|
|
Котельникова В. Письмо.. Урока письма для 1 класса по теме Письмо строчной буквы л
ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»
Технологическая карта урока письма для 1 класса
по теме: «Письмо строчной буквы л»
Выполнил:
Студент группы Ш – 37
Котельникова Виктория Денисовна
Проверил
Руководитель от колледжа
Прягаева Елена Алексеевна
___________________
Отметка « » (___________________)
Соликамск, 2020
Структура технологической карты урока
Тема урока
|
«Письмо строчной буквы л»
|
УМК
|
Школа России. (Горецкий В.Г.) (Федосова Н.А.)
|
Цели деятельности педагога
|
Познакомить и научить детей письму строчной буквы л, написание слогов, слов, предложений с новой буквой.
|
Тип урока
|
Знакомство с новой буквой.
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные:
1. Научиться писать строчную букву «л», слоги, слова, предложения с новой буквой.
Метапредметные:
1. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями, понимать учебную задачу, удерживать ее в процессе учебной деятельности.
2. Овладение умениями работать с информацией, анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.
Личностные:
1. Высказывать свою точку зрения, уважать чужое мнение.
2. Развивать память, логическое мышление.
|
Методы и формы обучения
|
Методы: Объяснительно-иллюстративный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
|
Основные понятия и термины
|
Буква, слог, слово, предложение.
|
Образовательные ресурсы
|
1. https://infourok.ru/privetstvie-emocionalniy-nastroy-na-urok-stihi-v-nachale-uroka-3276532.html
2. https://znayka.pw/rabochie-tetradi/1-klass-ke/propisi-1-klass-2-chast-goretskij-v-g-fedosova-n-a/
3. https://abvgdee.ru/zagadki/pro-bukvu-l
4. https://www.maam.ru/detskijsad/podborka-palchikovyh-gimnastik-v-stihah-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Демонстрационная карточка с новой буквой «л».
Раздаточный материал.
|
Оборудование
|
АРМ педагога.
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации совзаимодей-
ствия
|
Универсальные учебные действия
|
Промежу-
точный
контроль
|
1.Орг.
момент
|
Развивающий элемент, развивает ответственность к подготовке на урок.
|
– Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.
-Здравствуйте ребята.
Меня зовут Виктория Денисовна, и сегодня урок письма проведу у вас я.
Давайте проверим вашу готовность к уроку
На краю стола, должны лежать:
Пенал с ручками и цветными карандашами, простой карандаш, пропись.
|
Приветствуют и слушают учителя.
Проверяют рабочие места.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: приветствие учителя Регулятивные: готовность рабочего места
|
Зрительный контакт
|
2. СТИЦ
|
Развивает мышление и анализ информации.
Развивает умение слушать и понимать других.
|
- Ребята послушайте и разгадайте загадки, чтобы назвать тему нашего урока.
У лягушки Лушки –
Ножки-попрыгушки.
Квак-шлеп! Квак-шлеп!
И в болотце с кочки хлоп!
Чтоб журавль ее не съел,
Лушка стала буквой...
Эта буква вместе с «Я»
Нотою бывает,
И ее мои друзья
Часто напевают.
-Что объединяет эти загадки?
Ребята как вы считаете какая тема сегодняшнего урока?
-Сегодня мы научимся писать строчную букву (ее элементы) «л» так же слоги, слова и предложения с новой буквой.
|
Слушают учителя.
Отгадывают загадки
(Буква л)
(Их объединяет, буква л)
Отвечают на вопрос учителя о теме урока
Высказывают свои мнения на счет темы урока.
(Мы будем знакомиться, с буквой л)
Слушают и анализируют поставленную тему урока.
|
Фронтальная
Словесная
|
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
|
Зрительный контакт
Словесный
|
3.Краткое повторение ранее изученного
Краткая хар-ка звука
Сравнение печатной и письменной буквы
Рассматривание образца буквы на доске, затем в прописях.
