Главная страница

ПР 3. Окружающий мир. Уроках изучения окружающего мира


Скачать 0.51 Mb.
НазваниеУроках изучения окружающего мира
Дата07.11.2022
Размер0.51 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаПР 3. Окружающий мир.docx
ТипУрок
#774234
страница2 из 3
1   2   3

Тест


1. Обведи нужную букву. Лёд и снег - эта вода…

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

2. Обведи нужную букву. Водяной пар - эта вода…

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

3. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Поверхность океанов, морей, рек испарение воды водяной пар облако капелька воды океаны, моря, реки

Это ________________________________

4. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась;

б) вода впиталась в поверхность пола;

в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

9. Рефлексия.

- Понравился вам урок?

- Что интересного о воде вы сегодня узнали?

- О чём ещё хотите узнать?

- Ребята, кроме рек, озёр и океанов, где ещё встречается пресная вода? (Под землёй)

- Вот об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.

Дополнительная литература (если останется время на уроке)

- Много стихотворений посвящено этой казалось бы простой, но необходимой воде. Давайте мы сейчас их послушаем (заранее подготовленные учащиеся рассказывают наизусть).

Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты ?
Вода в ответ:
Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу.
Росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? - спросил росу.
- Поверь, и я из океана!
На поле лёг туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана!


Задание7.В учебниках и тетрадях «Окружающий мир» подобрать примеры рекомендуемых для самостоятельного проведения практических работ разного вида:

  • с объектами неживой природы;

  • с объектами живой природы;

  • с приборами;

  • с глобусом, картой, планом, контурной картой.

Заполнить таблицу.


Тема урока

Тема практической

работы

Оборудование

Примеры заданий

1 Горные породы и минералы

Изучаем состав и свойства горных пород и минералов

— Набор твердых веществ (глина, гранит, известняк, поваренная соль)

 — Компьютер с установленной на нем программой;

 — Цифровой USB-провод;

 — Справочная информация


1. Возьмите небольшой комок глины, школьный мел, поваренную соль крупного помола и камень, например, гранит.

2.Рассмотрите каждое из этих веществ и опишите внешние признаки, свойства, ответив на следующие вопросы.

  • Какой цвет он имеет?

  • Есть у него блеск?

  • Есть у него запах?

  • Растворяется ли он в воде?

  • Можно ли изменить его форму? Известно ли тебе, как человек использует его?

3. Рассмотрите каждое из этих веществ с помощью USB-микроскопа. ( Эта часть работы может быть проведена в виде демонстрации. При этом соответствующее изображение проецируется на экран компьютера либо на большой экран).

А. Возьмите первый образец, например глину

Медленно приблизьте к нему микроскоп на такое расстояние, при котором изображение будет наиболее чётким. Удалось ли вам рассмотреть с помощью микроскопа что-то новое  в строении этого вещества?

Без использования микроскопа можно установить следующие свойства глины:

цвет

Может быть разным. Чаще всего встречается глина серого цвета, реже белого, красного, жёлтого, коричневого, синего, зелёного, лилового и даже чёрного.

прозрачность

Не прозрачен

растворимость

не растворяется в воде

Другие свойства

При увлажнении глина становится пластичной, ей можно придавать самую разную форму

С помощью микроскопа можно увидеть, что в сухом состоянии глина представляет собой твёрдый комок, состоящий из мельчайших пылевидных частичек.

Б. Рассмотрите с помощью микроскопа другие образцы твёрдых веществ.

4. Опишите, что вы увидели с помощью микроскопа.

5. Какие признаки отличия в строении твёрдых веществ вы можете назвать после изучения образцов с помощью микроскопа?


2 Наше питание.

«Что происходит с пищей во рту»

Учебник для 3 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова;

Рабочая тетрадь на печатной основе;

Этикетки от продуктов питания;

Авторский медиапродукт: презентация Power Point «Наше питание. Пищеварительная система»;

Карточки;

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

-Урок начнём с игры «Подари тепло другу».

-Ребята! Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь.

-Итак, начинаем урок. Девиз урока «Своё тело изучай – самого себя познай» СЛАЙД 1.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

— Из каких частей состоит скелет человека?

— Какое значение для человека имеют мышцы?

— Что нужно делать, чтобы развивать свои мышцы?

Индивидуальная проверка заданий в р.т.

III. Самоопределение к деятельности

— Для чего человек должен есть? ( для того, чтобы ходить, бегать, дышать, играть, работать – в общем, чтобы жить.)

— Может ли человек обойтись без пищи? ( Только в течение 30 – 40 дней)

( Стук в дверь, входит Карлсон)

– Здравствуйте, простите за опоздание.

-Дети! Что же такое творится?! Мотор мой не хочет никак заводиться.

Учитель:

-Здравствуй, Карлсон!

— Что грустишь ты?

Карлсон:

Я обкушался варенья!

А ещё было печенье.

Торт и множество конфет:

Очень вкусным был обед.

А теперь мотор заглох…

Ох, зачем я ел пирог?…

Учитель: Где же ты сегодня был?

