Технологическая карта урока
Тема урока: Произведение «Случай с Евсейкой» М.Горький.
Тип урока: открытие нового знания
Цель: ознакомление обучающихся с краткой биографией М. Горького, а также с новым произведением «Случай с Евсейкой»
Задачи:
- познакомить учащихся с произведением М. Горького «Случай с Евсейкой»;
- Развивать у учащихся умение выделять главное, развивать эмоции и познавательный интерес.
- прививать интерес к чтению.
Оборудование для учителя: доска, презентация, проектор, учебник.
Оборудование для обучающихся: учебник УМК «Школа России» 3 кл., тетрадь.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
1.Мотивирование к учебной деятельности
|
Здравствуйте, ребята. Настраиваемся на активную работу на уроке и на ваше внимание.
Все пришли сегодня в срок, начинается урок.
Будем слушать, и читать, свои знанья пополнять.
|
Приветствуют друг друга.
Готовятся к уроку.
|
Личностные УУД: осознают внутреннюю готовность и потребность к процессу обучения.
|
2.Актуализация знаний
|
Анализ названия раздела.
- Прочитайте название раздела.
- С какими произведениями мы познакомимся в этом разделе?
- Чему мы научимся? Чему будем учиться?
– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы на ней видите?
– Прочитайте фамилию автора.
– М. Горький создал много произведений о детях и для детей.
– Прочитайте слова, записанные на слайде «...Любите книгу, она обеспечит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она открывает ум и сердце чувствам любви к миру, к человеку...».
– Как вы понимаете эти слова?
– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией М. Горького.
- Ребята, перед ваши представлены рассказы автора, какие произведения вам уже знакомы?
|
Были-небылицы
Будет знакомиться с рассказами, которые придуманы
Ответы детей
Нужно любить читать и больше времени уделять книгам.
Фома Гордеев», «Трое», «Детство», Сказки об Италии», «Страсти-мордасти», «Зрители», «Дед Архип и Ленька», «Миша», «Самовар», «Про Иванушку-дурачка», «Встряска».
|
Познавательные УУД:
анализировать, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
владеть диалогической речью.
|
3. Изучение нового материала
|
Максим Горький (1868 - 1936) - русский писатель. Настоящее имя писателя – Алексей Максимович Пешков.
Сейчас очень трудно сказать, что побудило писателя выбрать данный псевдоним, но существует мнение, что фамилию горький писатель взял из-за своей горькой судьбы: горького, безрадостного сиротского детства в доме деда, где за малейшую провинность он подвергался жестоким наказаниям; два класса начального училища, жизнь «в людях» – «мальчиком» при магазине «модной обуви», прислугой у чертежника, посудником на пароходах, учеником в иконописной мастерской – и трудной юности: случайная поденная работа, дворник, садовник, чернорабочий, грузчик на пристани… Имя – Максим – он взял в память об отце, который рано ушел из жизни.
- Прочитайте название произведения.
– Можете вы предположить, о чем будет произведение?
– Хотелось бы вам поскорее узнать, какой случай произошел с Евсейкой?
(ЧТЕНИЕ СКАЗКИ УЧИТЕЛЕМ)- первые 3 абзаца читаю я
– Расскажите, как Евсейка очутился на морском дне.
- Как вы думаете, что могло произойти дольше?
(ПРОДОЛЖАЕМ ЧИТАТЬ) с. 6 до конца
– Каких морских животных повстречал Евсейка?
- Реальные или сказочные эти животные?
– Почему морские обитатели приняли Евсейку за чудище? Прочитайте.
– Чему удивился Евсейка, оказавшись на дне морском?
(ЧТЕНИЕ с.8 до конца)
– О чем был его разговор с рыбами?
- Как Евсейка ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что все рыбы немые?
- Давайте прочитаем диалог по ролям. Подумайте, с какой интонацией надо читать.
- Чего испугался Евсейка? Почему он не заплакал, испугавшись?
- Прочитай описания-сравнения тех морских обитателей, кто плавал вокруг Евсейки.
- Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг?
(ЧТЕНИЕ ДО КОНЦА)
- Прочитайте песню-дразнилку, которую бормотали рыбы.
- Как к этим словам отнёсся Евсейка?
- Что предложил мальчик болтливой рыбе?
- Прочитайте песню, которую пела рыба, про себя. Все ли слова вам понятны?
- Прочитайте , что кричали маленькие рыбёшки. Какое слово использовал автор? Почему?
– Как Евсейка снова попал на берег?
- Прочитайте два последних абзаца.
– Рассмотрите иллюстрацию на с. 5. Какой отрывок произведения изобразил художник?
|
Слушают биографию поэта
О мальчике, с которым произошел случай
Да!
