Этап урока/ планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
|
Деятельность учителя
|
Краткое учебное содержание
|
Формы организации учебной
деятельности
|
Учебные задания
|
Мотивационно-целевой этап
|
Организует проверку готовности к уроку. Мотивирует учащихся.
|
Начинаем урок математики. Сядьте правильно, вспомните правила посадки на уроке.
Повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладошками и мысленно пожелайте соседу только хорошего.
-А девиз нашего урока сегодня будет такой:
«Одна голова хорошо, а две лучше!»
|
Фронтальная работа
|
|
Этап актуализации знаний
Р- принимать практическую задачу;
- различать способ и результат действия;
- уметь осуществлять взаимопроверку.
|
Предлагает работу с карточками.
|
- Я предлагаю вам поработать с карточками в парах. Вспомним правила работы в паре:
- Работать должны оба.
- Один говорит, другой слушает.
- Своё несогласие высказывай вежливо.
- Если не понял, переспроси.
Воспроизведите ряд чисел.
10
7
5
2
1
8
6
4
1
0
2
5
7
9
7
5
3
1
|
Фронтальная работа
Восстанавливают ряд чисел.
Показывают восстановленные карточки.
|
|
Этап изучения нового знания
Р- принимать практическую задачу;
- различать способ и результат действия;
- уметь осуществлять взаимопроверку.
П- уметь разделять объекты (модели) на составные части в практической деятель-ности;
-соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятель-ности;
-наблюдать действие измерительных приборов.
К- уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя и товарищей по группе и по классу;
-умение договариваться при работе в парах.
|
Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
На доске картинки:
Чтобы не было путаницы, люди выбрали общую мерку.
Мерка, с помощью которой измеряют длину, называется единичным отрезком, или единицей измерения.
-Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке?
-Кто знает, как называется мерка, для измерения не очень длинных отрезков и предметов?
- Сантиметр.
- Перед вами мерки синего цвета, она равна 1 см.
Давайте поближе с ним познакомимся. Положите его на ладошку и прошепчите ему своё имя. Приклейте эту голосочку в свою тетрадь.
Измерьте длину фиолетовой полоски.
- Удобно было измерять?
-Кто знает, какой замечательный инструмент изобрели люди для измерения маленьких предметов?
Возьмите в руки линейку и посмотрите, как она устроена.
-Кто из вас умеет пользоваться линейкой?
-Сегодня мы все научимся пользоваться этим инструментом.
|
Фронтальная работа
Работа в парах. Один прикладывает, а второй карандашом отмечает.
|
Пробуют использовать для измерения (тетрадь, парту, ластик) пядь, локоть, сажень.
Приходят к выводу, что не каждая мерка подходит для измерения.
|
Этап самоконтроля
Р- принимать практическую задачу;
- различать способ и результат действия;
- уметь осуществлять взаимопроверку.
Л- совместно договари-ваться о правилах обще-ния и поведения на уроке;
- проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкрет-ных фактов;
-оценивать свои успехи в изучении материала, намечать пути устра-нения трудностей.
К- уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя и товарищей по группе и по классу;
-умение договариваться при работе в парах.
|
|
Работа по учебнику. С. 66
-Как правильно измерять отрезки?
-Как линейка приложена к отрезку?
-Как определить длину отрезка, не считая мерки?
-Кто может рассказать как измерить длину отрезка?
-Какова длина карандаша?
Давайте запишем его длину в тетрадь.
Выполните задание на полях.
Измерение отвёртки и шурупа.
Рабочая тетрадь 1 часть, стр.24.
|
Индивидуальная работа
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности
Р- принимать практическую задачу;
- различать способ и результат действия;
- уметь осуществлять взаимопроверку.
|
Подводит к умению анали-зировать свои достижения.
|
-С каким инструментом познакомились? Для чего он нужен?
- Какие знания получили?
-Где можно применить полученные знания?
-Какие правила измерения вы теперь знаете?
Продолжите фразы:
Я узнал…
Я научился…
Я смогу…
Оцените свою работу на уроке при помощи облачков – если всё удалось, прикрепляем на доску весёлое облачко, а если ещё не всё получилось, то грустное. ,
|
Индивидуальная работа
|
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема сегодняшнего урока?
- Расскажите по схеме, что нового узнали на уроке.
- Что запомнили?
- Что получилось?
- Что вызвало затруднения?
- Почему нам необходимо знать, как измерить предметы? Где в жизни применяется эта величина? Пригодятся ли эти знания нам в жизни?
 
|
Скачать 1.96 Mb.