|
|
Конспект урока по литературе на тему_ _К. Ушинский. Рассказы _Чт. Урока. Тема урока К. Ушинский. Рассказы Что хорошо и что дурно, Ворон и сорока, Худо тому, кто добра не знает
Дата: 30.04.2021 г.
Предмет: Литературное чтение
Класс: 1Б
Учитель: Брилева Е.А.
Студент: Смотрикова Оксана
Технологическая карта урока.
Тема урока
|
К. Ушинский. Рассказы «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не знает»
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний
|
Цель урока
|
Создать условия для формирования знакомства учащихся с рассказами К. Ушинского «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не знает»
|
Задачи
|
Образовательная: Познакомиться с содержанием рассказов К. Ушинского.
Развивающая: Развивать речь и мышление учащихся, их творческое воображение.
Воспитательная: Воспитывать любовь к уроку литературного чтения.
|
Планируемые образовательные результаты (предметные)
|
- Будут учиться правильно и выразительно читать текст.
- Научатся формировать умения анализировать текст, выделять главную мысль.
- Научаться развивать речь: задавать вопросы, выяснять значение непонятных слов.
- Будут учиться рисовать словесные картины.
|
Личностные результаты
|
- Проявлять внимание, желание больше узнать.
- Совершенствовать умения работать в парах.
- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.
- Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Познавательные:
- развить умения находить ответы на вопросы, используя текс произведения.
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- осуществлять анализ содержания художественного текста.
Регулятивные:
- планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.
- учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
- формировать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
- слушать и понимать речь других.
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
Основные понятия
|
Рассказ, основная мысль.
|
Межпредметные связи
|
Литература – история – изобразительное искусство – информатика – культура речи.
|
Ресурсы
|
Основные: Учебник В.Г. Горецкий Литературное чтение 2 часть
Дополнительные: Презентация, компьютер.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа.
|
Сценарий урока.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организация учащихся. Мотивация учебной деятельности.
|
Добрый день, добрый час.
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели.
И тихонечко все сели.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Сергеевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Давайте проверим рабочее место. У вас на столах должен лежать учебник.
|
Приветствуют учителя.
Проверка рабочего места.
|
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
|
Проверка домашнего задания.
- Дети, на прошлом уроке вы читали рассказ «Помощник».
1.Беседа по содержанию.
- Кто главный герой?
- Почему ослик не помог кролику?
- А что он пришел помочь кролику во второй раз?
- Принял ли кролик его помощь?
2.Чтение текста учащимися.
- Сейчас мы по очереди прочтем рассказ.
3.Итог домашнего задания.
- Правильно ли поступил ослик?
- Почему?
(Учитель комментирует чтение текста детей)
|
- Кролик Кочерыжка, ослик Алфавит.
- Он сказал, что у него голова болит, и что он поможет в другой раз.
- Поесть суп.
- Нет. Он сказал, что обойдется сам.
Читают.
- Нет.
- Потому что, он отказался помогать ему строить дом, а пришел только поесть суп.
|
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.
|
1.Формулировка темы урока.
- Ребята, для того, чтобы узнать какие рассказы мы будем сегодня читать, вам необходимо собрать рассыпные буквы.
З И Р А Ы И Н Н Т С Х Г Н И К.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями из старинных книг и прочитаем рассказы К.
Ушинского.
|
- Из старинных книг.
|
Построение проекта выхода из затруднения.
|
1.Подготовка к восприятию текста
1) Рассказ учителя.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870)был учителем всех учителей, составителем учебников для детей «Детский мир», «Родное слово», очень много писал для детей. Первая книга, составленная Ушинским, называлась «Детский мир» и предназначалась для ребят 10-11 лет. В этой книге были разделы «Первое знакомство с родиной», «Из русской истории» и др. Входили в книгу также стихи, басни, отрывки из произведений русских писателей. Через три года он создал еще одну книгу – «Родное слово». Она была адресована детям 6-9 лет, поэтому состояла из азбуки и двух книг для чтения. В этом учебнике было особенно много поговорок, пословиц, скороговорок, загадок. Еще совсем молодой Ушинский записал в дневнике: «Сделать как можно больше пользы моему отечеству – вот единственная цель моей жизни, и к ней-то я должен направлять все мои способности!»
|
Внимательно слушают учителя.
|
Реализация проекта выхода из затруднения.
|
- Откройте учебник на с. 24. Прочитайте название первого рассказа.
- Сейчас я прочитаю текст, будьте готовы поделиться своим впечатлением.
- Понравился ли вам рассказ?
- Давайте попробуем прочитать этот рассказ по ролям.
- Что можно сказать о сороке?
- А о вороне?
- Почему ворон не поверил сороке?
- Как называют людей, которые много говорят?
- Чем отличаются слова «говорить» и «болтать»?
2) Словарная работа.
- Читая рассказ, обратили ли вы внимания на непонятные слова?
- Какие это слова?
- Где мы можем найти информацию об этих словах?
- Найдем значение слов «кума», «кум»
КУМА, -ы, ж. Крестная мать по отношению к родителям крестника и к крестному отцу. II ласк. кумушка, -и, ж.