Мальчик по имени Евсейка пришёл ярким солнечным днём на берег моря, чтобы поудить рыбу. Солнце так припекало, что мальчик расслабился и задремал. В результате, он упал в море и очутился на дне моря, где полно морских обитателей.
(Лангустов, актиний, морских лилий, рака-отшельника, морскую черепаху, голотурию.)
У него 1 нога. У него 3 головы.
Евсейка, оказавшись в подводном мире, увидел множество удивительных существ, о существовании которых он даже не подозревал
Он сказал, что узнал об этом от папы
сплавать наверх за мухами.
Евсейка – умный, игривый и беззаботный мальчик, он маленький, потому что он чуть не заплакал при встрече с рыбой, но в итоге оказывается мужественным (упал в воду и не испугался) и хитрым, потому что быстро находит решение из сложной ситуации.
Поиграть
Рыба спросила, любит ли он мухи. Сказал, да, хотя «любил только маму, папу и мороженное». Схватил её за жабры. Они плыли, плыли, и Евсейка почувствовал, что его голова выскочила на воздух. «Смотрит — ясный день…, а сам он сидит на том же камне, с которого свалился, и уже весь сухой!» (ему приснилось).
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
активно слушать учителя
|
4.Закрепление изученного материала
|
Определите жанр произведения.
– Можно ли его назвать рассказ-сказка? Почему?
– Каким вам показался Евсейка?
(Евсейка («очень хороший человек») успешно «вынырнул» благодаря своей собранности и целеустремленности. Маленький рыбак – пример того, как нужно выходить из сложных жизненных ситуаций. Нас всех поджидают непростые испытания по жизни, но, как учит детей Максим Горький, нужно прилагать все усилия, чтобы пройти испытания, предлагаемые нам судьбой.)
– Представьте, что вы, так же как Евсейка, оказались в подводном царстве. Как бы вы себя повели?
– Что в сказке, рассказанной М. Горьким, вымысел, а что могло быть на самом деле?
В данном произведении показывается, что не все, что кажется таким реальным, может происходить по-настоящему. Евсейка долго сидел на солнце, перегрелся и уснул. Приснился ему сон, который научил многому, а особенно, - выходить из стрессовых ситуаций обдуманно отвечать на вопросы, ведь от ответов зависит жизнь.
Евсейка хочет заплакать от безысходности, ведь большая рыба назвала его утопленником, а от камня оторваться и поплыть наверх самостоятельно он не может. Чуждый ему мир затянул и не отпускает. Ребенок чувствует, что вот-вот заплачет, но ловит сеть на мысли, что слез все равно видно не будет и никого эта ситуация не разжалобит.
Мальчик настойчиво предлагает рыбам поиграть, на что те с удовольствием соглашаются, ведь плыть наверх, к мухам — действительно заманчивое предложение. Несмотря на все возражения большой рыбы, мальчик крепко хватается за жабры и спасается. Кто знает, почему ему приснился такой сон? Может потому, что он перегрелся на солнце и получил солнечный удар? Или потому что рыбалка — это такое скучное занятие и бегущие волны усыпили его? Кто знает. Понятно лишь то, что Евсейка боролся за свое спасение всеми силами.
- Ребята, а сейчас давайте поработаем творчески. Открываем свои рабочие тетради. Ваша задача сочинить рассказ с таким же началом и с таким же концом.
|
Словарная работа ангусты – семейство беспозвоночных отряда десятиногих ракообразных. Длина
до 60 см.
Актинии (морские анемоны) – отряд морских кишечно-полостных клеточных коралловых полипов.
Кларнет – деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент.
Голотурии (морские огурцы, морские кубышки) – класс морских беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело обычно червеобразное, от 2 мм до 2 м.
Авиатор – специалист по управлению, вождению и обслуживанию летательных аппаратов.
Сепии – то же, что каракатицы.
Сифонофоры – колониальные свободноплавающие животные. Размер от 1 см до 3 м, у некоторых имеются нити (арканчики) длиной до 10 м, служащие для поимки добычи.
Ребята выполняют задание, по окончании представляют и зачитывают свой результат
|
Регулятивные:
применяют и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать.
|
5.Итоги урока. Рефлексия
|
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали ?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Понравилась ли вам работа на уроке?
|
Понравился рассказ, его герой. Загадочные персонажи, о которых мы не узнают из обычной жизни.
Очень.
Да.
|
Регулятивные: адекватно оценивают свою
|
Домашнее задание
|
Подготовиться к выразительному чтению по ролям разговор Евсейки и рыб.
|
Записывают в дневник.
|
Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.
| |
Скачать 28.74 Kb.