|
|
урок-обобщение Окружающий мир.4класс. Урок Обобщение по природным зонам.4класс. Урока (Урок обобщение) Тема урока "Природные зоны России" Цель обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях
Технологическая карта урока (Урок обобщение)
Тема урока: “Природные зоны России”
Цель: обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях;
Задачи:
формировать умения определять природную зону, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны;
cформировать умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей;
воспитывать у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе;
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь классифицировать природные зоны России;
- уметь показывать природные зоны на карте, находить типичных представителей флоры и фауны;
- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Метапредметные:
Личностные УУД:
- формировать положительное отношение к уроку;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- - осуществлять самоконтроль;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь одноклассников на уроках окружающего мира;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- формировать умение работать в парах, в группе;
Познавательные УУД:
- обобщать и анализировать информацию путём наблюдения;
- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и проблему;
- делать обобщение и сопоставление.
Оборудование: карта «Природные зоны России», фишки, карточки с заданиями, конверты с заданиями
Формы обучения: фронтальная, групповая, парная.
Методы обучения: частично-поисковый
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный этап урока
|
Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
|
Целепологание и мотивация, постановка цели и задач урока.
|
Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Путешествие по природным зонам России».
- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
-Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме.
- А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашей страны?
|
- Обобщить и проверить знания о природных зонах
|
Актуализация опорных знаний
|
- А начнем мы наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете фишки
1. Сколько природных зон на территории России?
2. Самая северная природная зона.
3. Самая большая природная зона по территории.
4. Природная зона, где мы с вами живем.
5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли.
6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота?
7. Зона субтропиков на территории России.
8. Самая жаркая природная зона.
9. В каком направлении идет смена природных зон?
10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой?
11. Как называется эта зона?
12. Это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливающийся занавес.
13. Как называется сухой ветер степей?
14. Перечислите промежуточные природные зоны.
15. Река, впадающая в Каспийское море.
16. Какие горы есть на территории нашей страны?
17. Какие горы называют «каменным поясом России»
|
Отвечают на вопросы
Показывают стрелками на доске.
-6
- Ледяная зона
- Лесная зона
- Зона степей
- Вечная мерзлота
-
Арктика, тундра
- Черноморское побережье Кавказа
- Зона пустынь
- С севера на юг
-
В горах
с высотной поясностью
- Полярное сияние
-
Суховей
- Лесотундра, лесостепь, полупустыня
- Волга
- Уральские, Алтай, Саяны, Кавказ
- Уральские
|
Обобщение и систематизация знаний о природных зонах. Применение знаний и умений в новой ситуации.
|
- Сейчас мы будем работать в группах.
Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Внутри конверта находятся различные карточки, но только 3 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача выбрать правильные ответы, а затем 1 человек из группы рассказывает о вашей природной зоне по плану:1) положение зоны 2)климат 3) занятия населения
Станция «Игровая»
Игра «Рассели животных по природным зонам».
- Назовите животных, которые расселены ребятами в Арктике (тундре, лесах и т. д.)
- Что вы знаете об этих животных?
Станция «Ботаническая»
Узнайте растение по описанию
Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.
У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят кормиться кабаны, белки,
Это таежное дерево имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.
Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей.
Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками.
У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы.
Длинный корень этого растения проникают на глубину 20 метров.
Станция «Экологическая»
Многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник.
Сообщения учащихся о заповедниках:
Остров Врангеля
Таймырский
Черные земли
Хакасский заповедник
Обсуждение экологических ситуаций
. Что будет, если удастся каким-либо способом избавиться от всех комаров.
В одном из степных районов для борьбы с вредителями полей применялись сильнейшие ядохимикаты. Вскоре в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?
|
Выбирают правильные ответы, рассказывают о природной зоне по плану
Учащиеся прикрепляют к карте природных зон картинки с изображением животных, исправляют ошибки друг друга
Соотносят описание растения с его названием.
Лишайники
- Дуб
- Лиственница
- Ягель
- Ковыль
- Саксаул
- Верблюжья колючка
Заранее подготовленные ученики рассказывают о заповедниках, расположенных в разных природных зонах.
Обсуждают экологические ситуации
Задания в парах. Взаимопроверка.
Карточка 1.
Соедини название растения с природной зоной, в которой оно растет.
Ягель Арктика
Лиственница Лес
Лишайник Тундра
Саксаул Субтропики
Ковыль Пустыни
Инжир Степь
Карточка 2
По особенностям растений узнайте природную зону, в которой можно встретить это растение, соедините стрелочкой.
Корни-луковицы Арктика
Длинные корни Тундра
Деревья долгожители Субтропики
Карликовые деревья Степи
Живут на камнях Пустыни
- Обменяйтесь листочками.
|
Подведение итогов урока и рефлексия
|
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Мы их достигли?
- На какой из станций вам было особенно интересно?
- Что не удалось?
- Что не получилось?
Домашнее задание
Подготовить сообщение о редком растении или животном Хакасии
|
Соотносят цель и результаты.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 20.5 Kb.