УТВЕРЖДАЮ
Руководитель отдельной дисциплины
З.А. Хуртина
_______________________
Технологическая карта урока по русскому языку
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 16
10А -22.10.21, 10Б – 10В - 26.10.21
Тема урока: Принципы русской орфографии.
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные:
Знания: принципы русской орфографии, правила правописания слов в русском языке;
Умения: узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, осознанно решать орфографические задачи, определять условия выбора орфограммы.
Метапредметные:
Коммуникативные: К4.2
Регулятивные: Р7.1
Познавательные: П1.8
Личностные: Л.2.2
Тип урока: КУ
Материальное обеспечение урока: Русский язык. 10-11 классы. Гольцова Н.Г.: Русский язык. 10-11 классы. Учебник. ФГОС. Авторы-составители: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Издательство Русское слово, 2018 г.; Русский язык. 10-11 класс. Тематическое планирование. Поурочные разработки. Методическое пособие. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русское слово,2018 г.
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
Организационный момент.
|
Подготовить к работе на уроке.
|
Включиться в совместную деятельность на уроке.
|
Принимает рапорт. Проверяет готовность суворовцев к уроку.
|
Дежурный сдает рапорт
|
|
|
1
|
Мотивация суворовцев к учебной деятельности, определение темы и цели урока
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Активизация знаний.
Определять проблему, находить выход.
|
Вступительное слово преподавателя:
Наш урок я хочу начать не совсем обычно. С социального видеоролика, может, слишком откровенного, прямолинейного, но это, по-моему, только говорит об остроте проблемы. Давайте, ее сегодня обсудим. РОЛИК
Ваши впечатления. Ваши мысли. Как вы считаете, проблема, поставленная в ролике, настолько актуальна? Есть ли выход?
Один из них – систематические занятия по русскому языку.
|
Смотрят социальный ролик. Формулируют проблему, высказывают свои мысли по проблеме.
|
(ТРКМ, (стадия вызова),
проблемный метод.
|
Само-
контроль
|
6
|
Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
|
Подготовка учащихся к объяснению нового материала
|
Осознанно извлекать информацию из различных источников.
Находить ответ на проблемный вопрос на основе своего опыта.
|
Начнем, как обычно, с пройденного.
Какого раздела языка касается начало видеоролика?
Орфоэпии - науки о нормах произношения. Проверим, как мы двигаемся в этом направлении.
Задание: на листочках расставить ударение.
Один из суворовцев произносит, остальные считают ошибки. Исправляем. Произносим правильно.
Позвонишь, слесар(и, я), углубИть, квартал, реформи'рование, ходАтайствовать, каталог, мИзерный, кухонный, свекла, щавель, августовский, средства, комната досуга, сливовый, обеспечение, жалюзи, партер.
Как вы думаете, почему слово ПАРТЕР имеет такое ударение?
Этимология слова ПАРТЕР - заимствование из французского, где parterre является соединением предлога с существительным: par terre, буквально означающим «на земле»
Нижний этаж зрительного зала с местами для публики.
В садово-парковом искусстве открытая часть сада или парка.
Положение борца, стоящего на коленях и упирающегося в ковер руками.
Проблемный вопрос:
Зачем грамотная речь русскому офицеру?
|
Выполняют задание, контролируя свои знания. Самопроверка. Отметка 1.
Высказывают мнение по проблемному вопросу.
|
ТРКМ (стадия осмысления),
проблемное обучение
|
Само
контроль, внешний
|
10
|
4. Изучение нового материала.
|
Выявление места и причины затруднения
|
Уметь определять тему и цели, извлекать информацию из различных источников, строить устное высказывание по поставленной проблеме.
ра
|
Записи темы в тетрадях.
Посмотрим на тему и как обычно объясним все слова. Заменим русскими синонимами. ПРИНЦИПЫ - основа, утверждение. ОРФОГРАФИЯ - правописание.
Теперь своими словами скажите, о чем будем говорить?
Об основных правилах в правописании.
Контрольные вопросы урока:
По каким основным правилам пишутся все русские слова?
КАКОЙ ПРИНЦИП В СЛОВЕ ПРИНЦИП?
Итак, первый принцип. Название его МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ.
самостоятельно, выполнив небольшое лингвистическое исследование. Работа в группах.
Полк – п..лковой – п..лководец – подп..лковник
Фронт – фр..нтовой – фр..нтовик
Участковый – тыл..вой – фронт..вой – атак..вый –
Базирование – варьир..вание – бронир..вание-
Подбить – по..коп- по..лодка –по..светка
Задание: вставить буквы, обратить внимание на место в слове, где вставили букву, есть ли разница в произношении и написании этой морфемы? Сформулировать суть принципа написания данных слов самостоятельно («_____ сохраняют при письме _____начертание»).