Выделение элементов, из которых состоит буква.
|
Развивает сравнительную способность.
Умения слушать.
|
Ребята, вы что-то слышите?
Давайте прислушаемся?
(На фоне звучит кваканье лягушки, смотрите, а кто же это, педагог выносит плюшевую игрушку лягушки)
Это не простая лягушка, это лягушка на метле и она путешественница, и мы должны помочь ей вернуться домой!
Данный персонаж прибыл к нам из сказки Корнея Ивановича Чуковского «Тараканище».
Мы поможем лягушке?
Чтобы помочь лягушке, мы должны пройти несколько серьезных испытаний, в виде моря, гор, речки, темного леса.
Чтобы пройти эти испытания мы должны научиться писать строчную букву (ее элементы) «л» так же слоги, слова и предложения с новой буквой.
-Молодцы, я рад вы готовы помочь лягушке-путешественнице и готовы познакомиться с письмом строчной буквы л
Чтобы помочь лягушке Квакушке мы должны преодолеть разные испытания, перед нами гора, чтобы перебраться через нее нам необходимо вспомнить:
Вспомним с какой новой буквой мы познакомились, на предыдущем уроке, какие звуки она означает?
-Отвечаем по поднятой руке.
-Звуки [л] [л,] согласные или гласные? звонкие или глухие? мягкие или твердые?
-Ребята, кто мне сможет сказать, чем отличается письменная буква от печатной?
-Совершенно верно
-Давайте посмотрим внимательно на образец буквы л на доске, затем откроем наши прописи на странице 23 и посмотрим на букву л в прописях.
Давайте выделим элементы буквы л в прописи.
Вывод: Таким образом вы познакомились с буквой Л л, которая обозначает она означает звуки [л] [л,]
Звуки [л] [л,] – согласные, так как при произношении данных звуков воздух встречает препятствие в виде зубов и верхнего неба; звонкие, так как в произношении данных звуков участвует голос, и они бывают как твердыми, так и мягкими, это зависит от гласной после звука.
|
Хором отвечают, что готовы помочь лягушке.
Дети слушают педагога, отвечают по поднятой руке.
(Мы познакомились с буквой Л л она означает звуки [л] [л,])
Звуки [л] [л,] – согласные так как при произношении данных звуков воздух встречает препятствие в виде зубов и верхнего неба.
Звонкие, так как в произношении данных звуков участвует голос.
Они бывают как твердыми, так и мягкими, они зависят от гласной после звука.
Плавностью написания, элементами букв и наклоном.
Анализируют образец буквы л на демонстративной карточке, затем открывают прописи на странице 23 и анализируют образец буквы л в самой прописи.
Короткая наклонная линия с закруглением влево и короткая наклонная линия с закруглением внизу влево.
|
Фронтальная
Словесная
Наглядная
|
Регулятивные УУД отвечают и задают вопросы; принимают и понимают учебную задачу. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.
|
Ответ на вопрос
Зрительный контакт
Правильный ответ.
|
4.Подготовительныеупражнения.
Пальчиковая гимнастика
Штриховка
|
Разминка, пальчиковая гимнастика развивает мелкую моторику ребенка.
Развитие координации.
|
Ребята, прежде чем продолжить наше путешествие и учиться писать элементы буквы эль, предлагаю немного размяться нашим пальчикам.
Учитель садиться за стол.
Ставим руки на парту.
Убедитесь, что соседу и вам хватает места.
Повторяем за мной.
- Как живёшь? - Вот так! (Показать большой палец)
- А идешь? - Вот так»! («Шагать» пальчиками по столу)
-Как даешь? - Вот так! (Протягивать открытую ладонь)
- Ждёшь обед? - Вот так! (Кулачок подпирает лицо)
- Машешь вслед? - Вот так! (Помахать рукой)
-Утром спишь? - Вот так! (2 ладошки под щекой)
- А шалишь? - Вот так! (Щёки надули и руками лопнули)
Вот мы с вами и отдохнули, теперь продолжаем работу. Пододвиньте к себе, пожалуйста, карточку с изображением лягушки. Сейчас мы её заштрихуем. Возьмите в руки простой карандаш и заштрихуйте лягушку вот таким элементом ( учитель показывает на доске). Штрихуем неотрывно.
