Технологическая карта урока. Урока по курсу Вероятность и статистика
 Скачать 153.14 Kb.
|
|
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ В Г. ДУШАНБЕ ИМЕНИ Ю.А. ГАГАРИНА» Технологическая карта урока по курсу «Вероятность и статистика» для 7 класса (конкурсная работа) Составила: Браверман А. Е., учитель математики Душанбе, 2023 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Технологическая карта урока по курсу «Вероятность и статистика» 7 класс. Тема урока: Сбор и обработка данных на примере выборов старосты и его заметителей, а также формирование актива класса с опорой на материала курса «Вероятность и статистика» Цель урока: Создание условий по совершенствованию навыков владе- ния русским языком. Задачи: 1. На практике ознакомиться с процессом сбора и обработки инфор- мации. 2. Развивать умение общаться на русском языке, слушать и всту- пать в диалог, налаживать межличностные связи. 3. Сформировать актив класса. 1. Аннотация педагогического опыта На данный момент русский язык в Таджикистане является языком меж- национального общения. Основная нагрузка по обучению языку ложится на учителей русского языка и литературы, но и математики, на своих уроках могут прививать детям культуру речи, учить их не только считать и пользоваться формулами, но и грамотно выражать свои мысли, извлекать необходимые данные из текстов за- дач и правил, высказывать свои мысли и предположения, общаться. 2.Обоснование проекта предстоящего занятия Для решения поставленной задачи использовался кейс-метод 3. Описание занятия Планируемые образовательные результаты: Предметные— владение основными понятиями и инструментами, вла- дение основными принципами принятия оптимальных решений в процессе своей жизнедеятельности Метапредметные—владение умением решать практические задачи; своевременный анализ и адаптация к собственным потребностям, определе- ние стратегических целей в области управления; постановка стратегических задач для достижения личных целей. Личностные—формирование внимательности и аккуратности в вычис- лениях; требовательное отношение к себе и своей работе. Этапы занятия Планируемая деятельность учи- теля с описанием конкретных приемов организации деятель- ности учеников Планируемая дея- тельность учеников Комментарии (указа- ние на используемые средства и др.) 1 под- гото- ви- тель- ный Учитель просит учеников зара- нее обдумать на какой позиции в активе каласса они хотят быть, например староста или замести- тель старосты, учебный сектор, трудовой сектор, редколлегия, культмассовый сектор, спортив- ный сектор. В течении двух дней ученики принимают решение, те ученики, которые видят себя в роли старосты или его заместителя, го- товят предвыборную речь и проводят ее на переменах перед од- ноклассниками. Развивается умение общаться на рус- ском языке, слушать и вступать в диалог, налаживаются меж- личностные связи. 2 Предлагается каждому ученику составить два списка: в первом указать на какой позиции (или позициях) в классе они видят себя, а во втором кого они видят в качестве старосты и замести- теля старосты. Ученики пишут и сдают списки Выполняется поста- новка стратегиче- ских задач для дости- жения личных целей. 3 Визуализация данных. Классная доска раз- бивается на столбцы и несколько учени- ков переносят на нее данные из списков Этот этап наглядно показывает как про- исходит сбор и обра- ботка информации. 4 Анализ полученных данных. Ученики сами анали- зируют как прошла комплектация актива и кто займет какие позиции. Усовершенствуется владение основными понятиями и инстру- ментами. 5 Обобщение полученных дан- ных, подведение итогов. Ученики обменива- ются мнениями, об- суждают получивши- еся результаты. Была решена практи- ческая задача по фор- мированию актива, на практике рассмот- рен процесс сбора и обработки информа- ции, в процессе об- щения усовершен- ствовано владение русским языком. Эффекты от реализации: 1. Все участники образовательного процесса были вовлечены в организацию процесса самоуправления, с интересом и азартом осваивали новые методы работы, принципы сбора и обработки информации. 100% от общего количе- ства обучающихся 7 класса получили четкое понимание процесса. 2. Созданы условия для совершенствования навыков владения русским язы- ком, повышения уровня своей компетентности через практическую деятель- ность, в том числе умение учиться, преобретать новые знания и навыки. 3. Полностью сформирован актив класса за счет самостоятельного формули- рования, обобщения и вывода по результатам проведенного кейс-метода. |