|
|
музыка. Урока по музыке во 2 классе Терентьевой Татьяны пнк 17. 1А умк
Технологическая карта урока по музыке во 2 классе
Терентьевой Татьяны ПНК 17.1А
УМК
|
Музыка Г.П. Сергеева, Е. Д. Критский, Т. С. Шмагина
|
Класс
|
2 класс
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
|
Технология построения урока
|
Организационный момент, актуализация знаний, открытие новых знаний, рефлексия,
|
Раздел
|
День полный событий
|
Тема урока
|
Природа и музыка
|
Цель урока
|
Выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно-образную речь.
|
Организация пространства
|
Оборудование
|
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная
Методы и средства обучения
Рассказ, беседа, наглядно-зрительный, наглядно слуховой
|
Учебник, проектор, ПК, презентация, аудиоматериал Г. А. Струве песня «у моей России, С. Прокофьев «шествие кузнечиков», В. Я. Шаинский «Вместе весело шагать по просторам», М. П. Мусоргский
«Прогулка», С. Прокофьева, «Прогулка», раздаточный материал (Цветочки).
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Организационный момент.
|
--Эпиграфом к нашему уроку будут такие слова
– Здравствуйте, ребята.
|
Приветствуют учителя, положительно настраиваются на урок.
|
Л:
Осознание социальной роли обучающегося.
|
2. Актуализация знаний.
|
- Для начала, чтобы начать знакомство с чем-то новым, мы должны вспомнить, о чем вы говорили на прошлом уроке, что нового узнали?
- Я хочу проверить, можете ли вы определить на слух музыкальный инструмент. Выполните моё задание. Послушайте музыкальный фрагмент и назовите инструмент.
- Для начала, чтобы начать знакомство с чем-то новым, мы должны вспомнить, о чем вы говорили на прошлом уроке, что нового узнали?
- Я хочу проверить, можете ли вы определить на слух музыкальный инструмент. Выполните моё задание. Послушайте музыкальный фрагмент и назовите инструмент.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают аудиофрагменты и определяют инструмент
|
|
3. Открытие нового знания
Физминутка под песню.
|
- Для того, чтобы узнать тему урока, послушайте стихотворение:
Природа и музыка рядом живут
Снежинки – танцуют, сосульки – поют.
Ветер играет на листьях слегка
И в такт этим звукам плывут облака
То дождь запоет, забасит вдруг пурга.
То звонкая песня несет нас в луга.
А мы будем слушать и подпевать,
А может быть просто стоять и молчать.
– О чем оно? Правильно.
- А говорить сегодня на уроке мы будем о том, как можно описать природу музыкальными звуками.
– Прослушайте песню композитора Георгия Александровича Струве. В ней он описал картины природы.
(Звучит песня «у моей России).
– О чем эта песня?
- Что вы представили, когда её слушали?
– Какое она вызывает у вас настроение?
- Как композитор описывает природу России?
- А помогли ему в этом слова.
- Картины природы можно также изобразить только музыкальными звуками. В своем творчестве композиторы - М. П. Мусоргский и С.С. Прокофьев изображают картины природы при помощи музыки.
- Эти два композитора сочинили пьесы с одинаковым названием - «Прогулка».
Рассказ о пьесах.
- Давайте послушаем пьесу М.П. Мусоргского (Прослушивание пьесы «Прогулка»)
- Что представили, когда слушали песню?
- Какое настроение у вас вызвала музыка?
- Какой темп у этой пьесы?
– Давайте внимательно прослушаем пьесу С.С. Прокофьева.
(Прослушивание пьесы «Прогулка»)
- Подумайте, какое настроение передает музыка?
- Что представили, когда слушали песню?
– Для какого инструмента они написаны?
– Ребята, удалось композиторам изобразить природу музыкальными звуками?
– Ребята, представьте, что вы вышли на прогулку все вместе, у вас хорошее настроение. И вам хочется всем вместе спеть веселую песню. Такую песню написал композитор Владимир Яковлевич Шаинский.
Называется она «Вместе весело шагать по просторам».
(Прослушивание песни)
- Какое настроение вызвала у вас эта песня?
- Какой темп у неё?
- Какие движения можно сделать под эту песню?
- Сейчас мы с вами выучим первый куплет песни и припев.
Разучивание песни (шагаем под песню)
- Ребята, музыка умеет не только выражать настроение, но и изображать. Какие явления природы она может изобразить?
- А можно музыкой изобразить кузнечика, его движения?
- Послушаем пьесу «Шествие кузнечиков». Совпадут ли ваши предположения с представлением композитора?
(Слушание «Шествие кузнечиков»)
– Понравилась пьеса? Какие были кузнечики в пьесе?
Вызывает учащегося для игры на металлофоне.
– Теперь для вас у меня есть загадка, отгадайте ее, ребятки.
Город этот не простой,
Он дремучий и густой.
В нём найдут приют и птицы,
Зайки, волки и лисицы.
– Догадались что это за город?
– Про какие особенности леса вы услышали в загадке?
– Какие отличия птиц и зверей можете назвать?
– Почему лес густой и дремучий?
– Ребята, послушайте стихотворение. В каких словах заключена главная мысль?
В. Степанов
Что такое лес?
Сосны до небес,
Берёзы и дубы,
Ягоды, грибы...
Что такое луг?
Ковёр травы вокруг.
Цветов нарядных венчики,
Звонкие кузнечики.
Что такое река?
На воде облака.
Окуни, ерши.
Кувшинки, камыши.
Все, что есть вокруг нас,
Все, что радует глаз,
Что не создал человек
Зовут природой из века в век.
– Ребята, что надо делать, чтобы природа сохранилась на многие годы?
– Да, ребята. Я предлагаю посмотреть видеофрагмент, о том, как нужно бережно относиться к природе.
|
Слушают стихотворение.
- О природе и музыке.
Ответы детей.
- о России.
Высказывают своё мнение.
Знакомятся с творчеством композиторов.
- Для фортепиано.
Отвечают на вопросы.
- Марш.
Разучивают куплет и припев песни.
- Дождь, ветер и т.д.
- Да, можно.
Слушают пьесу.
Изображает кузнечика с музыкальным инструментом.
- Лес.
- Не мусорить, не загрязнять её. Относиться к ней бережно и т.п.
|
К:
Уметь выражать свои мысли в устной форме
Р: Формировать эмоционально-смысловое содержание музыки, экологическую культуру детей, уметь находить общее в музыке и природе, сопоставляя их объекты, обобщить знания по теме «Природа»;
К: Уметь выражать свои мысли в устной форме.
П:
Уметь находить общее в музыке и природе, сопоставляя их объекты, обобщить знания по теме «Природа»;
К: Уметь выражать свои мысли в устной форме.
|
4.Рефлексия учебной деятельности
|
Быстро пролетел урок
Подведем теперь итог
Чем сегодня занимались
В чем с охотой упражнялись
Что узнали и познали
Почему умней вы стали!?
- Что нового вы узнали на уроке?
– Чтобы выразить свое настроение к уроку, прикрепите цветочки на нашей картине. Если понравился – цветочек с улыбкой, а если нет, то грустный цветочек.
|
Отвечают на вопросы.
|
Л: Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
| |
|
|
Скачать 27.4 Kb.