|
|
музыка. Урока проблемнодиалогическая Тема Гимн России Цель
Технологическая карта изучения темы
Предмет
|
Музыка
|
Класс
|
2
|
Тип урока
|
Урок – изучения нового материала.
|
Технология построения урока
|
проблемно-диалогическая
|
Тема
|
Гимн России
|
Цель
|
Знакомство с историей создания государственного гимна, особенностями государственной символики.
|
Задачи
|
познакомить детей с особенностями гимна России;
укрепить чувство гражданской гордости за свою Родину и российский народ в процессе обращения к историческому и музыкальному прошлому, а также через знакомство с другими символами России;
реализовывать творческий потенциал детей в процессе коллективного музицирования (разучивание песни);
формировать универсальные учебные действия учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности.
|
Основные термины, понятия
|
Гимн России - главная песня нашей Родины. Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Гимн России как один из основных государственных символов страны. Памятники архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Средства музыкальной выразительности.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
- иметь представление о понятиях "гимн", "символы"; "памятники архитектуры";
- уметь определять государственные символы России: флаг, герб, гимн;
- уметь определять по иллюстрации памятники архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя;
- знать сочинения отечественных композиторов о Родине;
- знать слова гимна РФ;
- знать особенности исполнения гимна;
- уметь слушать и исполнять гимн;
- уметь исполнять музыкальное произведение в хоре;
- уметь передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы;
- уметь выполнять интонационно-образный анализ музыки.
|
Личностные УУД:
- осознавать гражданскую идентичность в соответствии с традициями семьи и народа;
- определять общие для всех правила поведения;
- развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
- понимать функции искусства в жизни человека и общества.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- овладеть навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи;
- проявлять активность во взаимодействии.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
|
Книгопечатная продукция:
Учебник. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка 2 класс», с. 14-15; рабочая тетрадь, с. 4-5.
Технические средства обучения:
Музыкальный центр, компьютер, телевизор, презентация, видеоклип.
Музыкальный материал:
«Гимн России» (А. Александров, С. Михалков), «Патриотическая песня» (М. Глинка), «Моя Россия» (Г. Струве, Н. Соловьева)
|
Технология карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые умения
|
Организационный
|
- Приветствие учащихся.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
- Проверим готовность к уроку.
- Почему это важно?
Сегодня, друзья, мы услышать должны
Главную музыку нашей страны.
Она называется коротко «Гимн»,
Мы каждое утро встречаемся с ним!
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
|
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка
|
Постановка учебной проблемы
|
Предлагает прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу
- Сегодня речь пойдёт о музыкальном символе нашего государства. Что значит символ?
Какие вы знаете государственные символы России?
- Правильно. Обойтись без них невозможно: они используются в государственных учреждениях, морских и космических кораблях, самолётах. Без государственной символики не обходится ни одно знаменательное событие.
- Гимн является музыкальным символом любого государства. Можно сказать, что гимн это главная песня страны. А можете сказать почему?
- Да, на всех перечисленных вами мероприятиях исполняется разная музыка. Но только одна песня исполняется по-особому.
|
Обучающиеся предлагают формулировки учебной задачи
- Это знак отличия.
- Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн.
- Наверно, гимн исполняется на каких-нибудь торжественных праздниках, на Новый Год, на спортивных соревнованиях, военных парадах.
|
Предметные:
- называть государственную символику.
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать свое предположение;
коммуникативные:
-точно и полно выражать свои мысли
|
Формулирование проблемы, планирование
|
- Так что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, что такое гимн?
- По какому плану будете работать?
1. Что такое "гимн".
2. Какой характер музыки гимна РФ?
3. Кто авторы гимна?
4.Чем гимн отличается от других произведений о Родине?
- Для чего все это вам нужно знать?
- Гимн - греческое слово, обозначает торжественную песню, прославляющую легендарных героев и богов. В дальнейшем так стала называться хвалебная песнь, в которой воспевалось какое-либо явление, лицо, событие.
- Государственный гимн - это отражение и истории государства, и характера народа, и его жизни. Согласитесь, ребята, много разных песен создаётся народом, но именно в гимне должно воспеваться всё самое лучшее, что есть у этого народа и государства.
Организует работу с фрагментами нотного и литературного текстов в учебнике (стр. 14-15).
- Какими чувствами наполнены слова гимна России?
- Конечно, ребята, слушая наш гимн, ощущаешь чувство единства, патриотизма, уважения к богатой истории нашей страны.
- Не сомневаюсь, что Гимн России вы часто слышали, но я предлагаю его ещё раз прослушать и потом ответить на вопрос: Какими чувствами наполнена музыка гимна России?
|
- Почему гимн – главная песня страны.
- Да
Обучающиеся пытаются это сделать, но обращают внимание на неточность высказываний.
- Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.
Задачи фиксируются.
- Важно знание символов РФ, потому что Россия – наша Родина, мы маленькие граждане своей страны.
Слушают рассказ учителя.
Работают с фрагментами нотного и литературного текстов в учебнике.
- Чувства гордости, величия.
Учитель напоминает детям, что гимн слушают стоя, тем самым, подчёркивая важность и торжественность этой песни.
|
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность действий на уроке.
