Технологическая карта урока истории
Предмет: история России
Класс: 6
Тема урока: РАСЦВЕТ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА ПРИ ЯРОСЛАВЕ МУДРОМ
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты обучения:
Личностные: формировать гуманистическую и гражданскую позицию, формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; оценивать исторические события и роль личности в истории; осмысливать социально – нравственный опыт предшествующих поколений.
Метапредметные:
познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; работать с различными источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию; применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности.
коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
регулятивные: составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять рефлексию своей деятельности; осознавать уровень и качество усвоения изучаемого материала
Предметные: определять исторические процессы и события во времени, применять основные хронологические понятия и термины; выявлять предпосылки расцвета Древнерусского государства; овладевать целостными представлениями о политическом строе Древнерусского государства, внутренней и внешней политике русских князей в конце X - первой половине XII в.; объяснять политическую сущность «Русской правды»; прослеживать причинно – следственные связи при решении проблемных вопросов отечественной истории; устанавливать синхронистические связи истории Руси и стран Европы и Азии; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников.
Техники и технологии: системно-деятельностная, технология критического мышления, здоровьесберегающая
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ)
• Карта «Киевская Русь в IX–XI вв.»,
• видеофрагмент по «Русской Правде» (диск История России с древнейших времен до конца XVIв. Часть 1)
• раздаточный материал (отрывки из «Русской Правды»)
• учебник под редакцией А.В.Торкунова «История России» 6 класс 1 часть Просвещение, 2020
• Поурочные планы по учебнику под редакцией А.В.Торкунова «История России». (автор-составитель О.Н.Журавлева) Просвещение, 2019
• КИМ История России 6 кл Москва «Вако», 2021
• В.В.Шаповалов «Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца XVIв.» Издательство «Экзамен» Москва, 2019
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
УУД
|
Формы оценивания
|
Организационный
(1 мин.)
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
Мотивационно – целевой
(10 мин)
|
На прошлом уроке мы исследовали внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославовича. Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал.
1. Тестовый контроль.
Проверка выполнения задания
Эпиграф.
Сын Владимира Крестителя великий князь Ярослав Мудрый – первый правитель Руси, которого современники назвали царём. Историки же связывают с его именем расцвет Древнерусского государства.
Из детской энциклопедии.
|
Историк Н.М.Карамзин писал: “Ярослав заслужил в летописи имя государя Мудрого; не приобрёл оружием новых земель но возвратил утраченное Россией в бедствиях междоусобия; не всегда побеждал, но всегда оказывал мужество; успокаивал отечество и любил народ свой”.
Тема нашего урока: «Расцвет государства при Ярославе Мудром».
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
- На какие вопросы нам предстоит ответить?
План урока:
1. 1. Борьба за власть сыновей Владимира.
2. 2. Внутренняя политика Ярослава Мудрого.
3. 3. Управление государством при Ярославе.
4. 4. Отношения Руси с другими государствами.
5.Проблемный вопрос:
6. – Почему период правления Ярослава Мудрого считается временем расцвета Древнерусского государства?
|
Слушают учителя
Выполняют задание
Слушают учителя
Записывают тему урока в тетради
Ученики высказывают свои предположения
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы
|
тестирование
|
Введение в новый материал
(4 мин)
|
Владимир разделил земли между сыновьями. Вышеслава он направил в Новгород, Изяслава – в Полоцк, Святополка – в Туров, Ярослава – в Ростов. Следует заметить, что Владимир делал сыновей не независимыми правителями областей, а всего лишь своими наместниками.
После смерти двух старших сыновей Вышеслава и Изяслава Владимир провел в 1010 г. Второе распределение городов. В Новгород направлен из Ростова Ярослав, в Ростов Борис, в Муром – Глеб, Святослав - к древлянам, Всеволод – во Владимир Волынский, Мстислав – в Тмутаракань (в Крыму). Полоцк же был оставлен за сыном умершего Изяслава.
После смерти Владимира Святославовича начались усобицы между его сыновьями. Удалось ли стабилизировать ситуацию в стране? Какие исторические личности участвовали в данном процессе? Эти и другие вопросы мы обсудим на нашем уроке.
|
Слушают учителя
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
|
|
Работа по теме урока
(20 мин)
|
7.1. Борьба за власть сыновей Владимира.
Святополк попытался силой устранить своих братьев и захватить великокняжескую власть. В борьбе за княжеский престол он не останавливается ни перед чем.
