|
|
конспект урока по обучен письму. Урока по литературе в 1 Н классе мбоу сош 42 г о. Самара Разработала студентка группы 41 Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
ГБПОУ СО «Самарский социально-педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО Литературе
в 1 «Н» классе МБОУ СОШ №42 г.о. Самара
Разработала: студентка группы 41
Специальность 050146
Преподавание в начальных классах
Яковлева М.В.
Методист: Князева А.И
__________________________
Учитель: Стрыгина М.А.
__________________________
Оценка____________
г.о. Самара, 2015
Технологическая карта по предмету Обучение грамоте
Предмет: Обучение грамоте
Класс: 1 «Н»
Тема: «Строчная буква Ч»
Цель: Знакомство с написанием строчной буквы ч, слов с буквой ч.
Задачи: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом, формировать графический навык каллиграфического письма, способствовать формированию информационной культуры учащихся;
Развивать графическую зоркость, речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;
Воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Укрепление физического здоровья
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
обобщать полученную информацию;
извлекать информацию, представленную в различных видах
умение аргументировать своё мнение
умение сравнивать, анализировать информацию, давать оценку своим действиям, оценивать результат;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
Организация своего рабочего места
определение цели и темы урока
умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
умение оценивать свою работу
Коммуникативные УУД:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
усвоение правильного написания буквы Ч прописной,
умение выполнять звуко - буквенный анализ слов,
умение писать слова с буквами Ч и ч.
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы, формы и приемы обучения
|
УУД
|
Орг. момент
|
1 мин
|
-Здравствуйте, дети! Меня зовут Мария Викторовна, и сегодняшний урок письма проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Демонстрируют свою готовность к уроку.
|
Словесный
|
РУУД: организация рабочего места,
|
Целеполагание
|
1 мин
|
- Ребята, послушайте стихотворение и подумайте, какой же будет наша тема урока.
Чижик Чижика учил
Чистить брюЧки от Чернил,
А законЧив, стал учить
БрюЧки Чистые Чинить.
- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
- Давайте сформулируем цель нашего урока.
|
Слушают стихотворение, определяют тему и цель урока.
- Буква Ч
- Познакомиться с буквой Ч, научиться писать ее и слова с этой буквой
|
Словесный: беседа
|
РУУД: определение цели и темы урока
|
Изучение нового материала
|
|
- Сейчас мы посмотрим мультик про букву ч. (включаю пластелинки)
- Какие слова с буквой ч вы запомнили из мультика?
- Давайте дадим характеристику звуку ч.
- Составим слого-звуковой анализ слова чистота. сколько в этом слове букв? Сколько слогов? На какой слог падает ударение? Каким цветом мы закрасим звук ч? Почему?
Каким цветом мы закрасим звуки и, а,а? Почему?
-Каким цветом мы закрасим звук т?
- Давайте сравним печатную и строчную буквы Ч. (вывешиваю на доску изображения печатной и строчной буквы ч)
-Что между ними общего? Чем они отличаются?
- На что похожа наша печатная буква ч?
- Из каких элементов состоит строчная буква?
- В каких буквах вы видели подобные элементы?
Давайте посмотрим видео, как пишется эта буква. (показывает видео)
На стр вам нужно дописать недостающие элементы буквы ч. Приступайте.
- На следующей строчке вам нужно написать элементы строчной буквы ч, чередуя до конца строки.
- Молодцы, на следующей рабочей строке вам нужно написать букву по точкам, а затем продолжить написание буквы, череду до конца строки. Ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаемся по наклонной вверх, без поворота ручки выписываем «дужку» примерно на 1/3 вниз, коснувшись верхней линеечки, без поворота опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка», крючок до середины. (с середины строки – вверх по наклонной, «дужка», наклонная вниз, «качалочка», крючок досередины).
- Ниже в рамочке вам предложены написания буквы ч. Вам необходимо правильный вариант обвести в кружочек. Сделали?
-Давайте проверим. Первый вариант будет правильным? Почему?
-Хорошо, а второй подходит? Почему?
-Третий? Почему?
-Четвертый? Почему?
-Пятый? почему?
-Шестой? Почему?
- Отлично, дети. Ниже нам предложены сочетания букв ча, че, чв, чо. Обратите внимание на соединения. В каком из сочетаний использовано верхнее соединение?
-В каком среднее?
-А нижнее? Мы можем написать чо с верхним соединением? Запишите эти сочетания рядом с образцами.
-Далее нам предлагаются слова. Прочтите их.
