самоанализ. Самоанализ. Урока русского языка в 3 классе по фгос тема урока Склонение имён существительных
 Скачать 19.32 Kb.
|
|
Самоанализ урока русского языка в 3 классе по ФГОС Тема урока: Склонение имён существительных. Цель урока: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) по теме «Склонение имён существительных». Тип урока:изучение нового материала. Задачи: Образовательные: формировать универсальные учебные действия учащихся; научиться различать склонение имён существительных по роду и окончанию, подбирать соответствующие имена существительные. Развивающие: развивать речь обучающихся; развивать психические процессы: произвольное внимание, память, воображение; формировать положительную мотивацию учения; развивать личностные качества: толерантность, взаимовыручку, дружелюбие, наблюдательность. Воспитательные: воспитание желания учиться и делать открытия; воспитание умения слушать других. Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, критическое мышление, методы мотивации: эмоциональные и познавательные. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная. Использовались современные образовательные технологии: проблемные, ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), технология здоровьесбережения, применялся деятельностный подход. Урок способствовал развитию у учащихся логического мышления, внимания, воображения, памяти, умения сравнивать, делать выводы. Реализация цели урока осуществлялась через содержание урока. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. В качестве мотивации, побуждающей ученика к вступлению в деятельность, в начале урока применила игру «Слушай и делай». Это позволило создать соответствующий эмоциональный настрой. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Каждый этап урока, задания, вопросы, приёмы способствовали активизации учеников, поддержанию познавательного интереса к учению (двигательная физминутка также сочеталась с темой и содержательной линией урока). Работоспособность учащихся в течение всего урока была достаточно высокой: они были активны и мотивированы. Этому способствовали активные методы обучения. Считаю, что время распределено на этапы урока рационально, запланированный объём урока выполнен, действия учителя и учеников - завершённые. По моему мнению, психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно. На уроке были использованы разные формы сотрудничества: парная и групповая, что способствовало развитию коммуникативных универсальных учебных действий. Взаимодействие в группах позволило учащимся получить эмоциональную и содержательную поддержку, проверить каждому ученику свои силы. Рефлексия учащихся дала возможность осмысления своих действий. Труд детей был оценен, каждый получил заработанную оценку. Считаю, что цели урока были достигнуты. СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ и УЧЕНИКА СОСТОЯЛОСЬ. |