Этап урока
|
Образовательная
Задача этапа урока
|
Методы
И приемы
работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
Этап мотивации
|
Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность
|
Словесный (беседа)
|
Здравствуйте, ребята, меня зовут..., сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
Прочитаем девиз урока:
Есть желание – путь найдётся.
Как вы его понимаете?
|
Приветствуют учителя
Настраиваются на работу
|
Фронтальная
|
|
Контроль учителя
|
|
|
Мотивация к деятельности
|
2Актуализация и
фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии
|
Организовать фиксацию затруднения на уроке как направлений будущей учебной деятельности
|
Словесный (беседа)
|
- Ребята, сегодня на уроке мы начинаем знакомство с новым разделом. Откройте учебник на стр. 153. Прочитайте, как называется новый раздел? (Современная Россия)
- О чем пойдет речь в этом разделе?
- Чем отличается новый раздел от предыдущего?
- Как называется страна в которой мы живём?(Россия)
- Кто руководит Россией? (президент)
- А каждый ли человек может руководить нашей страной? Все ли имеют на это право?
- Что такое право и какие права у нас есть?
|
Отвечают на вопросы учителя
Высказывают трудность
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
|
Учебник стр. 153
|
Контроль учителя
Контроль учителя
|
понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории
|
Р: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения
П: понимать содержание текста
К: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов
|
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика
|
3Этап выявления места и причины затруднения
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения
|
Словесный (беседа)
|
Какая проблема у вас возникла? (мы не знаем какими правами обладает человек.).
Какую цель поставим на уроке? (узнать про права человека)
Верно, тема нашего урока Основной закон России и права человека.
- Как вы думаете зачем нам нужно изучать эту тему?
Что нам поможет в достижении цели? (план).
|
Высказывают трудность
Отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
|
Контроль учителя
|
|
Р: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
П: устанавливать причинно-следственные связи
|
Мотивация к работе на результат
|
4Этап построения выхода из затруднения
|
Организовать построение плана изучения нового знания
|
Практический (составление плана)
|
Ребята, установим правильную последовательность пунктов плана. (двое у доски, остальные в парах по карточкам).
План:
Определить состав России по карте.
Узнать, что такое Конституция и права человека.
Сделать вывод.
Применить новые знания.
Ребята, у вас есть листы самооценки, в течении урока вы будете оценивать свою деятельность.
Также в конце урока будет проведена самостоятельная работа, за которую вы получите отметки.
|
Составляют план урока
|
Парная
|
Карточки с пунктами плана
|
Взаимоконтроль
|
|
Р: планировать свои действия в течение урока
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Мотивация к работе на результат
|
5 этап реализации построенного проекта
|
Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Способствовать закреплению с проговариванием
|
Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация)
Словесный (рассказ)
Наглядный
(работа с картой, демонстрация)
Наглядный
(демонстрация)
Словесный(беседа)
Наглядный(демонстрация)
|
- А какое ещё название есть у России? (Федерация)
- А что такое Федерация? (объединение, союз)
- Обратите внимание на карту, перед вами Российская Федерация, что вы видите? – Что это такое?
- Это части, которые составляют Российскую Федерацию.
- Так же мы видим страну, границу государства, цифры вынесенные в условные знаки
- Что это за цифры? (это название тех субъектов, название которых полностью не влезли на карту)
- Так же в условных знаках мы видем как обозначена столица и главные города в каждом субъекте.
- Как могут называться субъекты, которые составляют Россию?(область, регион, край)
- В нашей огромной стране проживает более 180 народов: татары, якуты, башкиры, калмыки, аварцы, ингуши, карелы, удмурты, алтайцы и др.
- Российскую Федерацию образует 85 регионов — субъектов Российской Федерации, в том числе 22 республики, 9 краёв, 46 областей, 3 города федерального значения, 1 автономная область и 4 автономных округа.
- Приведите примеры республик, областей, покажите на карте.
- Где проживаем мы? (Новосибирская область)
- Какой город является центром нашего субъекта? (Новосибирск)
- Предлагаю вам в парах найти на карте нашу область.
- Как мы полняли Россия это большая страна, как вы думает сложно ли управлять такой страной? Должен ли быть у нас какой-то единый закон?
- Как этот закон называется? (Конституция)
- Конституция - основной закон, по которому живет государство. Права и обязанности граждан страны записаны в Конституции. Наша Конституция была принята 12 декабря 1993 года в результате всенародного голосования.
- Прочитайте статью «Конституция - основной закон страны» и ответьте на вопрос, что значит основной закон страны?(правила, которым должны подчиняться все)
- Верно, не важно какого мы возраста, какой национальности, какую должность мы занимаем, все обязаны подчиняться.
- Есть ли непонятные для вас слова?
