№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата
|
по плану
|
факт
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
УУД (личностные и метапредметные результаты)
|
1
|
Введение
|
Вводный
|
1
|
География России
|
Формирование знаний и понятий о предмете «География. Россия»
|
Освоение основных правил работы с учебником, текстовой, картографической и иной информацией
|
|
|
2
|
Мы и наша страна на карте мира
|
Урок сообщения и освоения новых знаний
|
1
|
ГП России, место России среди других стран, в Европе и Азии. Площадь. Крайние точки. Государственная граница России. Валовой внутренний продукт.
|
Формирование знаний о географическом положении России, о её площади и границе; о месте России среди других стран, о месте в Европе и Азии; о крайних точках и валовом продукте.
|
Выявлять особенности географического положения России. Определять границы РФ и приграничных стран по физической карте. Сравнивать ГП и размеры территории РФ и другими странами. Определять по физической карте и наносить на контурную карту крайние точки. Выявлять место России среди других стран, место в Европе и Азии. Анализировать, сравнивать диаграммы.
|
|
|
3
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Урок-практикум
|
1
|
Географическое положение, климатические условия России.
|
Формирование знаний о зависимости климатических условий от географического положения; об изотермах января; о влиянии на климат удалённости или близости морей.
|
Выявлять влияние ГП России на её климат и жизнь россиян. Читать « мировую карту холода». Сравнивать географическое положение своего района с более северным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды ГП России. Работать с Интернет-ресурсами. Высказывать и отстаивать своё мнение.
|
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов.
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Часовые пояса. Местное, поясное, декретное время: роль в хозяйстве и жизни людей. Линии перемены дат.
|
Формирование знаний о местном солнечном времени, о часовых поясах, о роли в хозяйстве и жизни людей поясного и декретного времени
|
Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объяснять роль поясного, декретного времени в жизни и хозяйстве людей.
|
|
|
5
|
Как ориентироваться по карте России
|
Комбинированный
|
1
|
Основные природные ориентиры на карте. Районирование. Принципы и виды районирования России. Географические, природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России. Федеративное устройство, субъекты, округа России.
|
Формирование знаний о крупных природных объектах России, о природных, географических и экономических районах; о современном административно-территориальном устройстве страны; о принципах районирования; о федеративном устройстве страны, о субъектах РФ, их равноправии и разнообразии, о федеральных округах
|
Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ; состав и границы федеральных округов. Наносить на К/К субъекты РФ, их столицы и центры. Обозначать на К/К границы федеральных округов, пописывать их названия и центры. Сопоставлять информацию из разных источников.
|
|
|
6
|
Формирование территории России
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Формирование, освоение и заселение территории России. Русские землепроходцы и исследователи. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.
|
Формирование знаний об истории освоения и изучения территории России, об этапах исследования и заселения; о вкладе исследователей и путешественников в освоение территории РФ, о русских землепроходцах; об изменениях границ страны на разных исторических этапах
|
Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных этапах развития. Выявлять зависимость между ГП и размерами территории страны и особенностями ей заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории РФ с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о русских первопроходцах. Формулировать и отстаивать своё мнение.
|
|
|
7
|
Наше национальное богатство и наследие.
|
Урок - исследование
|
1
|
Природно-ресурсный капитал России. Всемирное природное и культурное наследие
|
Формирование знаний о национальном богатстве России; об особенностях природных ресурсов и их основных видах; о Всемирном природном и культурном наследии
|
Оценивать национальное богатство страны и её природно - ресурсный капитал. Наносить на К/К объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия (по выбору)
|
|
|
8
|
Обобщение и контроль знаний по теме «Россия в мире»
|
Контроль но-обобщаю щий
|
1
|
Обобщение, коррекция знаний по теме «Россия в мире»
|
Закрепить, обобщить и корректировать знаний и умения, полученные при изучении темы
|
Анализировать, систематизировать, обобщать информацию о месте и значении России в мире, в Европе и Азии.
|
|
|
9
|
Численность населения
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Численность населения России. Естественный прирост. Демографический кризис. Сокращение численности населения России.