Карлсон:

Слон обедать пригласил.

Отказать ему не смог.

Ох, зачем я ел пирог?

А до дома не достать.

Кто б на крышу влезть помог.

Ох, зачем я ел пирог.

— Садись, дружок, на свободное место и послушай наш разговор.

– Ребята, как вы думаете, почему у Карлсона заболел живот? (Он много съел.)

– Правильно и почему-то пища не принесла ему пользы.

– Ребята! Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке.

-Сформулируйте тему и цели урока. (Ответы детей) СЛАЙД 2.

– Сегодня на уроке мы поговорим о питательных веществах, которые человек получает с пищей. Всякая ли пища бывает полезна? Что значит правильное питание? Узнаем, как работает пищеварительная система человека.

IV.Работа по теме урока

1.Беседа

– Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?

*Человеку нужна пища – как бензин машине. Питательные вещества необходимы для поддержания жизни и работы организма.

*При длительном голодании человек слабеет, через 2–3 дня начнутся «голодные» обмороки, а через 10–15 он умрёт.

-Приходилось ли вам голодать? Сколько времени? Расскажите о ваших ощущениях.

*Когда человек долго не ест, он испытывает чувство голода, усталость, слабость.

-Сколько раз в день должен есть человек? (4 раза: завтрак, обед, полдник, ужин).

-Какую пищу должен употреблять человек? (Нужно употреблять разнообразную пищу, животного и растительного происхождения.) СЛАЙД 3.

-Что относится к животной пище? (Мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.) Почему эту пищу называют животной? (Потому что её дают животные.)

-Какую пищу называют растительной? (Пища, которая получена из растений. Это – хлеб, овощи, фрукты, масло, грибы, сахар и т.д.)

-Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает необходимые питательные вещества.

На доске расположены карточки с названием с продуктов.

-Давайте выберем продукты для правильного питания. В корзину 1 сложим продукты, которые бывают часто на нашем столе. В корзину 2 – продукты, которые мы не часто употребляем в пищу (дети «берут» и перемещают картинки-продукты в нужную корзину: хлеб, картофель, торт, жевательная резинка, гречка, мясо, яйцо, рыба, растительное масло, сливочное масло, яблоко, чай с шиповником, апельсин, конфеты, йогурт, сыр, соки).

-Какие продукты пользуются большей популярностью?

-А теперь давайте разберем наши корзины. Выберем продукты в каждой корзине на вкусные и полезные.

— Вы разошлись во мнении – одни считают их вкусными, а другим эти же продукты совсем не нравятся. Но как, же понять, полезен продукт или нет?

-Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержатся в них.

-Давайте узнаем, какие же это вещества и какую роль они играют в жизни нашего организма.

-Что такое белки и для чего они нужны? (Сообщения детей сопровождаются слайдами)

Приложение слайд 4-5

Белки – вещества (как кирпичики для строительства дома), нужные для роста и развития организма. СЛАЙД 4.

Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль. Человек растет до 24-25 лет, пока не заканчивается окончательное окостенение скелета. До 25 лет организму необходимо около 100 гр. белков в сутки. После 25 лет – 50-60 гр. СЛАЙД 5.

V. Физминутка

-Что такое углеводы? Для чего они нужны? Слайд 6-7

Углеводы – главный поставщик энергии. Мы их получаем в виде крахмала и сахара. Они помогают вырабатывать энергию. СЛАЙД 6.

Углеводы содержатся в хлебе, крупах, картофеле, макаронах, фруктах. СЛАЙД 7.

Что такое жиры? Слайд 8-9

Жиры – обеспечивают организм энергией. Но избыточное употребление жиров приводит к их отложению во внутренних органах. Жир затрудняет работу мышц и это вредно. СЛАЙД 8.

Жиры содержатся в сливочном и растительном масле, маргарине, сметане. Масла вырабатывают из растений — кукурузы, подсолнечника, сои СЛАЙД 9.

VI. Работа «научных» групп. Практическая работа 1.

СЛАЙД 10.

-Ребята, представьте, что вы ученые и вам необходимо сделать научное открытие. Ученым ошибаться нельзя.

-Кто знает, как узнать, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в продукте?

-Сейчас вам предстоит провести практическую работу по группам, для того чтобы узнать в каких продуктах самое высокое содержание белков, жиров, углеводов.

-У вас на столах есть упаковки различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержаться в этих продуктах. Изучите этикетки. Результаты исследования занесите в рабочую тетрадь стр. 62 №2 Укажите 3-4 продукта для сравнения.

(По результатам исследовательской работы ученики заполняют таблицу.)

(Таблица №1 Самопроверка. Анализ результатов таблицы.) приложение 5

(«Ученый» от каждой группы рассказывают о своих исследованиях )

-Сделайте вывод, какие продукты богаты белками, какие жирами, а какие углеводами.

– Что должно быть в продуктах, чтобы мы были здоровыми? (Витамины.)

– Знаете ли вы, что означает слово «витамин»?

