п/№
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Универсальные учебные действия
|
1
|
Организационный момент
|
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, настрой на работу.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2
|
Актуализация знаний учащихся. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе урока
( фронтальный опрос)
( Слайд 1)
|
Повторение и актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Устно выполняют операции над положительными числами
|
Слайд 1
18,3+ 10,7 51,8+0,2
27,5-10,7 43,3-14,9
8,34+12,5 -18,3+(-10,7)
0,25·4 34,37-24,3
-26+(5,5)
|
Коммуникативные: построение речевых высказываний.
Личностные: самооценка
|
3
|
Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока
|
Определение темы, цели и задач урока. Самоопределение в деятельности.
|
Определяют и записывают тему, намечают цели урока
|
– Вы смогли выполнить все задания?
- Почему не все примеры решаемы? (Побуждение к осознанию противоречия)
- Чему сегодня будем учиться?
- Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.
- Какова цель урока?
Слайд 2
|
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что неизвестно.
Коммуникативные: построение речевых высказываний.
Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели.
|
4
|
Усвоение новых знаний
|
Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знание».
|
Анализируют задачу, составляют план решения задачи.
Записывают решение задачи
Обобщают, формулируют правило сложения отрицательных чисел.
|
Слайд 3
Задача №1
Вова Петров взял в долг у товарища некоторую сумму денег на покупку в школьном буфете сока за 12 рублей, булочки за 15 рублей и жевательной конфеты за 9 рублей. Какова сумма долга Вовы?
Слайд 4
Задача №2
Вечером 28 января температура воздуха в городе Тамбове составляла - 26° . К утру температура изменилась на - 3°. Какой была температура воздуха утром?
Попробуйте сформулировать правило сложения отрицательных чисел. Обратите внимание, в ваших маршрутных листах указано два пункта. Подумайте, как же сформулировать эти два пункта.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные: построение речевых высказываний.
Личностные: самооценка
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблемы.
Личностные: самоопределение.
|
5
|
Первичное закрепление
|
Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».
|
Решают примеры.
|
Мы знаем, что отрицательные числа появились в Индии. Воспользовавшись ключом из п.4 в маршрутном листе, вы узнаете, как звали индийского математика, который первый изложил правила действий с отрицательными числами.
СЛАЙД 5
Брахмагупта - индийский математик и астроном, первый сформулировал правила действий с отрицательными числами. Узнать в каком году это было, нам поможет волшебный квадрат.
СЛАЙД 6
Выберите из каждой строки одно число. Главное, чтобы ячейки были разных цветов. После этого найдите сумму этих чисел, а, затем, модуль получившейся суммы.
Итак, это было в 628 году.
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа действия.
Личностные: самооценка.
|
6
|
Первичный контроль (самостоятельная работа)
|
Организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения учебной информации.
|
Самостоятельное решение в маршрутном листе.
Взаимопроверка (работа в парах) по эталону.
|
Самостоятельная работа.
Организует работу в группах по изучению учебных модулей и выполнению предложенного задания.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
|
7
|
Подведение итогов урока. Обобщение и систематизация
|
Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности. Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Рефлексируют, анализируют, какие умения и навыки отработали и закрепили.
Отмечают домашнее задание в электронном учебнике.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Делает выводы о работе учащихся.
Выставляет отметки в дневник.ру
Сообщает и записывает домашнее задание, комментирует его выполнение.
- Глядя на данную таблицу, какой вывод можно сделать?
- Сравните каждое их слагаемых и сумму.
- Какой вывод можно сделать?
- Может сумма отрицательных чисел быть положительным числом или равной нулю?
- Почему?
- Что больше, модуль каждого из слагаемых или модуль суммы?
Почему?
|
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных признаков, формирование обобщенных знаний.
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: построение речевых высказываний.
|
8
|
Организация работы дома
|
|
Записывают домашнее задание.
|
Придумайте и решите задачу на сложение отрицательных чисел, используя данные слова: убыток, проигрыш, долг, расход, мороз, глубина.
№ 1056, № 1057
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
|
Скачать 64.5 Kb.