|
|
Урок по теме Бактерии 3 класс. Урок окружающего мира 3 класс по теме Бактерии. Урока Тема Бактерии Цель способствовать расширению знаний учащихся о бактериях
Технологическая карта урока
Тема: «Бактерии»
Цель : способствовать расширению знаний учащихся о бактериях.
Предметные результаты: иметь представление о бактериях как части живого мира; различать полезные и вредные бактерии.
Планируемые результаты:
Личностное УУД :проявление познавательного интереса к изучению данной темы,
формирование понимания необходимости бережного отношения к организму человека и своего здоровья; формировать представления, что способствует здоровью, а что приносит вред .
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану.
Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, умение собирать доказательную базу, в том числе и работая с web- ресурсами и сетью Интернет, делать выводы
Предметные результаты:
- отличительные признаки бактерий, многообразие бактерий и особенности условий их жизни и влияния на организм человека.
- определять тип бактерий по отличительным признакам, защищать свой организм от пагубного их влияния и предотвращения развития вредных бактерий в окружающей среде человека.
Формы работы: групповая
Технология смешанного обучения
Модель Ротация станций
Преимущества данной модели:
- обеспечение дифференцированного подхода в обучении;
- возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка;
- повышение ответственности учеников за собственное обучение;
- создание условий для группового взаимодействия.
N п/п
|
Деятельность педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Оборудование, материалы, программные продукты
|
Примечание
|
До урока
|
|
1
|
Делит учеников на 3 группы.
Записывает их фамилии на доске.
|
|
|
1 группа: высокий уровень
2 группа: средний уровень
3 группа: низкий уровень.
|
|
2
|
Подготовка рабочих листов, вопросы для обсуждения с учащимися
Распечатывает и вырезает картинки, карточки со словами, вкладывает их в конверты.
|
|
|
|
1 этап урока
|
1
|
Проводит инструктаж, в ходе которого знакомит детей с планом работы на уроке.
- Сегодня вам предстоит показать своё умение работать совместно в группах, самостоятельно и узнать что-то новое, а возможно, вспомнить, то, что уже известно о группах животных.
Вы разделитесь на 3 группы. Фамилии детей каждой группы записаны на доске. В классе создано 3 станции для работы каждой группы:
1 – работа с учителем,
2 – групповая работа над проектом/созданием совместного продукта,
3 - работа в курсе
«Полезные и вредные бактерии», за компьютерами/планшетами. На выполнение заданий, подготовленных для каждой станции, вам отводится 10 минут. По истечении времени группы переходят на другую станцию.
|
Слушают, задают уточняющие вопросы
|
|
Дети с высоким уровнем успеваемости начинают на станции 2 – групповая работа, со среднем уровнем успеваемости – на станцию 3 - работа в курсе «Полезные и вредные бактерии », с низким уровнем – на станцию 1 – работа с учителем.
|
2
|
Предлагает детям прочитать свои фамилии на доске и разойтись по станциям.
|
Делятся на группы и расходятся по станциям.
Дети, работающие совместно над проектом обсуждают правила поведения в группе, знакомятся с инструкцией, распределяют обязанности.
Дети, работающие за компьютерами, надевают наушники, которые приглушают громкие звуки.
|
Компьютеры/планшеты, наушники, рабочие листы.
|
Рабочие листы групп нужно распечатать перед уроком.
|
2 этап урока
|
1 станция – работа с учителем
-Игра «Найди лишнее»
|
Постановка темы и цели урока.
- Какую большую важную тему мы начали изучать на прошлом уроке? (Царства природы)
- Сколько таких царств-государств мы выделили?
-К какому царству можно отнести данный объект?
-Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
-Зачем нужно говорить о бактериях?
- Бактерии. Когда мы слышим слово «бактерии», у каждого возникают свои ассоциации. Но нам нужна точная научная картина. Давайте попробуем её нарисовать, ответив на несколько вопросов. Бактерии будут нам помогать, так что в классе должно быть не очень шумно.
-Работа по учебнику с 22
1. Что такое бактерии?
2. Где живут бактерии?
3.Какие они, бактерии? Как они выглядят?
4. Как их можно увидеть?
5.Загадка про микроскоп.