Предметные:
- знать отличительные особенности песни-гимна;
- знать слова 1 куплета гимна РФ;
- владеть правилами поведения во время исполнения гимна РФ;
- знать авторов гимна РФ;
- уметь исполнять гимн коллективно в хоре.
|
|
Слушание Гимна РФ.
- Какими же чувствами наполнена музыка гимна? Почему исполнители и слушатели в момент звучания Гимна должны стоять?
|
Дети встают. Слушают Гимн РФ.
-Величием, гордостью, мощью.
- Исполняют стоя в знак уважения к своей Родине, так принято.
|
|
Открытие нового знания
|
- Выберите и запишите в тетрадь подходящие слова, отражающие характер звучания гимна (величественно, ласково, задорно, нежно, торжественно, строго, напевно, энергично, светло, радостно).
Организует работу в рабочей тетради (стр. 4-5).
- С этой музыкой взрослеем,
С этой музыкой растем.
Эту музыку по жизни
В нашем сердце пронесем!
- Давайте, ребята, исполним 1 куплет в характере, соответствующем исполнению торжественной песни.
- Написал этот гимн композитор Александр Александров на слова поэта Сергея Михалкова (показывает фотографии).
- Вы знаете, ребята, но в истории России был период, когда музыка гимна была другой и исполнялась без слов. Это была «Патриотическая песня» русского композитора XIX века М.И. Глинки
(показывает слайд с портретом М. И. Глинки)
|
Дети встают. Исполняют 1 куплет Гимна РФ.
Рассматривают фотографии А. Александрова и С. Михалкова.
Рассматривают слайд.
Дети слушают «Патриотическую песню»
М.И. Глинки.
|
Личностные:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в коллективе;
- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- работать по плану;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;
- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;
коммуникативные:
|
|
- Давайте послушаем тот гимн и сравним звучание современного гимна с музыкой М.И. Глинки.
- В чем сходство и отличие этой музыки от гимна России?
- Кроме государственных символов России есть у русских людей и другие дорогие их сердцу, любимые и почитаемые символы. Это и Московский Кремль, и Красная площадь, и Храм Христа Спасителя, Большой Театр оперы и балета
Организует работу с учебником (стр. 14-15).
Физкультминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Лёгкие шажки – раз, два, три,
Лёгкие прыжки – раз, два, три,
Вот и вся зарядка – раз, два, три,
Мягкая посадка – раз, два, три.
- Россия – наша Родина. А что для вас значит понятие «Родина»? За что вы её любите?
- Современные композиторы, проявляя уважение к своей Родине, к России пишут песни о Родине специально для детей. Давайте вспомним песню Г. Струве «Моя Россия» (включает видеоклип с фонограммой минус 1)
|
Дети делятся своими впечатлениями, отмечают общий характер звучания.
Работают с учебником.
Выполняют небольшие упражнения.
Родина – это страна, где мы живём. Родина-место, где мы родились, выросли, где живут наши мамы и папы, дедушки и бабушки, жили наши прадеды и прабабушки.
Поют песню Г. Струве «Моя Россия».
Высказывают свое отношение к песне.
|
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
- Скажите, с чем и кем сравнивает автор Россию?
Учитель организует работу в группах: раздает в конвертах разрезанные пословицы:
«Родина – мать, умей за неё постоять»
«Одна у человека мать, одна у него и Родина»
«Если дружба велика, будет Родина крепка»
«Родина – мать, чужбина - мачеха»
«Человек без Родины, что соловей без песни»
|
Поют песню Г. Струве «Моя Россия».
Высказывают свое отношение к песне.
- Каждая группа собирает разрезанную пословицу, а потом объясняет ее смысл.
|
|
Применение нового знания
|
-Интересный наш урок.
Он пойдет ребятам впрок.
А о символах страны
Все ребята знать должны.
Предлагает ответить на вопросы:
- Ребята, кто автор слов Государственного гимна Российской Федерации?
- Как называет Сергей Михалков Россию в гимне?
- Сколько куплетов в песне?
- Есть ли в гимне повторяющийся припев?
- Какие слова звучат в припеве гимна?
- Какая музыка звучит при исполнении Гимна РФ?
|
- Сергей Владимирович Михалков.
- Священная наша держава;
Любимая наша страна;
Одна ты на свете!
Одна ты такая,
Хранимая Богом родная земля!
(Повторить с учащимися ответ несколько раз, можно цепочкой, хором, группами).
- 3 куплета.
- Есть.
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
(Повторить с учащимися ответ несколько раз, можно цепочкой, хором, группами).)
- Торжественная, величественная, вдохновенная.
|
Предметные:
- называть авторов гимна РФ;
- уметь называть характер музыки гимна;
- уметь отчетливо вслух произносить слова 1 куплета и припева гимна РФ.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Рефлексия учебной деятельности
|
- Какая задача стояла перед нами?
- Кто справился с задачей?
- Кто испытывал затруднения? Почему?
- Выучите весь текст Гимна России. Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.
- Оцените свою работу на уроке.
- Сейчас я каждому раздам лепесток ромашки, на котором надо написать слово, которое у вас ассоциируется со словом «Родина».
- Прикрепите на доску к сердцевине ромашки свои лепестки.
|
Отвечают на вопросы учителя
Слушают объяснение учителя.
Заполняют лепестки.
Дети по очереди прикрепляют лепестки.
|
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| |
|
|
Скачать 93 Kb.