*Слово «витамин» придумал американский учёный-биохимик Казимир Функ. Он выяснил, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita «жизнь» со словом «амин», получилось слово «витамин». Витамины – источники жизни. Если их не хватает, то люди часто болеют. Их много в овощах и фруктах. СЛАЙД 11.

– Что вы знаете о витаминах?

Витамин С. Это самый важный витамин, он помогает человеку бороться с различными болезнями. Больше всего этого замечательного витамина содержится в черной смородине, облепихе, лимонах, землянике, яблоках, капусте, луке, петрушке. СЛАЙД 12.

Витамин А. Необходим для роста и развития человека. Помогает нам видеть, делает нашу кожу гладкой. Больше всего этого витамина в моркови, облепихе, зелёном луке, помидорах, абрикосах и петрушке. СЛАЙД 13.

Витамин B. Помогает мышцам быть сильными. Улучшает память, зрение, поднимает настроения, придаёт силы. Витамин B есть в помидорах, чесноке, содержится в свекле, зелёном горошке, петрушке, землянике, сливах, винограде, в свежем шиповнике, зелёном луке и укропе, капусте. СЛАЙД 14.

Витамин D. Важен для развития костей,зубов. Этот витамин есть во всех молочных продуктах. СЛАЙД 15.

*В овощах, фруктах и ягодах много полезного и необходимого для человеческого организма. Главное их “богатство” – витамины. СЛАЙДЫ 12-15 Приложение 3

(сообщения детей)

– Для чего нужно есть разнообразную пищу?

*Итак мы узнали об основных веществах, которые нужны для роста и развития нашего организма, они являются строительным материалом. Из этого нужно сделать вывод: Ни один продукт не даёт всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать (мёд, гречка, овсянка, изюм). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным ( творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти (ягоды, фрукты, овощи). Для того, чтобы построить крепкий организм, ему нужны разные питательные вещества. Значит пища, которую мы употребляем, должна быть разнообразной. СЛАЙД 16.

-Но мало знать о питательных веществах, еще нужно знать и соблюдать правила правильного питания.

Практическая работа 2. (в парах) СЛАЙД 17.

-Поработайте в парах. Из группы предложений выбрать те предложения, которые являются правилами правильного питания.

  • Нужно стараться есть разнообразную пищу.

  • Если хочешь – ешь пельмени, хоть целый месяц.

  • В твоем рационе должно быть как можно больше булочек и сладостей.

  • Мучного и сладкого надо есть поменьше.

  • Не надо есть много жареного, копченого, соленого, острого.

  • Нужно стараться есть в одно и то же время.

  • Жареная, копченая, соленая, острая пища может быть вкусной. Ешь её побольше.

  • Кушать надо тогда, когда проголодался.

  • Утром перед школой надо обязательно завтракать.

  • Перед школой утром лучше поспи подольше. Ничего, что позавтракать не успел, зато выспался.

  • Ужинать надо не позже, чем за 2 часа до сна.

  • Перед сном покушай плотно.

– Давайте сделаем вывод о том, что нужно знать и помнить, чтобы правильно питаться?

*Знать содержание питательных веществ в продуктах.

Помнить правила правильного питания. СЛАЙД 18

VII. Закрепление изученного материала. Пищеварительная система.

-Чтобы продукты принесли пользу, они должны попасть в организм и усвоиться им. Давайте выясним, как это происходит. Для этого мы рассмотрим рисунок и выясним, как устроена пищеварительная система? СЛАЙД 19

-Нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Чтобы завтрак или обед пошёл впрок, все, что попало в рот – каша, суп или яблоко, – должно перевариться и всосаться в кровь.

-Итак, посмотрим со стороны, как происходит пищеварение. Для начала мы кладем пищу в рот. Зачем? Во рту мы дробим и перетираем пищу зубами, прожевывая её. Пища во рту превращается в кашицу и отправляется куда …? (В пищевод.) Далее по пищеводу – хрящевой трубочке пища опускается в …(ответы детей) желудок. Стенки желудка начинают выделять желудочный сок, пища начинает растворяться. Пищевой бульон, образовавшийся в результате переваривания пищи в желудке, всасывается стенками желудка и поступает в кровь. Кровь разносит нужные организму вещества во все уголки нашего тела, питая кости, мышцы, кожу… Остатки пищи попадают в … (ответы детей) кишечник и выводятся наружу. Так и заканчивается ее переваривание. Это процесс длится 3-4 часа.

— Какую роль в пищеварении играет печень?

*Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, необходимую для пищеварения, -желчь.

*Еда всухомятку, на бегу, обилие острой, сухой или грубой пищи плохо влияет на желудок. В результате может развиться его заболевание — гастрит. Очень часто он возникает у школьников, которые пропускают обед, перекусывая в школе лишь бутербродом. Еда урывками во время посторонних занятий отвлекают желудок от правильной работы. Питаться лучше в одно и то же время несколько раз в сутки. При этом желудок будет работать четко, как по графику!

-Откройте рабочую тетрадь стр.62 №3 и попробуйте восстановить подписи к рисунку. Проверьте себя. СЛАЙД 20

-Выполним №4.(проверка в парах)





1   2   3


написать администратору сайта