Технологическая карта урока 5 класс. Урока Предмет история Класс 5 классы Тема урока Древнейшие люди Тип урока урок открытия новых знаний Цели урока

• Название: Урока Предмет история Класс 5 классы Тема урока Древнейшие люди Тип урока урок открытия новых знаний Цели урока
• Дата: 20.03.2022
• Размер: 32.59 Kb.
• Имя файла: Технологическая карта урока 5 класс.docx
• Тип: Урок; #405976

Технологическая карта урока

Предмет: история

Класс: 5 классы

Тема урока: Древнейшие люди

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

• 
  Познакомить с обликом и образом жизни древнейших людей;
  

на основе изучения основных направлений внешней политики России в

• 
  Научить определять черты сходства и различия древнейшего человека и животных;
  
• 
  Формировать умения пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, с историческими иллюстрациями, правильно употреблять и объяснять исторические термины
  

Задачи урока:

обучающая: формирование представления об отличии древнейших людей от животных;

развивающая: развитие умения анализировать и обобщать различные источники информации,

воспитательная: воспитание ценностного отношения к труду и природе

Проблемный вопрос: В чем отличие древнейших людей от животных?

Методы обучения: словесные, объяснительно-иллюстративные, контроля

Педагогические технологии: групповая, технология развивающего обучения

Формы работы: групповая, фронтальная

Основные понятия: История, археология, нумизматика, этнология, исторические источники, виды исторических источников, хронология.

Образовательные ресурсы: учебник А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. «История Древнего мира», презентация, ресурсный материал к уроку

Планируемые результаты:

Предметные: Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план последовательности действий;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные: давать определение понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Форма контроля
I. Организационный момент (3 мин)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Быстрое включение в деловой ритм
II. Актуализация знаний и умений учащихся (7 мин)	Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя, проблемные вопросы	Знакомит с темой, формулирует проблемные вопросы: – Почему древнейший человек не мог прожить в одиночку? – Почему орудия труда и останки древнейших людей не найдены в тех странах, где были суровые зимы?	Слушают учителя; получают проблемное задание	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем
III. Усвоение новых знаний и способов действий. (10 мин) Древнейшие люди	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями, беседа	Рассказывает о происхождении человека. Организует работу с картой. – Найдите юго-восточную часть Африки, места раскопок. Объясняет значение понятий: первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, возраст человечества. Описывает жилье, коллектив первобытных людей. Предлагает определить, чем древнейшие люди отличались от обезьян	Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей; сравнивают их с обезьянами. На основе иллюстраций учебника, учебных картин, аппликаций составляют описание древнейших людей	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; осуществляют сравнение, делают вывод. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других	Беседа по вопросам, работа с картой
Использование орудий труда как главное отличие людей от животных	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрациями, беседа	На основе работы с иллюстрациями, аппликацией рассказывает о первых орудиях труда, их использовании. Предлагает найти в тексте вывод. – Что характеризует «человека умелого»?	Называют характерные, существенные признаки «человека умелого»	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста	Работа с текстом, беседа по вопросам
Древнейшие способы добывания пищи: охота и собирательство	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа с аппликацией (слайдами), беседа	С помощью аппликации рассказывает о древнейших способах охоты. – В каких случаях охота древнейших людей могла быть удачной? Всегда ли охота обеспечивает людей мясной пищей? Характеризует собирательство	Характеризуют первые занятия древнейших людей: охоту и собирательство	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Беседа по вопросам
Человеческое стадо – древнейший коллектив людей	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ, работа с иллюстрациями	Объясняет, почему древнейшие люди жили группами (человеческими стадами)	Извлекают информацию о древнейшем коллективе людей из рассказа учителя и иллюстраций	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа	Наблюдение
IV. Закрепление знаний и способов действий (10 мин)	Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, проблемный.	Организует работу в группах, предлагает поразмышлять над проблемными вопросами, выполнить творческие задания (см. Приложение).	Рассказывают устно об условиях и образе жизни, занятиях древнейших людей	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера. Коммуникативные: умеют работать в группе	Рассказ, беседа по вопросам, контурная карта, тест
V. Первичное закрепление (5 мин)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа с картой	Предлагает ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока. – Покажите на карте область, где археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей. На каком материке она находится? В какой части материка?	Характеризуют место исторического события; читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей	Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами	Беседа по вопросам, работа с картой
VI. Рефлексия (4 мин)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что вам понравилось больше всего на этом уроке? – Что было самым ценным из услышанного? – Хотели бы вы что-нибудь изменить? Если да, то как именно и какова степень вашего участия в этом процессе?	Отвечают на вопросы	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества	Беседа по вопросам
VII. Информация о домашнем задании (1 мин)	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. § 1 (п. 1–3), вопросы, основные понятия, термины.	Воспринимают задание, уточняют	Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания	Вопросы, основные понятия, термины, задание в рабочей тетради

