ПР 3. Окружающий мир. Уроках изучения окружающего мира
 Скачать 0.51 Mb.
|
Тема. Методика проведения опытов (экспериментов) и практических работ на уроках изучения окружающего мираВопросы и задания для устного ответаРаскройте сущность экспериментального способа изучения природы. Какова роль опытов в обучении и развитии младших школьников в процессе изучения окружающего мира? Какова технология проведения опытов в начальной школе? Каковы требования к проведению уроков с лабораторными работами? Какие типы практических работ используются в процессе изучения окружающего мира В чем специфика практических работ, проводимых на местности, в уголке живой природы, на учебно-опытном участке? Какие требования предъявляются к практическим заданиям? Какова методика работы с картографическими пособиями в начальной школе? Каковы особенности географической и исторической карт? Задание 1. Определить значение и специфику опытов и практических работ, их виды. Выявить требования, предъявляемые к проведению опытов и практических работ. Изучить методику их организации и проведения. Опыт — это знания, навыки и умения, которые человек или какое-либо сообщество людей приобрели в процессе жизни, практической деятельности в той или иной области Практические работы это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Цель этих работ — помочь учащимся применить теоретические знания на практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а также способствовать формированию практических умений и навыков. Опыт- это важный элемент учебного процесса. Именно на таких занятиях студенты получают практические умения и навыки работы с приборами, учатся самостоятельно проводить опыты и делать соответствующие выводы по их результатам, что, несомненно, будет способствовать лучшему усвоению и закреплению пройденного теоретического материала. Опыты всегда выполняются в три основных этапа. Подготовка к работе требует внимательного изучения необходимой литературы. В тетрадь для лабораторных работ заносятся соответствующие записи по теории. И только затем лаборант, проверяя ваши теоретические знания, предоставляет допуск к работе. Вы самостоятельно проводите эксперимент и записываете его результаты. Сделав все необходимые расчеты и выводы, вы можете смело идти сдавать преподавателю свою лабораторную работу. Практическое занятие - это форма организации учебного процесса, предполагающая выполнение студентами (школьникам) по заданию и под руководством преподавателя одной или нескольких практических работ. Дидактическая цель практических работ - формирование у студентов профессиональных умений, а также практических умений, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин. Так, на практических занятиях по математике, физике, технической механике у студентов формируется умение решать задачи, которое в дальнейшем должно быть использовано для решения профессиональных задач по специальным дисциплинам. На практических занятиях по инженерной графике студенты овладевают навыками выполнения чертежей, необходимыми при выполнении различных графических работ по специальным дисциплинам. Особенно важны практические занятия при изучении специальных дисциплин, содержание которых направлено на формирование профессиональных умений. В ходе практических работ студенты овладевают умениями пользоваться измерительными приборами, аппаратурой, инструментами, работать с нормативными документами и инструктивными материалами, справочниками, составлять техническую документацию; выполнять чертежи, схемы, таблицы, решать разного рода задачи, делать вычисления, определять характеристики различных веществ, объектов, явлений. Задание2.На основе анализа УМК «Окружающий мир» для начальных классов определить тематику опытов при изучении разных объектов природы. Заполнить таблицу (привести три примера):
Задание3.Составить для детей инструктивные карточки-алгоритмы с картинками для проведения занимательных опытов по изучению неживой природы: вода как растворитель;  вода как расширитель;  выращиваниесталактитовисталагмитов;  Что нужно сделать, чтобы вырастить сталактит 1. Почти до верха наполни обе банки горячей водой. Поставь их примерно на расстоянии пятнадцати сантиметров друг от друга. 2. В каждую из них добавь столько английской соли и пищевой соды, сколько сможет в них раствориться. 3. Привяжи скрепки к концам веревочки, чтобы утяжеленные концы опустились на дно. 4. Вымочи нить в растворе, затем перекинуть от одной банки к другой так, чтобы она намного провисала в середине. 5. Подставь блюдце под падающие капли. Образецоформления: Ценный мусор
