|
|
тех.карта по русскому языку. Урока Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов
УМК «Школа России» В.П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык (3 класс). - с.91-94.
Тема урока «Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов» (3 класс)
|
Понятия (способы действия), которые должны быть сформированы на уроке: способ образования слов с помощью суффиксов.
|
Ожидаемые результаты:
|
Ученик научится:
выделять суффиксы в словах;
Ученик получит возможность научиться:
создавать алгоритм при составлении слов с помощью суффиксов.
Ученик научится:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
ставить, понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
делать выводы на основе анализа и сравнения;
самостоятельно объяснять происхождение слов;
|
Методические задачи урока:
обучающая;
развивающая;
воспитательная
|
закреплять знания о составлении слов с помощью суффиксов;
развивать умение правильного составления слов с помощью суффиксов;
воспитывать культуру письменной речи.
|
Этап урока (в соответствии со структурой деятельности)
|
Задание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые предметные и метапредметные умения
|
Самоопределение
Учебной деятельности (организационный момент) мотивация познавательно деятельности)
|
Прозвенел звонок, начинается урок.
Все друг к другу повернитесь, а теперь улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям!
И садитесь по местам. Тихонько сели, приготовились работать.
На ваших столах лежат карточки со стихотворением.
Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки – бисер, лапки – врозь,
Лапки – боком, лапки – вкось…
С какими трудностями при прочтении вы столкнулись?
В чем различия слов воробей – воробьишка, лапа – лапка?
|
Помогает прочитать стихотворение.
Создает условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.
Помогает определить тему, учебную задачу урока.
|
Читают стихотворение.
Называют тему урока, проверяют по учебнику на с. 91. Ставят учебную задачу – выучить правила составления слов с помощью суффиксов.
|
Предметные умения:
- разбирать слова по составу.
Личностные УУД:
- самоопределение к деятельности.
Познавательные УУД:
- целеполагание.
Регулятивные УУД:
-оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит освоению)
Коммуникативные УУД:
- построение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Актуализация знаний
|
Минутка чистописания
На доске пословица:
Терпенье и труд всё перетрут
Объясните смысл пословицы.
Авторы учебника приготовили для нас вопросы. Прочитайте их на с. 92.
Какие суффиксы используют для образования новых слов?
Для чего они служат в русском языке?
|
Активизирует мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, мышление, память).
Помогает повторить и обобщить знания детей о суффиксах. Корректирует ответы учащихся
|
Рассуждают над смыслом пословицы.
Отвечают на вопросы. Учащиеся определяют роль суффиксов в образовании новых слов, аргументируют своё высказывание.
|
Предметные умения:
- знают определение суффикса, приставки, умеют находить их.
Познавательные УУД:
- определение основной и второстепенной информации;
Коммуникативные УУД:
- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости
|
Организация познавательной деятельности
|
На доске написаны слова:
Надя, Коля, Серёжа, Вова, мама, папа, дед, ива, соловей, слово.
Суффиксы: -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-, -очк-, -ечк-.
Прочитайте слова. Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов. Запишите полученные слова в тетрадь:
Надюшка, Коленька, Серёженька, Вовочка, мамочка, папочка, дедушка, ивушка, соловушка, словечко.
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения его работы.
Какое значение словам придают эти суффиксы?
Как найти в слове суффикс?
Физкультминутка
Работа по учебнику
Упражнение 169 с. 91
Прочитайте слова, спишите в тетрадь. Выделите суффиксы.
Объясните лексическое значение одного из слов. Какие слова образуются с помощью данных суффиксов?
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения его работы.
2. Работа с карточкой
1. Впиши пропущенные слова:
Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для ________________________________.
2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: - чик, - ик, - ок, - ышк-, -к-, - инк-.
Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,
погода - _____________, ветер - _____________, город - _______________, гнездо - _______________, карандаш - ______________, морковь - _____________, дождь - _____________, зерно - ___________.
|
Создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся.
Организует работу по морфемному разбору слов.
Организует работу в парах. Создаёт условия для взаимного контроля.
Создаёт условия для закрепления изучаемого материала.
Создаёт условия самостоятельной деятельности учащихся.
Создаёт условия для взаимного контроля.
Организует индивидуальную работу, позволяющую оценить уровень сформированности знаний в данной теме.
|
Читают слова, составляют новые слова – делают соответствующую запись в тетрадь.
Производят разбор слов по составу.
Проверяют правильность выполненной работы у соседа по парте.
Составляют алгоритм нахождения суффикса.
Читают задание. Планируют последовательность действий.
Контролируют правильность выполнения задания.
Применяют полученные знания в практической деятельности.
|
Предметные умения:
- производить морфемный разбор слова;
- осуществлять подбор однокоренных слов.
Познавательные УУД:
- структурирование знаний;
- рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
- составление алгоритма.
Коммуникативные УУД:
- построение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Домашнее задание
|
Упражнение 175 с. 94.
Прочитайте. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные суффиксы. Выделите суффиксы. Подчеркните в корнях словарных слов непроверяемые орфограммы.
Дополнительное задание:
Составьте предложение с любым словосочетанием.
|
Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания. Акцентирует внимание учащихся на основных моментах.
|
Читают задания и комментируют, какие знания необходимы для его выполнения.
|
Предметные умения:
- Осуществять морфемный разбор слов.
- Уметь составлять предложения со словочетанием.
Регулятивные УУД:
- планирование
Коммуникативные УУД:
-умение полностью и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.
|
Рефлексия
|
Давайте вспомним, какую учебную задачу мы ставили с вами в начале урока?
Удалось ли нам её выполнить?
Какие трудности встретили при изучении нового материала?
|
Предлагает уточнить учебную задачу и оценить, смогли ли решить её на уроке.
|
Называют учебную задачу. Рассказывают, чему научились на уроке, что нового узнали.
|
Познавательные УУД:
- оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
- оценивание качества и уровня освоения
Коммуникативные УУД:
- умение полностью и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.
| |
|
|
Скачать 30.24 Kb.