1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
Организационный этап
(Мотивирование к учебной деятельности)
Актуализация знаний
Ц.: подготовить к восприятию новой темы
Этап изучения нового материала
Целеполагание
Физминутка.
Работа в группах
Этап первичного закрепления.
Рефлексия
Домашнее задание
|
Здравствуйте, ребята! Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями.
А теперь скажем дружно…
Всем, всем! Добрый день!
Прочь с дороги наша лень,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Тихо сели на свои места.
- Сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы готовы? (Да)
Желаю вам успехов и удачи!
ПРОВЕРКА Д/З
Ответьте, пожалуйста, как называется раздел, который мы закончили изучать? (Природные зоны России).
Отгадайте ребус, назовите природную зону, покажите её на карте. Оцените ответ знаком «верно-неверно».
- Всё в природе взаимосвязано, с каждым годом происходят изменения в окружающей нас среде. Но кто тому виной и что с этим можно сделать?
- Перед вами таблица: «человек разрушитель природы», «человек защитник природы». Подумайте, с чем вы согласны?
Человек
Разрушитель
природы
|
Человек
Защитник
природы
|
|
|
- Возьмите карточку с вашим именем, прикрепите её туда, как вы думаете.
- Что вы заметили? Ваши мнения разделились. Это проблема. Где искать её решение? Как помочь сохранить территории, природные богатства, уникальный животный и растительный мир?
- Чтобы решать экологические проблемы, человек создает заповедники и национальные парки.
- Откройте учебник на с. 140, прочитайте каким будет наш урок.
На с. 141 выберите и прочитайте тему урока.
Где найдем определения, что такое заповедник и национальный парк? Что такое ЗАПОВЕДНИК читает …
Запове́дник — участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота и хозяйственная деятельность запрещена.
Что такое НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК читает…
Национальный парк - это охраняемая территория или акватория. На ней с целью защиты природы ограничена, но не запрещена деятельность человека.
Перед вами карта «Особо охраняемых
природных территорий России». В России насчитывается - 162 заповедника, на карте они обозначены красным кружком; - 46 национальных парков, обозначенные зелёным кружком.
С 1997 года 11 января в России отмечается День заповедников и национальных парков.
Сегодня это единственный способ уберечь от гибели хотя бы небольшую часть дикой природы и животного мира.
В этот день в 1917 году в России был образован первый государственный заповедник — Баргузинский. Его целью стало сохранение популяции баргузинского соболя и других животных на Байкале.
- Ребята, мы должны составить книгу «Заповедников и национальных парков России».
- Это будет ЦЕЛЬ нескольких уроков.
Как вы думаете, что для это нужно?
1.Изучить литературу и Интернет-ресурсы;
2.Подобрать материал;
3.Подготовить сообщение;
4.Презентовать.
Это наш план работы над проектом.
Физминутка «Листья, корни, ствол».
- Сегодня мы с вами создадим маршрут и побываем в нескольких природных парках и заповедниках.
- Для этого вы уже объединились в 3 группы.
Обратите внимание, на ваших столах лежат атласы, откройте с 22-23, природные зоны России. На с.26-27 вы найдете заповедники и национальные парки.
Заповедник «Остров Врангеля»,
Национальный парк «Анюйский»
Таймырский заповедник.
Задания в группах
Оформить название (раскрасить)
Отметить флажком место заповедника или национального парка на карте.
Место расположения (где находится). Год создания.
Выбрать названия животных из Книги природы. (Наклеить)
Охрана природы. (Выбирать предложение о природоохранной деятельности человека или написать названия животных занесенных в Красную Книгу.
Выступают с проектом перед классом по плану.
План выступления:
Название
Место нахождения заповедника на карте Природных зон России
Животные, обитающие на территории заповедника
Растения, растущие
на территории заповедника
Охрана Природы.
Оценивание результатов. Прикрепить к самому интересному проекту листочек клеем или разноцветные стикеры.
Гости тоже могут оценить работы ребят.
Оценивание работ детей учителем (оценки)
Капитаны оценивают работу каждого учащегося в своей группе, рекомендации по улучшению работы в группе.
О каких национальных парках и заповедниках вы сегодня узнали?
Где бы вы хотели побывать?
Молодцы! Все справились отлично.
-Чему научились на уроке?
-Какие трудности испытывали?
Домашнее задание: Продолжить работу над книгой. Найти информацию о других заповедниках и рассказать своим одноклассникам.
-Ребята, вы отлично потрудились. Спасибо за работу!
|
Приветствие и настрой учащихся
Опрос уч-ся.
Презентация карта природных зон.
На доске таблица.
Организует диалог, ставит проблему перед учащимися
Презентация
Организует диалог, ставит проблему перед учащимися.
Раздаёт листики, фломастеры, формат А3 с приклеенной картой природных зон, флажок, клей
Отдельный стол «Книга природы» с карточками животных и растений.
Даёт чёткую инструкцию по работе
Выслушивает ответы учащихся, если нужно дополняет.
Следит за работой, индивидуальная помощь слабоуспевающим детям
Контроль и оценка работы
Подведение к итогу урока
Делает вывод
|
Приветствуют учителя и садятся на рабочие места.
Организуют свое рабочее место.
Вступают в диалог с учителя, отгадывают.
Учащиеся оценивают ответ
Прием «Верно-неверно».
Учащиеся делают выбор, прикрепляя на доске карточку с именем.
Ответы детей.
Урок проект.
Дети читают тему урока «Заповедники и национальные парки России»
Учащиеся по словарю Ожегова.
Растегаев С.
Романютина О.
Дети делятся на группы, выбирают капитанов.
Повторяют правила работы в группе
Переходят от одного стола к другому по команде учителя (тройной хлопок), выполняют задания
Выполняют задания, проверяют
Самооценка
Делают выводы
|
Р. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Л. Нацеливание на успешную деятельность.
К. Формирование умения слушать и слышать.
Л.Развивают познавательные интересы учебных мотивов.
К. Ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
. Постановка учебной задачи. Нацеливание на успешную деятельность.
Л. Выражение положительного отношения к процессу познания.
П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К. Работать слушать собеседника.
Л.Развивают познавательные интересы учебных мотивов.
К. Умение строить понятные для партнеров высказывания
П. Поиск и выделение необходимой информации
Л.Оценивание усваиваемого содержания
К. Ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Р.Умение контролировать свои действия.
Л. Мотивация к творческому труду, работа на результат.
Р. Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
К. Умение ясно и четко излагать свое мнение, строить понятные для партнеров высказывания.
Р. Нацеливание на успешную деятельность.
Л.Оценивание усваиваемого содержания
|
Скачать 30.56 Kb.