Раздел долгосрочного плана:
Программирование алгоритмов на языке программирования Python (пайтон)
|
Школа:
НСШ №31
|
Дата:
|
ФИО учителя: Шейкина Е.Г.
|
Класс: 8
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
Тема урока
|
Управление циклом: else (элс)
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.3.3 использовать инструкции управления циклом (continue (континю), break (брейк), else (элс))
|
Цель урока
|
– научить использовать инструкцию else (элс)
|
Критерии оценки
|
Все учащиеся знают определение инструкции else (элс). Большинство учащихся знает, как с помощью инструкции else (элс) решать простейшие задачи.
Некоторые учащиеся могут проанализировать разницу видов цикла и инструкций управления циклом
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
– сформулировать определение понятия «цикл» и структуру операторов.
Предметная лексика и терминология:
Иначе – Әйтпесе – ElseПока– Әзірге– While
Полезная серия фраз для диалога или письма:
Инструкцияelse (элс)используется …
|
Привитие ценностей
|
Развитие навыков работы на компьютере, расширение кругозора, словар-
ного запаса, познавательных способностей
|
Межпредметная связь
|
Английский язык, математика
|
Предшествующие знания по теме
|
Данный раздел предполагает предварительные знания учащихся о средах программирования, навигации в них и создания простейших алгоритмов для решения прикладных задач
|
Ход урока
|
Запланиро- ванные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный этап. Приветствие учащихся. Психологический настрой на работу.
(П) Проверка домашнего задания. «Информационный диктант» по основным определениям.
(В) По критериям
|
Интерактивная доска
|
Середина урока
|
(Г) Произведите деление на группы по номерам. Изучение нового материала. Прием «Джигсо-1».
(С) В группе. Определения понятий вывести на интер- активной доске.
(К) Физминутка.
(П) Решение задач. Уровни «Применение. Анализ».
1. Определите, что получится в результате выполнения данной программы (рис. 4.30).
Рис. 4.30. Код программы «Меньше не меньше 8»
Ответ:
меньше 8
меньше 8
меньше 8
меньше 8
меньше 8
не меньше 8
Дан код программы. Проанализируйте его. Определите условие задачи. Обоснуйте использование ветки else.
i = 1
while i <= 5:
print(i**3) i += 1
else:
print('Цикл окончен, i =', i)
«Синтез. Оценивание»
Дан код программы. Определите условие. Возможно ли создать аналогичный код, используя цикл for? Обоснуйте свой ответ.
a = int(input()) while a != 0:
if a %2== 0:
print('четное число', a) break
a = int(input()) else:
print('Ни одного четного числа не встретилось')
(В) «Смайлики»
|
Учебник.
Интерактивная доска. https://www.youtub e.com/watch?v=ab d1NWTWfEs&ab_ channel.
Учебник
|
Конец урока
|
(И) Предложить домашнее задание из учебника. На рисун- ке приведен код программы. Напишите комментарии
к каждой строке и объясните, каким образом выполняется
|
Учебник
|
|
программа. Введите число 8. Что будет выведено на печать? Введите число 3. Что будет выведено на печать? Ответ:
Поясним эту программу. После ввода с клавиатуры числа n в программе организовывается цикл по переменной d, принимающей значения от 2 до n – 1 (строка 2). Далее в те-
ле цикла проверяется, является ли d делителем n (строка 3). Если является делителем, то на экран выводится соответ- ствующее сообщение (строка 4) и с помощью инструкции break завершается выполнение цикла (строка 5). После те- ла цикла for идет else-блок. То, что инструкция else (стро- ка 6) относится к циклу for (строка 2), а не к инструкции if (строка 3), определяется по величине отступа перед инст- рукцией else: отступ перед ней такой же, как и перед инст- рукцией for. Поэтому если цикл не был прерван инст- рукцией break (т.е. для числа n не будет найден нетриви- альный делитель), то будет выполнен else-блок, то есть на экране будет напечатано сообщение о том, что n – простое число (строка 7).
Рефлексия: прием «Рефлексия в группе». Для организации рефлексии в группе используйте опорные слова и фразы для высказываний: помощь, вместе, совет, один, помогли,все,посоветовал,рассказывал,подружились,други т.п.
Мы сегодня…
|
|
Скачать 32 Kb.