Тема урока: Небесные координаты.
|
Тип урока: «открытие» нового знания
|
Цель урока: обучить навыками владения инструментами ориентировки на звездном небе
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
|
Метапредметные:
|
Личностные:
|
научатся формулировать понятие «созвездие», определять понятие «видимая звездная величина», определять зкваториальные координаты астрономических объектов с использованием звездной карты; получат возможность научиться по известным значениям звездных величин определять разность освещенностей , создаваемых небесными светилами, использовать карту звездного неба для определения координат звезд.
|
познавательные – интерпретировать информацию о положении небесного объекта, представленного на карте звездного неба;
регулятивные - соотносить наблюдаемые небесные объекты и их графическое представление с помощью карты звездного неба; выполнять самостоятельную работу, используя инструкцию; пользоваться инструкцией к применению карты звездного неба;
коммуникативные – выражать логически верные , обоснованные высказывания в письменной и устной форме
|
организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы.
|
Образовательные ресурсы: учебник, карта звездного неба, модель небесной сферы.
|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Формируемые способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I.Организационно-мотивационный этап.
|
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.
- На прошлом уроке мы говорили о звездах и созвездиях. Как можно сориентироваться ночью по звездам?
|
Настраиваются на учебную деятельность.
Высказывают свое мнение, приводя обоснования.
|
Построение логичных устных высказываний.
|
II.Актуализация знаний учащихся.
|
- Завершите предложения: «Ось видимого вращения небесной сферы называют….»; «Ось мира пересекает небесную сферу в двух точках - ….»
- Как определить ось мира и полюсы мира?
- Что такое эклиптика?
|
Строят высказывания. Отвечают на вопросы.
|
Построение научно обоснованного устного высказывания.
|
III.Выявление затруднения и формулировка целей деятельности.
|
- Чем отличаются звезды, которые мы наблюдаем на небе?
-Как в географии указываются различные объекты и места их расположения на поверхности Земли?
Следовательно, нам необходимо ввести величину, а также рассмотреть способ представления пространственного расположения звезд на небе. Тема сегодняшнего урока – «Небесные координаты. Звездные карты».
|
Отвечают на вопрос учителя. В совместной беседе приходят к выводу об отличиях в яркости и месте положения на небе. Анализируя инструменты географии.
|
Выполнение логических операций мышления – сравнения, анализа, обобщения.
|
IV.Открытие нового знания
|
Вводятся понятия «небесный экватор», «небесный меридиан», указываются две координаты экваториальной системы – склонение, прямое восхождение. Обращает внимание учащихся, что прямое восхождение измеряется в часах и принимает только положительные значения, а склонение только в градусах и может принимать положительные и отрицательные значения.
Учитель комментирует свои действия, демонстрируя алгоритм определения координаты светила.
- Самостоятельно выберите объект на небесной карте, определите его координаты и сообщите нам. Попробуем найти те объекты, которые вы задумали.
|
Собирают самостоятельно модель небесной сферы. Наносят основные точки, линии, плоскости на бумажную модель.
По очереди желающие предлагают координаты светил, остальные учащиеся ищут их на карте звездного неба.
|
|
V.Включение нового знания в систему.
|
Предлагает учащимся выполнить самостоятельно задания с последующей взаимопроверкой.
|
Выполняют самостоятельно задания, отвечая на вопросы:
Чем горизонтальные координаты отличаются от экваториальных?
Можно ли увидеть созвездия Тельца и Весов на Южном полюсе? Ответ поясните.
В какое время заходит на широте вашего региона звезда Альдебаран 10 октября?
|
Применение полученных знаний в новых условиях
|
VI. Рефлексия деятельности
|
- Какие новые знания вы сегодня приобрели?
- Что из изученного сегодня противоречит вашим предшествующим представлениям?
|
Отвечают на рефлексивные вопросы.
|
Саморефлексия деятельности на уроке.
|
VII. Домашнее задание
|
§ 4 с.20-21, Практическая работа № 2 Построение графических моделей небесной сферы
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Скачать 65.69 Kb.