Вывод: Теперь вы научились штриховать элементом буквы эль, далее нас ждёт еще более плодотворная работа.
|
Слушают учителя.
Повторяют за ним.
Показывают большой палец.
Шагают пальцами по парте
Протягивают открытую ладонь
Подпирают лицом кулак
Махают рукой
Поставили ладошку под щеку
Надули щеки и лопнули руками
|
Фронтальная
Наглядная
Практическая
Словесная
|
Регулятивные УУД: организация своей деятельности
|
Зрительный контакт
|
5.Письмо элементов букв
Письмо элементов букв учителем на доске.
Письмо учащимися элементов букв с использованием приёмов каллиграфического письма.
Предупреждение ошибок.
Организация письма.
Письмо элементов букв в прописи.
6.Письмо буквы
Письмо с объяснением буквы учителем на доске.
Письмо буквы с использованием приемов каллиграфического письма.
Предупреждение ошибок.
Организация письма.
Письмо буквы в прописи.
|
Развивает восприятие новой информации, ее анализ и закрепление
Воображение.
|
Ура, мы перешли горы, дальше лягушку ждет горный ручей, чтобы перебраться через него, нужно научиться писать элементы буквы «л»
Все внимание на доску. Сейчас я покажу как пишутся элементы буквы л.
Строчная буква эль состоит из двух элементов.
1 элемент: начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляем, плавно под наклоном ведём вверх короткую наклонную линию до верхней линии рабочей строки.
2 элемент: ведём вниз короткую наклонную линию, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем закругление вправо.
Ребята возьмите фольгу и напишите два этих элемента три раза. Пишем на матовой стороне фольги ручкой.
( Смотрю работы детей, выделяю лучшую работу).
Теперь возьмите салфетку, и напишите эти элементы по 3 раза.
Какие ошибки можно допустить при письме элементов строчной буквы «л»?
1. Отсутствие наклона.
2. Элементы пересекают линии рабочей троки.
3. Элементы не доведены до линий рабочей строки.
Ребята давайте сядем ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги стоят на полу полной стопой, руки положите на парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
Смотрим на первую строку в прописи, пишем 1 элемент буквы эль три раза, обводя по точкам.
Поставьте простым карандашом точку над тем элементом, который лучше всех у вас получился.
Теперь самостоятельно напишите элемент буквы эль, отступив две клетки после написанного.
Хорошо, далее по точкам прописываем след.элемент. Обводим по точкам три раза, ставим точку над тем элементом, который получился у вас лучше всего и самостоятельно прописываем элемент, отступив две клеточки после написанного.
Вывод: Посмотрите на работы «…», как хорошо они написали элементы буквы эль.
Итак, лягушка смогла перебраться через бурный горный ручей, на ее пути встал дремучий лес, чтобы пробраться через него, мы должны узнать, как пишется строчная буква л
Все внимание на доску, сейчас я покажу как пишется строчная буква «л».
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляем, плавно под наклоном ведём вверх короткую наклонную линию до верхней линии рабочей строки, ведём вниз короткую наклонную линию, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем закругление вправо.
Ведём вниз наклонную линию, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем элемент вправо.
Ребята, пододвиньте к себе салфетку и попробуйте написать строчную букву эль три раза.
Посмотрите, как хорошо написала букву эль «…».
Какие ошибки можно допустить при письме строчной буквы «л»?
1. Отсутствие наклона.
2. Элементы пересекают линии рабочей строки.
3. Элементы не доведены до линий рабочей строки.
