Самоанализ к уроку _Древние государства на территории Казахстана. Урока учителя истории Васильевой Натальи Сергеевны по предмету История Казахстана 6 класс Тема урока Древние государства на территории Казахстан Форма урока Обобщение
 Скачать 17.98 Kb.
|
|
Самоанализ открытого урока учителя истории Васильевой Натальи Сергеевны по предмету История Казахстана 6 класс Тема урока: Древние государства на территории Казахстан Форма урока: Обобщение По тематическому планированию обучения истории данный урок является одиннадцатым в разделе «Древние государства на территории Казахстан». Ранее учащиеся изучили каждое союзное объединение отдельно. Подробно останавливаясь на следующих пунктах: места расселений, хозяйство, общественное устройство, культурные и материальные ценности. Материал урока опирается на знания обучающихся, которые они получили на предыдущих уроках, и дополняет их. При подготовке к уроку были возрастные и психологические особенности учащихся. На уроке применялось: Методы: словесный, наглядный, практический Формы работы: Индивидуальная, парная, фронтальная Оборудование: Компьютер, проектор, карточки, карта. На урок были поставлены следующие цели: Образовательная: Обобщить знания учащихся о предках казахского народа – племенах проживающих на территории древнего Казахстана; показать территорию их расселения; рассказать об их культурном наследии, быте и занятиях. Развивающая: Создать условия для развития навыка работы с картой, способности к логическому мышлению, умозаключению, монологической речи. Воспитательная: Определить вклад племенных союзов живших на территории нашей страны в мировую историю и культуру. Воспитать у учащихся трудолюбие, патриотизм, уважение к предкам. Урок планировался с опорой на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и обучающихся. Предлагаемые вопросы (проблемы) ставились таким образом, что у детей возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа. Для продуктивного и качественного проведения урока был подготовлен печатный раздаточный материал и использовано мультимедийное сопровождение. Для того, чтобы познакомиться, детям было предложено написать свое имя на эмблеме в виде Иссыкской чаши. Небольшое отступление учителя позволило детям овладеть новой информацией и углубить свои знания по предмету история. Эта работа помогла создать благоприятную атмосферу в классе. На этапе анализа содержания учебного материала была объявлена цель урока, тем самым подготовив учащихся к изучению учебного материала. На этапе воспроизведение и коррекция опорных знаний учащимся было предложено самостоятельное задание, которое предполагало работу с картой. Нужно было нанести места расселения древних племен. Этап обобщения и систематизации понятий включал в себя 2 здания: Правильно соотнести между собой три столбца (племя, время существования, и места проживания) Беседа по теме хозяйство и быт кочевников. Этап установления внутрипредметной и межпредметный связей, также включал в себя 2 задания: Кроссенс. Необходимо установить логическую вязь между 9 картинками. Мини – эссе на тему «Мы одна страна – одна семья» В ходе урока после выполнения каждого задания учащиеся осуществляли взаимопроверку и взаимооценивание, каждый раз фиксируя баллы в оценочных листах. Рефлексия урока носила личностную и учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний и отношение к уроку. Ход урока был направлен на то, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся. Труд детей был оценён, были выставлены положительные отметки. Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна, т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников. |