Морфологический принцип - значимые части слова (приставка, корень, суффикс) пишутся единообразно, независимо от изменения в произношения гласных и согласных (так как они звучат в сильной позиции).
Прокомментируйте действие морфологического принципа в слове ПРОСЬБА.
Приведите пример орфограммы, которая соответствуют этому принципу.
Еще один принцип называется ФОНЕТИЧЕСКИМ. Как вы думаете, почему? С чем это связано?
Основное правило фонетического принципа: "Как слышим, так и пишем ". В древнерусских текстах (например, берестяных грамотах) можно встретить такие написания, как бестыда (без стыда), безлобы (без злобы) и даже бежнего (без него). И сегодня фонетический принцип как ведущий используется, например, в сербской и белорусской орфографии (Акно – кАрова)
Он не является основным в русской орфографии?
Но все-таки такое написание есть? Может, вспомните, когда он применяется?
Наиболее ярким примером таких написаний служит написание приставок на –з, -с. Произнесите и вставьте буквы: ра…крыть военную тайну, ра..бить вражескую армию
Проблемный вопрос: объясните действие фонетического принципа в слове СВАДЬБА
Написание целого ряда слов нельзя объяснить ничем другим, кроме истории. Первое правило в начальное школе: ЖИ-ШИ. А почему? По традиции. Традиционный принцип.
Как мы называем часто такие слова?
Проблемный вопрос: А может, всё-таки кто-то объяснит, почему мы пишем после Ж,Ш,Ц – И?
1. Запишите названия принципов орфографии, которым подчиняются написания данных слов.
Фонетический
|
Традиционный
|
Морфологический
|
без…дейный
|
В..н..грет
|
Хр..бриться
|
р…спись
|
Д..фис
|
С..вестливый
|
р…збить
|
П..лисадник
|
гляд..шь
|
от…скать
|
Глуш..
|
..бить
|
2. А теперь представьте, что слова потерялись, распределите их в соответствии с принципами русской орфографии.
1-2 ошибки –«4», 3 ошибки –«3»
Подведем итог:
Вернемся к необычному вопросу, который я поставила в
начале урока? Какой же принцип в слове ПРИНЦИП?
- О чем я спрашивала? Какой принцип?
|
Постановка цели, задач урока, определение контрольных вопросов урока.
Выполняют исследование в группах. Формулируют самостоятельно один из принципов орфографии.
Отвечают на проблемные вопросы.
Выполняют задание.
Взаимопроверка.
Отметка 2.
|
ТРКМ,
проблемный метод.
|
Само
контроль
внешний контроль
|
15
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физ. упражнения
|
|
|
1
|
4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
|
Решение типовых заданий на новый способ действий.
|
Использовать знания в новой ситуации. Самоконтроль знаний.
|
Оцените свои знания (5,4,3). А теперь проверьте совпадение.
Выполнение теста: Самопроверка.
1. Основной постулат фонетического принципа русской орфографии:
верно то написание, которое закреплено традицией
все повторяющиеся значимые части слова пишутся единообразно
слова пишутся так, как слышатся
правописание слов свободное
2. На каком принципе основано написание ы после приставок на согласную?
1. на традиционном 2. на морфологическом
3. на фонетическом 4. после таких приставок всегда пишется и
3. Какой принцип нарушается правилом написания приставок на з-/с-?
1. традиционный 2. морфологический
3. фонетический 4. все принципы соблюдены
4. Укажите слова, в которых гласный пишется в соответствии с традиционным принципом русской орфографии:
1. ложка 2. чашка 3. кружка 4. шишка 5. книжка
5. Укажите слова, написание которых опирается на морфологический принцип русской орфографии:
1. умирать 2. миролюбивый 3. разыгрывать 4. подбор
Ключи: 1. 3 2. 3 3. 2 4. 24 5. 24
|
Оценивают свою работу на уроке.
Выполняют тестирование по теме урока.
Самопроверка. Самооценка.
Критерии: 5-«5»
4- «4», 3-«3».
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод.
|
Само-
контроль;
внешний контроль
|
5
|
5. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
|
Осмысление задания на с/п
|
Удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п: ученые –лингвисты выделяют еще один принцип орфографии, найдите его в статье учебника, расскажите о нем на следующем уроке, найдите в упр. примеры слов, иллюстрирующих данный принцип.
|
Записывают задание на с/п
|
(Стадия рефлексии)
|
самоконтроль
|
1
|
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия.
Рефлексия. Назовите самую большую (маленькую) проблему для себя на уроке.
Обнаружили ли вы какие-либо слабые места в знаниях? Над чем надо поработать?
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений.
|
ТРКМ (Стадия рефлексии)
|
самоанализ
|
1
|
Преподаватель ________________ Бучнева Г.А. |
Скачать 34.39 Kb.