|
|
Урока Учитель Кудряшова М. Г. Дата Предмет Математика. Тема урока Числа от 1 до 9 различение, чтение, запись. Число и цифра 4 Тип урока Открытие нового знания
Технологическая карта урока
Учитель : Кудряшова М.Г.
Дата :
Предмет Математика.
Тема урока: Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4
Тип урока: Открытие нового знания.
Цели: познакомить с образованием числа 4; состав числа 4.
Предметные результаты:
- устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу;
- писать цифру 4, соотносить цифру и число.
УУД
Регулятивные: понятие и понимание учебной задачи урока; формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновать этапы решения учебной задачи.
Личностные результаты: формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.познакомить с названиями и значением знаков +,-,=, уметь работать в паре, воспитывать усидчивость и аккуратность.
Ресурсы
«Математика», 1 класс, ч.1 Дорофеев Г.В. , Миракова Т.Н. , тетрадь на печатной основе.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
1.Организационный момент.
|
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
- Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали хорошего урока.
Проверьте, все ли готово у вас к уроку математики: учебник, тетрадь печатная , ручка, цветные карандаши.
|
Дети приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.
|
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
|
2.Актуализация знаний
|
Математическая разминка:
- счет прямой от 1 до 10 на числовом луче
- счет обратный от 10 до 1
- назовите предыдущее число числа 2
- назовите последующее число числа 1
- назовите соседей числа 3.
- назовите наименьшее число.
- назовите наибольшее число.
- назовите число больше 3, но меньше 5.
Отгадайте загадки:
- Одно брюшко, четыре ушка (подушка)
- Четыре крыла. А не птица, крыльями машет и ни с места (мельница)
- Четыре ноги, а ходить не может (стул)
- Чем похожи все эти загадки? (У всех загадок содержится число 4).
- Где встречались в жизни с числом 4? ( 4 времени года, 4 стороны света, 4 лапы; недаром у стола и стула 4 ножки, ведь древние люди считали число 4 символом устойчивости и прочности).
Вот что писал С. Маршак о числе 4.
Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдешь за два часа,
Они — за две минуты.
|
Ответы детей.
Считают по цепочке.
Отгадывают загадки
Дети размышляют, ответ демонстрируют у доски
|
3.Самоопределение к деятельности.
|
- Так какая тема урока? (Мы будем изучать число 4, цифру 4.)
- Чему мы должны научиться на уроке? (Узнать все о числе 4 и научиться писать цифру 4)
- Посмотрите на числовой ряд. Найдите число 4.
- Что можете рассказать об этом числе?
- На каком месте в ряду чисел стоит данное число?
- Назовите соседей числа 4.
- На сколько 4 меньше последующего числа 5?
- На сколько число 4 больше предыдущего числа 3?
- Как обозначить число 4, с помощью какой цифры?
- На что похоже число 4? (стул)
Положите круг. Рядом положите квадрат.
Сколько фигур лежит на столе?
К кругу подложили квадрат. Какими словами можно заменить слово «подложили»?
Чтобы записать выражение « к одному кругу прибавили один квадрат», можно использовать цифры 1 и 1 и знак , который заменяет слова «прибавить», «добавить».Этот знак называется «плюс».(Учитель показывает обозначение знака «плюс» на доске и делает запись: 1+1.)
Плюс-знак добрый. Он всем дает, прибавляет и становится больше.
А теперь от 2 фигур уберите 1 квадрат. Сколько фигур осталось?
Слово «убрали» тоже можно заменить знаком. Он называется «минус».(Учитель показывает обозначение знака «минус» на доске и делает запись: 2-1.)
Минус- злой знак. Он у всех отбирает, отнимает и становится меньше.
Чтобы записать слово «получится»,используют знак «равно».(Учитель показывает обозначение знака «равно» на доске и делает записи: 1+1=2; 2-1=1.)
Как вы думаете ,чему мы должны сегодня научиться на уроке?
|
Положили круг и рядом квадрат.
Ответ:2
Прибавили,добавили
Отвечают:1
Ответы детей: пользоваться знаками +,-,=
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы
|
4.Работа по теме урока
|
Откройте учебник на стр.54 ,что мы будем делать на уроке. Верны ли были ваши предположения?
Рассмотрите рисунки с грушами .Прочитайте записи на картинках.
Прочитаем запись в синей рамке. Как по разному можно сказать об грушах, о шариках.
№1
Работа в тетради с печатной основой.
Учитель напоминает о правильной осанке.
Откройте тетрадь на с.42 .Посмотрим на первый рисунок , на клеточки. Сколько больших яблок? Запишем. Сколько маленьких ? Сколько стало? Как стало 2 ? Какой знак написан?
|
Ответы детей: Будем учиться выполнять записи при помощи знаков.
Читающий ребенок в классе читает вопросы.Дети отвечают
Ответ детей: подбежал.
ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ 2-3 предложения.
Дети рассматривают рисунки ,читает читающий ребенок вслух, остальные отвечают на вопросы.
Ответ детей: убежали.
Читают,составляют рассказ из 2-3 предложений.
Дети садятся правильно за парту и правильно держат ручку.
Открывают тетрадь на с.42
Ответы детей: плюс.
Ответы детей: минус.
Ответы детей: Поставить в середине горизонтальной черточки вертикальную.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
5.Физминутка
|
Спал цветок и вдруг прослулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
|
Имитируют сон
Открывают глаза
Потягивание
Имитируют полет
Кружатся на месте, руки в стороны.
|
|
6.Закрепление изученного материала
|
Работа в тетради с печатной основой.
- Стр. 42 №2
-№3
-№4 Самостоятельная работа
Составление числовых записей
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два- под березой,
Один-у осины.
Сколько их будет
В плетеной корзине?
Три яблока из сада
Ежик притащил,
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ежика в тарелке.
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?
|
Дети находят закономерность , заполняют таблицу.
Тренируются писать цифры
2+1=3.Два плюс один равно трем.
Сколько листьев было.
3-1=2
Три минус один равно двум
1+2=3
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
|
7.Рефлексия
|
«Проверь себя» ( №5 ).Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.
Учитель проверяет ответ одного из учеников и этот ответ служит образцом.
Сравните ответ соседа с образцом, оцените его:
-молодец,все записи составлены правильно;
-хорошо, почти все правильно, немного ошибся;
- неправильно, тему не понял, подойди к учителю.
|
.Выполняют задание самостоятельно,затем проверяют путем взаимопроверки.
Ребята сравнивают ответы с образцом, оценивают друг друга.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование
|
8.Итог
|
Покажите, какой знак заменяет слова «взяли», «лопнул», «съел» и т.д.
Покажите,какой знак слова «прилетел», «дали», «еще положили»
|
Минус –
Плюс+
|
Личностные
–адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
коммуникативные:
–выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
–формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений .
| |
|
|
Скачать 46.32 Kb.