллективную практическую работу
Обеспечивает мотивацию выполнения...
Контролирует выполнение работы
Осуществляет индивидуальный или выборочный контроль
|
Осмысленно выполняют задание и закрепляют новые знания и умения
|
Подведение итогов художественной деятельности (2–3 мин)
|
Организует обсуждение результатов практической деятельности.
Высказывает оценочные суждения.
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.
Подводит учащихся к выводу о...
Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности
|
Осуществляют самооценку, самопроверку, взаимопроверку.
Формулируют результат своей работы на уроке
|
Сообщение домашнего задания
|
Объясняет особенности выполнения д/з (дает комментарий к д/з)
Мотивирует учеников к выполнению д/з
|
Записывают…или др.
|
Рефлексия деятельности на уроке
(9, 11 этапы урока взаимозаменяют друг друга)
|
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников и отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке
|
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему?) или др.
|
Уборка рабочего места (можно отразить особенности организации)
|
|
| |
|
|
Скачать 20.04 Kb.