Приложение

Ресурсный материал к уроку

1-я группа. Представьте себе, что вы провели несколько часов с древнейшими людьми. Что вы увидели? Опишите ваши наблюдения в группах.

2-я группа. Древнейшие люди не были знакомы с медициной, но знали много животных и растений. Знали они и травы, которые мы называем лекарственными. Этими травами они лечились. Каким образом у древних людей появились знания о лекарственных травах?

3-я группа. Благодаря археологическим раскопкам ученым удалось воссоздать внешний облик древнего человека. Перечислите характерные внешние признаки древнего человека, которые бы сближали его с дикими животными.

4-я группа. В период первобытной истории на Земле обитало много диких животных, которыми могли питаться древние люди. Однако они часто голодали. Как вы объясните причины частого отсутствия пищи у древних людей?

5-я группа. Археологические раскопки, проведенные учеными на местах стоянок древних людей, показали, что первобытные люди жили не поодиночке, а группами. Подумайте, почему древние люди не могли жить поодиночке?

I вариант
1. В каких районах земного шара археологи обнаружили следы древнейших людей?

1. в Западной Европе

2. в Северной Америке

3. в Восточной Африке

4. в Западной Австралии
2. Когда появился первобытный человек?
3. Страх первобытных людей перед грозными и необъяснимыми явлениями природы привел…

1. к появлению государства

2. к строительству городов

3. к появлению религии

4. к отказу от занятий охотой и собирательством
4. Какое животное человек приручил первым:

1. собаку

2. кошку

3. корову

4. гуся
5. Главным отличием человека от животного является его способность:

1. охотится

2. прожить в одиночку

3. делать орудия труда

4. строить жилище
6. На смену родовой общине пришла…
7. Какие орудия охоты использовались первобытными людьми?

1. плуг

2. лук

3. серп

4. копье

5. гончарный круг
8. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Понятие:

А) рабы

Б) ремесленники

В) знатные

Определение:

1) потомки вождей, знаменитые люди

2) люди, которые занимаются изготовлением различных изделий

3) захваченные на войне пленники

4) могущественные боги
9. Приведите примеры 5 занятий первобытного человека и распределите их в соответствующий столбик

Присваивающие хозяйства	Производящие хозяйства

10. Как называется человек, который занимается изготовлени­ем орудий труда и других изделий?

1) ремесленник
2) земледелец
3) старейшина
11. Какое из орудий труда появилось позже остальных?

1) костяной гарпун
2) гончарный круг
3) копьё с каменным наконечником
12. Какие три признака из перечисленных относятся к сосед­ской общине?

1) собранный урожай являлся собственностью семьи
2) в общину объединялось несколько больших семей, живущих на одной территории
3) жилища, орудия труда, запасы пищи были общими
4) каждая семья вела собственное хозяйство
5) отсутствовало неравенство
13. Определите событие к указанным датам:

2 млн. лет назад –

100 тыс. лет назад –

40 тыс. лет назад –

Около 9 тыс. лет назад –

7 тыс. лет назад –

II вариант
1. Когда появился первобытный человек?
2. Какое событие произошло примерно 40 тыс. лет назад?