Демографические потери.
|
Формирование знаний о численности населения России; о естественном приросте и об отрицательном ЕП как проблеме РФ; о темпах роста численности населения в разные исторические периоды; о демографическом кризисе и демографических потерях в 20 веке.
|
Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели ЕП населения в разных частях страны, в своём регионе на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели ЕП населения России в разных частях страны, в своём регионе по статданным. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения». Строить и анализировать график изменения численности населения в своём регионе. Прогнозировать темпы роста населения РФ и её отдельных территорий. Интерпретировать и обобщать информацию.
|
|
|
10
|
Воспроизводство населения
|
Комбини рованный
|
1
|
Воспроизводство населения и его особенности. Типы воспроизводства. Особенности воспроизводства населения в различных районах России
|
Формирование знаний и понятий о об особенностях воспроизводства населения России, о традиционном и современном типах воспроизводства; об особенностях воспроизводства населения в различных районах страны.
|
Анализировать график рождаемости и смертности населения России в 20 веке. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения; показатели воспроизводства населения в разных регионах страны с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
11
|
Наш «демографический портрет»
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Демографическая ситуация. Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная пирамида. Средняя продолжительность жизни.
|
Формирование знаний о своеобразии половозрастной структуры населения России и факторах, её определяющих; о демографической ситуации в России и её регионах; о средней продолжительности жизни.
|
Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения по статистическим данным Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах.
|
|
|
12
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Урок - исследование
|
1
|
Половозрастной состав населения России
|
Формирование умений определять половозрастной состава основе анализа половозрастной пирамиды регионов России.
|
Сравнивать половозрастные пирамиды разных территорий России, своего региона. Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
13
|
Мозаика народов
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Этнос. Этническая территория. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Язык межнационального общения.
География религий.
|
Формирование знаний о народах и религиях России; об этнических территориях и этнической структуре регионов; о национальном составе РФ;
о языковых семьях и группах; об особенностях географии религий в России.
|
Определять по статданным крупнейшие по численности народы РФ. Определять по карте особенности размещения народов РФ. Сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определять основные языковые семьи и группы народов РФ. Определять современный религиозный состав населения. Наносить на К/К крупнейшие религиозные центры православия, ислама и буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать осознанное, доброжелательное отношение к языкам, традициям, ценностям народов России.
|
|
|
14
|
Размещение населения
|
Комбини рованный
|
1
|
Географические особенности размещения населения России. Зона очагового заселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения
|
Формирование знаний о географических особенностях размещения населения России; о зоне очагового заселения, о плотности населения России; о роли крупных городов размещении населения.
|
Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по различным тематическим картам закономерности размещения населения РФ. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с наиболее высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего и других регионов. Наносить на К/К главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи на примере разных источников информации
|
|
|
15
|
Города и сельские поселения. Урбаниза ция
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Типы поселений. Города и сельские поселения. Урбанизация. Городской и сельский образ жизни. Городские агломерации. Типы городов России. Сельская местность. Функции сельской местности. Сельская местность как зона рекреации.
|
Формирование знаний о типах поселений, об особенностях городских и сельских поселений; о процессе урбанизации и её влиянии на окружающую среду, о типах городов и городских агломерациях; о функциях сельской местности.
|
Определять типы поселений РФ и своего региона проживания. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявлять особенности урбанизации в России. Определять территории с самыми низкими и высокими показателями урбанизации по тематической карте. Определять типы городов РФ, своего региона по численности населения, функциям, роли и жизни страны. Наносить на К/К крупнейшие города и агломерации страны. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов. Определять типы сельских поселений по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.
|
|
|
16
|
Миграции населения
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
1
|
Миграции: причины, направления и их типы. Мигранты. Миграционный прирост. Миграции – этнический процесс.
|
Формирование знаний о причинах, типах и направлениях миграций; об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах развития страны; о показателях миграционного прироста для отдельных территорий России.
|
Определять типы и причины внутренних и внешних миграций, основные направления современных миграционных потоков на территории РФ по карте, территории с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статданным. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов РФ. Интерпретировать и обобщать информацию. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об основных направлениях миграционных потоков. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в группе обмениваться важной информацией, высказывать и отстаивать своё мнение, участвовать в беседе
|
|
|
Скачать 215.5 Kb.