Суверенное государство- это независимое государство, которое живет по своим собственным законам
Незыблемость - принцип правового государства, при котором государство должно гарантировать все права и свободы человека в государстве, закрепляя их в высших нормативно-правовых актах.
- Как вы понимаете многонациональный народ?
- Какова главная мысль Конституции России? (Человек, его права и свободы являются высшей ценностью)
- Как вы это понимаете?
- Как вы понимаете значение слово «права»?
- Ребята, какие права вы уже знаете?
- Предлагаю вам помотреть видеофрагмент и обобщить какие права мы теперь знаем.
ВИДЕОФРАГМЕНТ
- Итак, назовите по цепочке какие права человека вы запомнили.
- Давайте обобщим какие права мы теперь знаем. На слайде будет появляться картинка, а ваша задача определить, что это за право.
*Право на жизнь
*Право на свободу
*Право на труд
*Право на отдых
*Право на свободу слова
*Право на образование
*Право на медицинское обслуживание
|
Отвечают на вопросы учителя
Рассуждают
Выдвигают версии
Работают на слух
Работают с картой
Отвечают на вопросы
Рассуждают
Определяют права по изображению
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Парная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
|
План
Карта
Карта
Конституция
Учебник
Презентация в программе Power Point
Видеофрагмент
Презентация в программе Power Point
|
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
|
находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России,
объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
объяснять,что такое права человека,приводить конкретные примеры прав ребёнка;
|
Р: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
П: выделять существенную информацию из учебника;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока;
К: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы
Р: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение)
Р:принимать и понимать учебную задачу
|
осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия социуме
умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации
умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и саособам решения
|
6
Этап первичного закрепления с проговариванием
|
7
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Выявить уровень усвоения нового материала
|
Практический (тест)
Практический (тест)
|
- Какой последний пункт плана?
- Предлагаю вам самостоятельно решить тест, после выполнения сдать учителю на стол.
1. Какое другое название имеет наша страна?
А) Российская империя
Б) Российская республика
В) Российская Федерация
Г) Российская страна
2. Что такое Конституция?
А) основной закон нашей страны
Б) другое название нашей страны
В) устройство нашей страны
Г) объединение народов нашей страны
3. Как переводится с латинского языка слово «Конституция»?
А) объединение, союз
Б) соглашение
В) заявление
Г) устройство
4. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?
А) других сводов закона нет
Б) все остальные законы не должны ей
противоречить
В) права человека в ней объявляются высшей
ценностью
Г) этот закон принят на общем собрании ООН
5. Каждый человек имеет право: (Укажите неверный ответ)
А) на жизнь Б) на свободу и безопасность
В) на бесплатную квартиру Г) на защиту законом
6. О каких правах ребёнка говорится в этом описании?
Когда малыш появился на свет, родители зарегистрировали его рождение, дали ему имя, стали постоянно заботиться о нём.
А) Право на жизнь
Б) Право на имя
В) Право на заботу родителей
Г) Право на бесплатное образование
Д)Право на отдух
Е) Право на занятия искусством, спортом.
7. Сколько народов живёт на территории России?
А) 120
Б) более 180
В) 80
Г) 160
8. Когда отмечают Всемирный день защиты детей?
А) 1 июля
Б) 1 декабря
В) 1 июня
Г) 12 декабря
|
Выполняют самостоятельную работу
Демонтрируют свои знания
|
Индивидуальная
Индивидуальная
|
Тесты
Тест
|
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
|
|
Р: оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем
П: овладение логическим действием анализа
Р: оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем
П: овладение логическим действием анализа
|
мотивация к работе на результат
|
8
Этап включения в систему знаний и повторения
|
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
|
Словесный (беседа)
|
- Ребята, какова тема нашего урока? (Основной закон россии и права человека)
- Какую цель мы ставили?
- Какие права человека мы узнали?
- Достигли ли мы цели?
- Где пригодятся нам эти знания?
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
|
Фронтальная
|
|
Контроль учителя
|
|
Р: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом
|
понимание того,как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни
|
9
Рефлексия
|
Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.
|
Практический
|
Ребята, давайте проанализируем ваши листы самооценки, назовите, что вам удалось узнать на уроке и как вы это делали. (спросить некоторых учеников).
- Давайте вернёмся к нашему девизу, согласны ли вы с этим выражением?
Продолжите одно из предложений:
Раньше я думал … А теперь я знаю…
|
Осуществляют самооценку
|
Индивидуальная
|
Листы самооценки Презентация в программе Power Point
|
Самоконтроль
|
|
Р: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам
П: освоение начальных форм личностной рефлексии
|
Способность к оценке своей учебной деятельности
|
Скачать 58.68 Kb.