Задание № 1. Работая с первым пунктом «Борьба за власть сыновей Владимира» § 6 учебника, ответьте на вопросы:
Вопросы к классу:
- С какой целью князь Владимир отправил 12 своих сыновей в разные земли Руси?
- Кому Владимир желал передать киевский престол?
- Как к этому намерению отнеслись его старшие сыновья Святополк и Ярослав?
- Каким образом Святополк занял киевский престол?
- Почему Святополк получил прозвище Окаянный?
- Что предпринял Ярослав, получив известие о смерти отца и убийстве братьев?
- Мог ли Ярослав стать киевским князем, не вмешиваясь в усобицу?
- С помощью каких сил Ярослав и Святополк вели борьбу друг против друга?
- Чем закончилась военная встреча Ярослава и Святополка поздней осенью 1016 г. у городка Любеч?
- Каким образом Святополку вновь удалось занять киевский стол?
- Закончились ли со смертью Святополка усобицы на Руси?
- В каком году Ярослав становится полноправным правителем Руси?
Во время ответов учащихся на вопросы на доске заполняется таблица:
Борьба Ярослава Мудрого за власть
Этап междоусобной
борьбы
|
Хронологические рамки этапа
|
Содержание этапа
|
I этап
|
1015—1019 гг.
|
Борьба со Святополком Окаянным
|
II этап
|
1019—1026 гг.
|
Борьба с Мстиславом Тмутараканским
|
Таким образом, мы пришли к выводу: власть князя в раннефеодальном государстве основывалась на обычном праве, по которому она была достаточно прочной только при условии устранения всех возможных претендентов на престол. Ярославу Владимировичу пришлось столкнуться с данными обстоятельствами, приведшими к гибели его братьев.
8.
9.2. Внутренняя политика Ярослава Мудрого.
Задание №2. Как вам кажется, справедливо ли звание «Окаянный» было причислено Святополку? Какую роль в этом играет Ярослав?
Теперь перейдем к вопросу «Внутренняя политика Ярослава Мудрого».
Борьба между братьями продолжалась с переменным успехом. Только в 1019 г., после смерти Святополка, Ярослав смог утвердиться на Киевском престоле. Он получил прозвище Мудрый.
В толковом словаре В.И.Даля приводится несколько значений слова «мудрый»:
1) основанный на добре и истине; праведный, соединяющий в себе любовь и правду; в высшей степени разумный и благонамеренный.
2) Замысловатый, трудно понятный, мудреный
3) Сложный, неразгаданный;
4) Хитрый, искуссный.
Какое толкование слова «мудрый» более всего соответствует личности князя Ярослава Владимировича? Чтобы понять мудрость Ярослава, нам необходимо провести небольшое историческое исследование.
Задание№3. Разделитесь на три группы и выполните задание.
Первая группа работает со вторым пунктом «Внутренняя политика Ярослава Мудрого» § 6 учебника, анализирует внутреннюю политику Ярослава Мудрого. Представляет свою работу в схематичной форме.
Вторая группа работает с фрагментом Правды Ярослава на с. 62, 63 учебника, анализирует первый свод законов на Руси.
Вопросы:
- Какие законы вам представляются справедливыми?
- Какие из них вам кажутся несправедливыми?
Третья группа работает с третьим пунктом «Управление государством при Ярославе» § 7 учебника, анализирует систему управления государством при Ярославе Мудром. Представляет свою работу в схематичной форме.
Проверка выполнения заданий
4. Отношения Руси с другими государствами.
Изучив внутреннюю политику Ярослава Мудрого нам предстоит изучить внешнюю – вопрос «Отношения Руси с другими государствами».
Внешняя политика Ярослава Мудрого складывалась из военных и дипломатических действий. Большую роль играли династические браки.
Задание № 4. Работая с четвертым пунктом ««Отношения Руси с другими государствами» § 6 учебника, заполните таблицу:
«Внешняя политика Ярослава Мудрого»
Основные направления
|
Цели и задачи
|
Основные события
|
Итоги
|
Борьба с кочевниками
|
Защита южных рубежей Руси от набегов кочевников
|
1016 г. — Святополк нанял печенегов для борьбы против Ярослава.
1036 г. — последний поход печенегов на Киев, в ходе которого Ярослав нанес им сокрушающий удар
|
Устранение угрозы со стороны печенегов. Однако им на смену пришли половцы
|
Отношения с Польшей
|
Стабилизация западных границ Руси
|
1026 г. — Ярослав совершил поход на Польшу и вернул Перемышльский район, находившийся в составе Польши после вмешательства Болеслава в русские распри в 1018 г.
