Раздел
|
Путешествие
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Путешествие в прошлое / Средства общения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.2.1.2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями;
1.3.2.1* передавать информацию из прослушанных, прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков (с помощью учителя)
|
Цели урока
|
Использовать в речи невербальные средства общения, передавать информацию при помощи знаков, мимики, жестов, символов
|
Ход урока
|
Этапы урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать.
(К) Чтение учителем отрывка про туристов из произведения «Дядя Степа и Егор».
По траве скользят ботинки,
В синеве орлы парят.
Растянулся по тропинке
Туристический отряд.
Всем в походе трудновато,
Все идут не налегке,
И лежат не пух и вата
за спиною в рюкзаке.
В гору движется гора
Всевозможного добра –
Это тащит наш Егорка
Две палатки, два ведёрка
И дровишки для костра.
Нагрузил он столько клади,
Что ни спереди, ни сзади
Не признаете его.
Что поделать,
раз в отряде
Нет сильнее никого!
Учитель подводит детей к мысли, что для путешествия берут только необходимые вещи.
|
Слушают, настраиваются на новое путешествие.
|
|
С. Михалков «Дядя Степа и Егор»
http://lukoshko.net/mihal/mihal14.shtml
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, Г) Игра «Вещи для похода».
Ведущий называет предмет и бросает мяч игроку. Если этот предмет необходим в путешествии – игрок ловит мяч, если нет – мяч игрок не ловит. Если игрок ошибся, то он становится ведущим.
Учитель говорит, что в путешествии нужны знания предыдущих уроков, нацеливает на работу вопросами:
– Что называется речью?
– Какие виды речи вы знаете? Когда применяют устную и письменную речь?
– Какой должна быть речь культурного человека?
– Как люди общались в прошлом?
|
Коллективно определяют, какие вещи не стоит брать в путешествие.
Рассуждают и аргументируют свои предположения об одежде и обуви для туриста, материале для изготовления вещей.
Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.
|
|
мяч
|
Работа над новой темой
|
(К) Учитель обращает внимание на названия текста упр. 1 с. 9 предлагает ученикам подумать, о чем будет текст.
После чтения текста выясняется правильность предположений учеников, могла ли эта история случиться на самом деле, что Дамир узнал из энциклопедии.
(Д) Демонстрация учителем презентации или видео о прошлом нашей планеты.
(К) с. 10, упр. 2. Учитель предлагает рассмотреть рисунки с изображением настроения динозаврика Дино (радость, обида, грусть, разочарование, страх, возможны разные варианты). Делается вывод, что информацию можно передать при помощи мимики.
Учитель предлагает загадать животное и при помощи жестов и движений показать его.
Работа с правилом.
При устной передаче информации можно использовать мимику и жесты. Письменную информацию (текст) можно передавать при помощи рисунков, символов и знаков.
|
Дети высказывают свое мнение о теме и основной мысли текста.
Ученики записывают предложение:
Мальчик отнёс Дино к маме. Составляют графическую схему
предложения и звуковую схему слова «мальчик».
Некоторые учащиеся смогут рассказать о прошлом нашей планеты, ее обитателях.
Показывают загаданное животное, делают вывод о средствах общения при помощи жестов и мимики.
|
|
Развивающий мультфильм «Древний человек» https://ok.ru/video/2401175035
Презентация о динозаврах https://www.ucthat-v-skole.ru/entsiklopediya/zhivotnye/1264-mir-dinozavrov-prezentatsiya
|
Динамическая пауза
|
(Д, И) Мы активно отдыхаем
Руки ставим перед грудью,
Разводить их резко будем
С поворотом – раз-два-три.
Не бездельничай, смотри! (Руки перед грудью, рывки руками.)
Приседаем – раз-два-раз,
Ножки разомнём сейчас.
Сели-встали, сели-встали. (Приседания.)
И немножечко устали.
На ходьбу мы перейдём,
Сядем и передохнём. (Присели.)
Мы активно отдыхаем –
То встаём, то приседаем –
Раз-два-три-четыре-пять,
Вот как надо отдыхать. (Приседания.)
Головой теперь покрутим–Лучше мозг работать будет. (Вращения головой.)
Вертим туловищем бодро – Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.)
Мы готовы для похода. Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели,
Опустились,посидели.(Рукипрямыепередгрудью,затемрывкомразводятсявстороны.)
Наклоняемся вперёд,
Прогибаемся назад.
Кто носочки достает? (Наклоны вперед назад.)
|
Выполняются движения в соответствии со словами физминутки.
|
|
http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2014/01/14/pedago-gicheskaya-kopilka
|
Работа с учебником
|
(Г)Учитель предлагает рассмотреть знаки и условные обозначения.
Затем нарисовать свои знаки, содержащие нужную информацию для путешественника.
|
Рассказывают, какая информация скрыта в дорожных знаках. Предполагают, как знаки могут помочь в путешествии.
|
|
слайд презентации
|
Работа в прописи.
|
(И)1.Каллиграфическаяминутка.Правилапосадки ученика за партой.
2.Записьслов«чудо»,«знак».
3.Предлагаетсяузнатьсказку«Курочка Ряба»по рисункам.
4.Придумываниесловизнаковкним.
|
Учащиеся вспоминают и
демонстрируют правила посадки.
Ученики вспоминают сказку.
Записывают ответы на вопросы.
Курочка снесла яйцо.
Мышка разбила яйцо.
|
Самооценивание в тетради
«Дорожка успеха».
Учитель оценивает работу в
Тетради смайликами.
|
рабочая тетрадь
|
Динамическая пауза
|
(Д,И)«Динозарядка».
Пальчиковая гимнастика.
Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.
|
Дети вытягивают руки вперед,
растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки слегка трясут ими. Повторяют четверостишие несколько раз.
|
|
https://www.ucthat-v-skole.ru/biblioteka/fizkultminutki/1288-fizminutka-s-dinozavrami-video
|
Работа с учебником.
|
(П)с.10упр.3 Учитель
Предлагает расшифровать картиночное письмо от Дино. Примерный вариант: Дино пошёл в лес. Дино увидел ежа. Ёж нёс яблоко и грибы.
|
Ученики записывают последнее
предложение. Делят слова на слоги, ставят ударение в словах.
|
|
Учебник
|
Итог урока. Рефлексия.
|
Учитель добивается полных ответов на вопросы:
- Какие средства, кроме речи, человек использует при общении? При помощи чего можно передать письменную информацию?
Прием«Райтинг». Краткое описание. Прием оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Райтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера. Пример. Ученик ставит оценку 4, учитель–5. Результат – дробь 4/5.
|
Ученики дополняют
предложения: При устной передаче информации можно использовать мимику и…. Письменную информацию (текст) можно передавать при помощи рисунков,…и….
|
|
|
Скачать 171 Kb.