Ребята давайте сядем ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги стоят на полу полной стопой, руки положите на парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
Ребята, напишите строчную букву л в прописи на второй строке, сначала по точкам. Когда закончите, покажите свою готовность. Теперь попробуйте написать букву эль самостоятельно два раза, отступая от каждой буквы две клетки.
Поставьте точку над той буквой, которая получилась у вас лучше всего и постарайтесь также красиво написать строчную букву эль до конца строки.
Вывод :«…», как красиво написал(а) букву эль, остальные ребята тоже молодцы, а мы идем дальше.
|
Смотрят и слушают учителя.
Пишут элементы на фольге 3 раза.
Пишут элементы строчной буквы л на бумаге 6 раз.
Садятся правильно, начинают работать в прописи.
Прописывают элементы строчной буквы л
Проводят анализ написанных элементов.
Работают в прописи.
|
Фронтальная
Наглядная
Практическая
Словесная
|
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: извлекать информацию из иллюстраций, текста Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
|
Ответ на вопрос Зрительный контакт Правильный устный ответ
|
Физ. минутка
|
Развивает моторику, поддерживает тонус организма
Помогает расслабиться и в будущем сосредоточиться на изучении нового материала.
|
Ребята наша лягушка немного устала, давайте и мы отдохнем немного!
Встаем так чтобы было всем удобно, стулья нужно задвинуть.
Убедитесь, что вам удобно и вы не мешаете соседу.
БЫСТРО ВСТАЛИ,УЛЫБНУЛИСЬ.ВЫШЕ-ВЫШЕ ПОТЯНУЛИСЬ.НУ-КА, ПЛЕЧИ РАСПРЯМИТЕ,ПОДНИМИТЕ,ОПУСТИТЕ.
ВПРАВО, ВЛЕВО ПОВЕРНИТЕСЬ,
РУК КОЛЕНЯМИ КОСНИТЕСЬ.
СЕЛИ, ВСТАЛИ. СЕЛИ, ВСТАЛИ.
И НА МЕСТЕ ПОБЕЖАЛИ.
|
Сначала дети смотрят на учителя.
Потом встают и повторяют движение за педагогом.
|
Фронтальная
|
Регулятивные УУД: организация своей деятельности
|
Правильное выполнение упражнений.
|
7. Письмо слогов с новой буквой.
Письмо с объяснением учителем на доске.
Письмо учащимися с использованием приёмов каллиграфического письма.
Организация письма.
Письмо слогов в прописи.
8.Письмо слов.
9. Письмо предложений.
Анализ предложения.
Организация письма.
Запись в прописи.
|
|
Мы немного отдохнули пора дальше отправляться в наше путешествие, лягушка Квакушка прошла лес, нам осталось преодолеть бескрайнее море, чтобы его преодолеть, мы должны научиться писать слоги с строчной буквой л
-Какие слоги бывают?
-Вспомните, какие соединения слогов бывают?
-Прочитайте слоги в прописи. Какие они?
-Посмотрим, какие соединения у этих слогов.
-Прочитайте слоги, у которых нижнее соединение, верхнее соединение.
-Какой слог будем писать? Как будем писать?
-Посмотрите на доску и понаблюдайте за движением моей руки.
- Попробуйте написать данные слоги в воздухе, повторяя за мной.
Обратите внимание на посадку. Сядем ровно, спина прямая, касается спинки стула, ноги стоят на полу полной стопой, руки положите на парту, тело не касается парты.
Берем ручку в рабочую руку правильно.
-А теперь пропишите слоги по образцу в прописи.
Теперь самостоятельно пропишите слоги и проверьте написание.
Вывод: Молодцы, я за вас очень рад. А у кого получилось не очень красиво и правильно, посмотрите на свои ошибки.
Лягушка преодолела все сложные испытания, осталось совсем немного, сейчас она должна добраться до своего дома.
Чтобы она дошла до дома, мы должны научиться писать слова с новой строчной буквой л
Прочитайте слова. (кукла, луна, слон, лиса)
- Чем они похожи? Чем отличаются? Разделите слова на две группы
-Найдите слова, которое подходит к звуковой схеме
-Произнесите слово с ударением, какая буква находится в слабой позиции?