1037 г. — новый глава польского государства Казимир признал за Русью Белз, Берестье, Перемышльский район
|
Укрепление власти великого князя и стабилизация западных границ
|
Отношения с Германией
|
Сближение Руси и Германии
|
1024 г. — Германия вместе с Русью способствовала восстановлению польского государства.
1040 г. — посольство Руси побывало в Германии. Внучка Ярослава Мудрого Евпраксия (Адельгейда) вышла замуж за Генриха IV
|
Династический брак укрепил союз Германии и Руси
|
Отношения с Венгрией
|
Укрепление международного положения
|
Династический брак короля Венгрии Андрея I и третьей дочери Ярослава Мудрого — Анастасии.
Основой союза была также борьба против Польши
|
Династический брак укрепил союз Венгрии и Руси
|
Отношения с Византией
|
Сохранение
дружественных
отношений
|
1042 г. — приход к власти в Византии Константина XI Мономаха положил начало ухудшению отношений с Русью.
1043 г. — неудачный поход сына Ярослава Владимира на Византию.
1051 г. — Ярослав Мудрый возвел на митрополичий престол русского церковного деятеля Илариона
|
Укрепления отношений не произошло. Смерть Ярослава Мудрого положила конец единой государственной политике Руси по отношению к Виза
|
|
Слушают учителя
Выполняют задание
Примерные ответы учащихся:
управлять огромной территорией было не просто, Владимир отправил 12 своих сыновей в разные земли Руси, чтобы они правили там от имени киевского князя.
Борису
это намерение им не нравилось
Святополк дарами расположил к себе киевлян, и они признали его своим князем
Святополк, решил избавиться от опасных соперников Бориса, Глеба и Святослава подослав к ним тайных убийц.
Ярослав собрал новгородское ополчение и наемную варяжскую дружину и выступил против Святополка
Святополк собрал войско призвав печенегов, а также заручился помощью своего тестя польского короля Болеслава, чтобы убрать поляков, Святополк заручился помощью киевлян
Ярослав первым переправил свои отряды через Днепр, и внезапным ударом разбил киевлян. Святополк бежал к Болеславу. Ярослав занял престол в Киеве.
в 1018 г. Болеслав вместе со Святополком вновь пошел на Русь и разбил Ярослава, и стал править там сам. Святополк начал подстрекать киевлян выступить против поляков. В городе началось восстание. Поляки вынуждены были бежать. Киевским князем вновь стал Святополк
усобицы не закончились. Борьбу с Ярославом начал его младший брат Мстислав (из Тьмутаракани). Мстислав победил в сражении и братья разделили Русь на две части по Днепру
в 1036 г., после смерти Мстислава
Учащиеся переносят таблицу в тетради
Отвечают на вопрос
Делятся на 3 группы.
Выполняют задания
Слушают рассказ учителя
Анализируют схему
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системезнаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное
|
Устный опрос
Фронтальная
фронтальная
|
Подведение итогов
(5 мин)
|
- Какое толкование слова «мудрый» более всего соответствует личности князя Ярослава Владимировича?
- Назовите итоги правления Ярослава Мудрого:
В течение урока каждый из вас выполнил исследовательскую работу. А цель у нас одна. Какая? Объяснить эпиграф урока.
Вернёмся к учебной задаче
Сын Владимира Крестителя великий князь Ярослав Мудрый – первый правитель Руси, которого современники назвали царём. Историки же связывают с его именем расцвет Древнерусского государства. Справедливы ли эти суждения?
Высок был авторитет князя за пределами Руси и среди подданных, неслучайно его назвали первым царём на Руси. В благочестии своём Ярослав сравнивался с библейскими царями, в полноте власти – с византийскими цезарями. Величие России от величия Ярослава Мудрого. Расцвет древнерусского государства возможен только в мирное время. А потому, пусть всегда будет солнце!
|
Отвечают на вопросы
-укрепление международного авторитета Киевской Руси; укрепление княжеской власти;
-развитие торговли, ремесел;
распространение просвещения;
-издание единого сборника законов.
Решают учебную задачу
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
фронтальная
|
Рефлексия
(4 мин)
|
- Что нового узнали на уроке?
- Какие умения и навыки отрабатывали?
- С какими новыми терминами познакомились?
- Что понравилось и что не понравилось на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия,
сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию
обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
Коммуникативные:
доказательство - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
|
фронтальная
|
Домашнее задание
(1 мин)
|
§ 6 п.1, 2, 4, кроссворд
http://puzzlecup.com/?guess=54C685C8116AEF87
|
Записывают в дневники домашнее задание
|
|
|
|
Скачать 84.18 Kb.