-Обратите внимание что ча всегда пишется с буквой а. Запишите эти слова рядом с образцами.
- Теперь я вам предлагаю прочитать пару слов сестра – сестричка и по аналогии подобрать пару к словам лиса и плотва. Сестра сестричка – что общего между этими словами? Значит это какие слова?
- Можно ли в слове сестра и сестричка сделать ошибку? Где? Подберите проверочное слово.
- Запишите эти слова
|
Согласный, мягкий, глухой
7 букв, 3 слога, на последний
Зеленым, потому что он всегда мягкий.
Красным потому что это гласные?
Синим, потому что это согласный, твердый.
Обводят правильный вариант написания буквы
-Нет, потому что финальный крючок не доведен до середины.
-Нет, потому что первая черточка не наклонная, а прямая.
-Неправильно выполнен первый элемент.
-Отсутствует первая наклонная чёрточка.
- В нашей букве отсутвует элемент «петелька».
-Подходит, так как соответствует эталону.
-Чв,
-Ча, че,
-Чо
-Да.
Записывают сочетания
Читают слова.
Записывают слова
Лисичка, плотвичка.
Корень сестр
Однокоренные
Да, в первом слоге.
Сёстры
|
Наглядный: просмотр видиоролика, словесный: беседа,
Практический: составление слого-буквенного анализа
Словесный: беседа, обсуждение.
Сравнение.
Наглядный: просмотр видеоролика.
Практический: выполнение заданий в прописи.
Практический: выполнение заданий в прописи.
Словесный: беседа, обоснование, обсуждение.
Словесный: беседа, обсуждение.
Практический: выполнение заданий в прописи.
|
ПУУД: извлекать информацию, представленную в различных видах
ПУУД: умение аргументировать своё мнение
КУУД: умение формулировать свои мысли в устной речи
ПУУД: умение сравнивать, анализировать информацию
РУУД:
работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
ПУУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
КУУД: умение оформлять свои мысли в устную речь
ЛУУД:
Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Коммуникативные УУД:
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
КУУД: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
Физкультминутка
|
1 мин
|
Включаю видеоролик
|
Выполняют физический упражнения
|
Практический: выполнение физических упражнений
|
ЛУУД: укрепление физического здоровья
|
Изучение нового материала
|
|
- Переходим на следующую страничку. Вам нужно составить слова. Сначала так чтобы слова заканчивались на чу, потом начинались с чу.
-Какие слова у нас получатся?
- Запишите эти слова.
|
ПлАчу, плачУ, стучу, чулок, чугун
|
Словесный: объяснение, беседа.
Практический: выполнение заданий в прописи.
|
РУУД: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
|
Закрепление
|
|
(вывешиваю на доску предложения)
- Далее у вас остались свободные строчки. Перепишите туда эти предложения каллиграфически.
- Обратите внимание, чу-щу пишем с буквой у, жи-ши пиши с буквой и, не это маленькое слово, которое пишется отдельно. На конце слова проживешь пишем мягкий знак, а почему мы узнаем в старших классах.
- Ниже вам нужно соединить этапы написания буквы ч.
- Какие слова мы можем составить?
Откройте свои тетради и запишите туда эти слова.
- Откройте буквари. По очереди будем читать слова с буквой ч.
Обратите внимание на схему слова «чудо», там звук ч выделен зеленым цветом.
- А теперь почитаем по ролям. ( 2 роли Бобик и Барбос)
(если останется время записать правила ча-ща и чу-щу в тетрадь)
|
Переписывают предложения в прописи
Получай, отвечай, выключай, чайник, чайная, чайка
По очереди читают слова с буквой ч
|
Практический: выполнение заданий в прописи.
Словесный: объяснение.
Практический: выполнение заданий в прописи.
Словесный: беседа.
Эвристический: работа в учебнике.
|
РУУД: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
ПУУД:
обобщать полученную информацию;
КУУД: сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
|
Итог урока
|
|
- с какой буквой и с каким звуком мы сегодня познакомились?
- Какие правила мы сегодня узнали?
- Чему научились?
|
Буква ч, звук ч
Чу-щу пишу с буквой у, ча-ща пишу с буквой а.
- Писать букву ч строчную и слова с буквой ч
|
Словесный: беседа.
|
РУУД: умение оценивать свою работу
|
Рефлексия
|
|
- Ребята кто считает, что работал хорошо на уроке, поднимите красный карандаш, а кто считает, что может работать лучше – синий карандаш.
Спасибо за урок, урок окончен.
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
|
РУУД: умение оценивать свою работу
| |
|
|
Скачать 43.42 Kb.