*Ребята, такое слово нужно проверять, чтоб не сделать ошибку, нужно изменить слово так, чтоб буква и была под ударением. Например, лисы. Такое правило мы будем изучать позже.
Сколько слогов в слове кукла?
Прочитайте 1 слог, знакомо ли вам написание этих букв?
Прочитайте 2 слог. А он вам знаком?
Пропишите слово самостоятельно, проверьте.
Такая же работа проводится и с другими словами.
Запись на доске слова слон (показ написания)
Слого-звуковой анализ слова
Для закрепления давайте проведем слого-звуковой анализ слова слон.
1) Посмотрите на доску, там изображена схема и скажите. какое слово она означает.
2) Сколько слогов в этом слове, почему?
3) Назовите ударный слог
4) Назовите 1-2 слоги
5) Назовите слоги слияния в этом слове
6) Назовите звуки вне слияния
7) Дайте характеристику звуку, который знаем, какой он почему?
По аналогии разбираем остальные слова.
Луна, лиса, кукла.
Лягушка добралась до дома, но что-то не так, дома никого нет, чтобы найти своих родных лягушка собирается в новое путешествие, давайте поможем ей собраться в новое путешествие.
Чтобы помочь собраться лягушке Квакушке мы должны научиться писать предложения с строчной буквой л
- Прочитайте предложение, которое находится после слов, жужжащим чтением.
Вслух нам это предложение прочитает «…»
О чем говорится в данном предложении?
Сколько слов в предложении?
Какой знак препинания стоит в конце?
Ребята, сядьте прямо, ноги стоят на полу, запишите это предложение в строке ниже, соблюдая расстояние между словами.
|
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.
Нижнее, среднее и верхнее.
Читают слоги
Ла лу ли ло
Смотрят на их соединения
Читают слоги по соединениям
Ла, ло – нижнее соединение, лу, ли – верхнее соединение.
Читают слова, сначала про себя, потом вслух.
(по количеству слогов, по твёрдости и мягкости согласной)
(лиса)
2 слога, да знакомо и второй слог нам знаком.
1) Означает слово слон.
2) 1 слог, потому что 1 гласная.
3) Ударный слог слон
4) 1 слог - слон
5) Слог слияния ло
6) Звуки [c] [н]
7) Звук [л]- согласный, звонкий, непарный, твердый, парный [л’]
|
|
|
|
5.Итог урока.
Рефлексия.
|
Формирование своего мнения, самоанализ формулировка вывода
|
Ребята, мы справились, мы помогли лягушке Квакушке, она оставила вам небольшой подарок, грамоту нашему классу, за доброту и отвагу.
- Ребята, скажите, какую букву сегодня мы научились писать?
- Что вы узнали сегодня на уроке?
Ребята у вас у каждого на парте лежат кружки 2 цветов, зеленый и красный.
Зеленый цвет-значит ваша работа была плодотворный, и вы довольны результатом.
Красный цвет-были затруднения.
Пожалуйста, поднимите ту карточку, как вы оцениваете свою работу на уроке, был ли он интересен.
Почему у вас появились затруднения?
В чем вы были успешны?
Спасибо вам за урок, мне было приятно с вами работать! До новых встреч!
|
Сегодня мы узнали, как пишется строчная буква эль, из каких элементов состоит, научились писать слоги, слова и предложения с данной буквой.
Помогли лягушке Квакушке добраться до дома и проводили ее в новое путешествие.
Дети поднимают разные карточки.
Было трудно писать элементы строчной буквы л первые разы.
Теперь я могу писать строчную букву л, слоги, слова и предложения с ней!
|
Фронтальная
|
Познавательные УУД:
Извлекать информацию
Коммуникативные УУД:
Обсуждение и формирование своего мнения
|
Ответы на вопрос.
| |
|
|
Скачать 45.35 Kb.