КУМ, -а, мн. кумовья, -ьев, м. Крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной матери.
- А теперь прочитайте второй рассказ на с. 25.
- Кто прочтет название произведения?
1.Подготовка к восприятию.
- Как вы понимаете это выражение?
- Какие качества вам нравятся в людях?
- Какие качества вам не нравятся в людях?
2.Чтение текста.
- Прочитайте текст К. Ушинского.
3.Беседа.
- Распределите слова из текста на две группы.
- На какие группы мы их можем их распределить?
4.Словарная работа с трудными словами.
- Назовите слова, которые вам непонятны.
- Милосердие – готовность помочь кому-нибудь из сострадания.
- Прилежание – старательность, усердие в труде, учении.
- Кротость – это мягкость характера. Кроткому человеку чужды высокомерие и гнев.
- Скупость – чрезмерная бережливость, нелюбовь к тратам.
5.Чтение рассказа.
- Давайте прочитаем название следующего рассказа.
6.Беседа.
- Что необычного вы увидели в названии этого произведения?
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Почему вы так считаете? Докажите строчками из текста.
- Давайте прочитаем текст по ролям.
|
- Ворон и сорока.
Слушают учителя.
Ответы детей.
Читают.
- Она болтала без умолку.
- Он сидел и молчал.
- Он считает, кто много болтает, тот, наверно, много врет.
- Болтун.
- Болтают без умолки, не вдаются в подробности, а говорят по теме, доносят информацию.
Ответы детей.
- Кум, кума.
- В словаре.
- «Что хорошо и что дурно?»
Ответы детей.
- Честность, трудолюбие, доброта.
- Зависть, ложь, злость.
- Читают.
- Отрицательные и положительные.
- Милосердие, прилежание, кротость, скупость.
- Худо тому, кто добра не делает никому.
- Это пословица.
- Плохо живется тому, кто не делает ничего хорошего.
Читают строчки из текста.
Читают по ролям.
|
Физкультминутка.
|
- А теперь давайте отдохнем. Встаньте и повторяйте движения походу стихотворения.
Весной бабочка проснулась,
Встрепенулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – качнулась и присела
И к цветочкам полетела.
|
Повторяют за учителем.
|
Обобщение знаний учащихся.
|
Работа в парах.
- Ребята, теперь мы с вами поработаем с пословицами. Я раздам вам карточки с заданиями. Прочитайте эти рассказы и определите, какая пословица соответствует каждому рассказу.
Карточка 1
Серёжа, как проснётся, так и начнёт свои вещи разыскивать: один чулок у него на стуле, другой под столом, один сапог под кроватью, а другого в комнате нет. Возится Серёжа каждое утро, возится и опаздывает в класс.
Не корми завтраками, а сделай сегодня.
После дела за советом не ходят.
Всякой вещи своё место.
- Какая пословица подходит к этому тексту? (Каждый высказывает свою точку зрения)
Карточка 2
Спросил мальчик отца: «Скажи мне, тётя, отчего это иной колос так и гнётся к земле, а другой торчит?
- Который колос полон, - отвечал отец, - тот к земле гнётся; а который пустой, тот торчит к верху.
В пустой голове хорошее эхо.
Гроша не стоит, а глядит рублём.
Лучше низом, нежели горою.
- Какая пословица подходит к этому тексту? (Каждый высказывает свою точку зрения)
Карточка 3
Без пищи человек умер бы от голода; без питья умер бы от жажды. Человек употребляет в пищу растения, мясо животных и соль; пьёт он воду, молоко, квас, чай, кофе. Самая необходимая пища – хлеб. Самое необходимое здоровое питьё – читая вода.
Хлеб всему голова.
Живи просто-доживешь лет до ста.
Хлеб да вода - наша еда.
- Какая пословица подходит к этому тексту? (Каждый высказывает свою точку зрения)
|
Выполняют задание.
- Всякой вещи свое место.
- Груша не стоит, а глядит рублем.
- Хлеб да вода - наша еда.
|
Творческая работа.
|
Словесное рисование:
- А сейчас, ребята, подумайте, какие иллюстрации вы бы нарисовали к этому произведению? (слайд)
- Хорошо, молодцы.
|
Предположения детей.
- Добро, помощь, милосердие.
|
Итог урока.
|
- Ребята, на этом наш урок подошел к концу?
- Какие произведения мы читали на уроке?
- Кто автор этих произведений?
- Какой рассказ вам понравилось больше?
|
- «Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому»
- К. Ушинский.
Ответы детей.
|
Домашнее задание.
|
- Дома на стр. 25 прочитайте текст еще раз выразительно и перескажите его.
|
Записывают домашнее задание.
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофорчика».
У вас на столах лежат кружочки.
Зеленый кружок – «Я справился. Урок понравился. Я доволен»
Желтый кружок – «Мне было интересно, я справился»
Красный кружок – «Мне нужна помощь»
- Не забудьте привести в порядок ваши рабочие места. Урок окончен. До свидания!
|
Оценивают.
|
Методист: Мартынюк Л.В./_______________ Учитель: Брилева Е.А./________________ |
|
|
Скачать 29.16 Kb.