ПР 3. Окружающий мир. Уроках изучения окружающего мира
Скачать 0.51 Mb.
|
Методические указания к самостоятельной работеЛабораторный опыт (эксперимент) – это способ изучения объектов и явлений природы, состоящий как в их искусственном воспроизведении (при невозможности наглядной фиксации в естественных условиях), так и в теоретико-практическом преобразовании условий протекания с целью доказательства определенного предположения и предполагающий самостоятельную исследовательскую деятельность всех детей в группах (по 2-4 чел.) и индивидуально. Проведение опытов требует тщательной подготовки. Практическая работа – это способ организации практической деятельности детей, направленный на применение знаний, формирование предметных умений и осуществление контроля и коррекции. Способствуют углублению знаний, формированию умений, решению задач контроля, стимулированию познавательной деятельности. Проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Степень самостоятельности при их проведении постепенно увеличивается: сначала проводится работа по плану-образцу, затем выполняются задания творческого характера. Повторить из курса «Естествознание» следующий материал: атмосфера; гидросфера суши и океана; горные породы и полезные ископаемые; почва. Сравнить содержание вариативных программ «Окружающий мир». Выделить инвариантный компонент содержания по данной теме. На основе анализа вариативных учебников «Окружающий мир» и методических рекомендаций к ним выявить приемы работы, направленные на раскрытие значения воды, воздуха, полезных ископаемых, почвы. Литература для самостоятельной работыАквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 240 с. (26). Аквилева, Г. Н. Наблюдения и опыты на уроках природоведения [Текст] : Пособие для учителя нач. шк. / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина. – М. : Просвещение, 1988. – 96 с. (3). Ван Клив Дж. 200 экспериментов /Пер. с англ. – М., 1995. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М., 1998. Ким Л. А. Окружающий мир. 1-2 кл. [Текст]: дневник наблюдений /Л. А. Ким. - М.: АСТ-ПРЕСС-ШКОЛА, 2004. - 40 с. (1). Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: (Анализ зарубежного опыта). – Рига, 1995. Методы обучения учащихся природоведению / Л.Ф. Мельчаков. – Свердловск, 1984. Лыгин С.А., Мангарова З.В., Лыгина Р.И. Эксперимент и опорные схемы при изучении темы «Вода. Превращения воды» // Начальная школа. – 2005г №12. – с. 35 Пигменова О.Г. Воздух. Свойства воздуха. // Начальная школа. – 2003, № 2. – с. 115. Усова А.А. Урок на тему: «Свойства воды». // Начальная школа. – 2002, № 1. – с. 63. |