Научная справка: определение «микроскопа» в словаре Ожигова
-Микроскоп -увеличительный прибор для рассматривания предметов, неразличимых простым глазом.
|
Учебник, тетрадь, словарь Ожегова.
|
|
Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу.
|
2 станция – работают экспертов со статьями ( на выбор)
В конце урока листы с текстами вывешиваются на доску, эксперты презентует свою работу.
Прочитай Статью 1
Подчеркни информацию, которой ты хочешь поделиться.
Бактерии – самая древняя группа организмов, существующих на Земле. Это многочисленные и разнообразные организмы. Они различаются по форме и представлены в виде шариков, трубочек, спиралей, цепочек.
Среди бактерий есть подвижные и неподвижные формы. Одни передвигаются с помощью жгутиков, другие скользят, а третьи всплывают и погружаются.
Бактерии обнаружены везде: в капле даже самой чистой родниковой воды, в почве, в воздухе, на скалах, в полярных снегах, песках пустынь, на дне океана, в добытой с огромной глубины нефти и даже в воде горячих источников с температурой около 80ºС. Обитают они на растениях, плодах, у различных животных и у человека в кишечнике, ротовой полости, на конечностях, на поверхности тела.
Прочитай Статью 2
Ответь на вопрос: какую роль играют бактерии в жизни человека? Подчеркни доказательства.
Бактерии широко используются в хозяйстве человека. Так, с древних времен человек применяет способность некоторых бактерий вызывать брожение для получения определенных продуктов: молочнокислой продукции (йогуртов, сыров, кефира), уксуса.
Применяют определенные группы бактерий и в медицине для получения антибиотиков, витаминов.
В кишечнике человека живут бактерии, которые улучшают процесс пищеварения и препятствуют деятельности болезнетворных бактерий.
Одна из важных проблем современности – это очищение сточных вод. В очистных сооружениях используют бактерии, которые разлагают органические остатки.
С помощью некоторых бактерий человек борется с кровососущими животными, вредителями сельского и лесного хозяйства. Изобретены специальные бактериальные препараты, которые поражают только определенные виды вредных бактерий.
Сделай вывод: бактерии человеку приносят (пользу или вред)?
Прочитай Статью 3
Прочитай текст. Ответь на вопрос: какую роль играют бактерии в жизни человека? Подчеркни доказательства.
Бактерии могут наносить вред хозяйственной деятельности человека, к примеру, портить продукты питания. При этом бактерии вырабатывают ядовитые вещества, которые могут отравить организм человека или животного, если они будут употреблять в пищу испорченные продукты.
У человека бактерии вызывают такие заболевания, как ангину, дифтерию, туберкулез, тиф, дизентерию, холеру. Бактериальные заболевания лечат с помощью антибиотиков и других лекарственных средств.
Существуют бактерии, которые могут вызывать заболевания животных и растений.
На основе смертельных бактерий было создано бактериологическое оружие массового поражения людей и животных.
Сделай вывод: бактерии человеку приносят (пользу или вред)?
|
Рабочие листы для каждой группы
|
Задания подробно расписаны в рабочих листах.
Ученики выполняют самооценивание.
Листы самооценивания нужно распечатать перед уроком по количеству детей в классе.
|
Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу.
|
3 станция – работают в курсе «Learningapps.org».
|
Компьютеры/планшеты, наушники.
|
Учащиеся работают в курсе «Learningapps.org».
https://learningapps.org/display?v=pwmecry8520
Для использования нужно зарегистрироваться на платформе con.openschool.ru и добавить урок к себе в личный кабинет, нажав на кнопку “Добавить в мои уроки”
Система курса автоматически оценивает ответы детей.
Учащиеся работают на « Яндекс Учебник»
https://education.yandex.ru/lab/classes/175827/library/nature/theme/42124/
|
3 этап урока
|
1
|
Подводит итоги работы, организует выступление каждой группы.
|
Участники групп демонстрируют классу свои рабочие листы.
|
|
|
2
|
Сообщает о результатах работы и о следующей теме урока.
Наряду с полезными бактериями, есть вредные. Как обезопасить себя и своих близких?
Я вам предлагаю дома подумать и составить памятку правил «Если хочешь быть здоров!»
|
Высказывают свои мнения, отвечают на поставленные вопросы, задают уточняющие вопросы.
Продолжают фразу….
На уроке я узнал….
Меня удивило….
Урок для меня показался…
Материал урока мне был…
Я оцениваю свою работу …
Мое настроение…
|
|
| |
|
|
Скачать 27.88 Kb.