1. появился человек разумный

2. люди научились обрабатывать металлы

3. люди перешли к земледелию и скотоводству

4. появились первые стоянки первобытных людей
3. Почему люди первобытные клали пищу и орудия труда в могилы умерших?

1. они имели излишки продуктов

2. они были уверены, что все это пригодится их сородичам в «стране мертвых»

3. они хотели сохранить свои орудия труда для потомков

4. они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
4. Какое занятие способствовало возникновению земледелия:

1. скотоводство

2. ремесло

3. собирательство

4. охота
5. Племенем называли:

1. несколько родов живущих в одной местности

2. коллектив родственников

3. жителей одного города

4. коллектив охотников
6. В первобытное время человеческие коллективы возглавляли…
7. Какие орудия труда использовались в земледелии?

1. плуг

2. серп

3. гончарный круг

4. гарпун

5. копье

8. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу из левого столбика соответствует один элемент правого.

Понятие:

А) неравенство

Б) религия

В) ткачество

Определение:

1) разделение общества на богатых и бедных

2) поиск в лесах съедобных растений и плодов

3) вера в сверхъестественные силы

4) создание изделий из волокон
9. Приведите примеры 5 занятий первобытного человека и распределите их в соответствующий столбик

Присваивающие хозяйства	Производящие хозяйства

10. Первый металл, из которого люди научились делать орудия труда, — это

1) медь
2) сталь
3) железо
11. Рабами становились…

1) разорившиеся члены родовой общины
2) захваченные на войне пленники
3) соплеменники, которые не получили часть военной до­бычи
12. Какие три металла из перечисленных умели обрабатывать древние ремесленники?

1) алюминий
2) медь
3) золото
4) серебро
5) платина
13. Определите событие к указанным датам:

2 млн. лет назад –

100 тыс. лет назад –

40 тыс. лет назад –

Около 9 тыс. лет назад –

7 тыс. лет назад –

Ответы

I вариант 1 – 3 (1 балл) 2 – около 2-2,5 млн. лет назад (1 балл) 3 – 3 (1 балл) 4 – 1 (1 балл) 5 – 3 (1 балл) 6 – соседская (1 балл) 7 – 2, 4 (1 балл) 8 – А-3; Б-2; В-1 (1 балл) 9 Присваивающее хозяйство Производящее хозяйство охота скотоводство собирательство земледелие рыболовство ремесло (6 баллов) 10 – 1 (1 балл) 11 – 2 (1 балл) 12 – 1, 2, 4 (1 балл) 13 2 млн. лет назад – появление первобытных людей 100 тыс. лет назад – ледниковый период 40 тыс. лет назад – появление человека разумного Около 9 тыс. лет назад – одомашнили овцу 7 тыс. лет назад – одомашнили свинью, козу (5 баллов)

II вариант 1 - около 2-2,5 млн. лет назад (1 балл) 2 - 1 (1 балл) 3 - 2 (1 балл) 4 - 3 (1 балл) 5 - 1 (1 балл) 6 - старейшины (1 балл) 7 – 1, 2 (1 балл) 8 - А-1; Б-3; В-4 (1 балл) 9 Присваивающее хозяйство Производящее хозяйство охота скотоводство собирательство земледелие рыболовство ремесло (6 баллов) 10 - 1 (1 балл) 11 - 2 (1 балл) 12 – 2, 3, 4 (1 балл) 13 2 млн. лет назад – появление первобытных людей 100 тыс. лет назад – ледниковый период 40 тыс. лет назад – появление человека разумного Около 9 тыс. лет назад – одомашнили овцу 7 тыс. лет назад – одомашнили свинью, козу (5 баллов)

Нормы оценки знаний за выполнение теста

Баллы	0-7	8-12	13-17	18-22
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»