Через три месяца в банке образуется компост. Компост – это смесь из почвы и остатков растений им хорошо удобрять комнатные или садовые растения. Задание 4. Проанализировать учебную информацию по теме «Ориентирование во времени и пространстве в атласе «Окружающий мир». Составить вопросы и задания для практической работы. Что такое компас? Какие бывают чассы? Какие основные стороны горизонта? Что такое календарь? Сколько суток в феврале в високосный год? П  одпиши помежуточные стороны горизонта   Задание5.Разработать фрагмент урока по изучению состава воздуха (на основе диаграммы). Урок по теме «Атмосфера. её строение и значение».( 6 класс) Цель урока: сформировать представление об атмосфере как внешней газовой оболочке, заинтересовав обучающихся изучением данной темы. Задачи: Образовательные - формирование понятия «атмосфера», её состав, строение и значение для Земли, развитие умения классифицировать материал в таблицу. Воспитательные - реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью , воспитывать дисциплинированность, интерес к предмету. Развивающие - развивать устную и письменную речь ,развивать познавательного интереса к изучению атмосферы, стремление к самостоятельному поиску знаний. Тип урока: вводно-ознакомительный (изучение нового материала) Оборудование: Презентация, учебник и атлас 6 класса, рабочие тетради. раздаточный материал. ХОД УРОКА: 1.Оргмомент (представиться, необычность урока,выразить надежду на взаимопонимание) 2.Изучение нового материала. Изучение нового материала начинается со стихотворения, без сообщения темы урока (слайд 1) Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило, Да притом не видно было? Ни сложить, не развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?! ? Ребята, как вы считаете, существует ли одеяло, которое укрывает всю Землю? (ответы учеников, ученики могут аргументировать свою точку зрения) ?Как оно называется? (ответы учеников) Молодцы, оно действительно называется атмосфера. ?Так что же мы будем сегодня изучать? Какова тема нашего урока? (ответы учеников- целеполагание) Тема урока «Атмосфера: состав, строение, значение». Запишем тему урока в ваши тетради. (слайд 2) Атмосфера- внешняя, самая легкая оболочка Земли, которая удерживается у поверхности силой земного притяжения. Мы с вами живем на самом дне воздушного океана. Из космоса видно, что атмосфера сплошным покрывалом окутывает Землю. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. (запись). Ребята, атмосфера имеет границы? Какие и чем представлены? (затрудняются ответить) Тогда, давайте воспользуемся учебником § 35 стр.105, кто найдет ответ, поднимаем руку. (ответы учеников) Слайд 3. Итак, нижняя граница- земная поверхность, но помним, что воздух проникает в воду и горные породы. Верхней границы четкой не. Космонавты проводят на высоте 100км, географы на высоте 2000-3000км. Итак, начнем изучение атмосферы с её состава. Напомните мне, пожалуйста, что такое Атмосфера? А если это воздушная оболочка земли, предположите, из чего она будет состоять? (ответы учеников) А теперь давайте посмотрим, правильно ли вы предположили? Слайд 4 «О составе воздуха» читают диаграмму) 1.Какого газа содержится больше всего в атмосфере? 2.Сколько процентов кислорода в атмосфере? 3.Какие газы составляют 1% атмосферы? Атмосфера Азот – 78% Кислород-21% Прочие газы – 1% Азот играет роль разбавителя кислорода. Если бы мы дышали неразбавленным кислородом, то все процессы в организме, в том числе и старение, протекали бы очень быстро. Следовательно азот регулирует скорость биологических процессов на планете. Прочие газы - углекислый газ и аргон, водяной пар, озон, гелий, водород и др.. В «Грязном»воздухе городов много примесей - пыли, сажи . С составом атмосферы разобрались, изучили. ? Какое же строение она имеет? По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев. Чтобы узнать, что это за слои, работаем в парах: открываем атлас стр.30, находим рис. «Строение атмосферы» и раздаточный текст . В ходе чтения заполняем таблицу в тетради. На работу – 10 минут.) Проверка работы в парах. По слайдам характеризуем все 3 слоя. , проверяем правильность заполнения таблицы. Наибольшее значение для человека имеет нижняя часть атмосферы - тропосфера. (слайд 5) Высота тропосферы варьируется от времени года и географической широты и достигает максимума на экваторе - примерно 15 км. Здесь сосредоточено около 80% общей атмосферной массы. С увеличением высоты на 1000м температура понижается приблизительно на 6 градусов. Именно в этом слое происходят изменения погоды. Стратосфера (слайд 6) Очень устойчивая область на высоте примерно 13-50 км. В стратосфере почти нет водяного пара. На высоте около 25 км озоновый слой поглощает большую часть ультрафиолета. Температура воздуха увеличивается с высотой. В верхних слоях атмосферы-( Слайд 7) (мезосфере-до 80 км, термосфере -до 500 км и экзосфере -от 500 км и выше, между экзосферой и открытым космосом нет четкой границы) плотность воздуха очень мала. В экзосфере частицы газов рассеиваются в космическое пространство. Температура здесь приблизительно 726 градусов Цельсия. В верхних слоях атмосферы можно наблюдать захватывающее зрелище, известное, как северное сияние. Наблюдается в полярных широтах северного и южного полушария. Под действием заряженных частиц. движущихся к Земле со стороны Солнца, разреженный воздух сам заряжается электричеством и начинает светиться всеми цветами радуги. Продолжительность явления от нескольких минут до нескольких суток.(слайд 8). Доп-но: Какие ещё интересные факты вы прочитали об атмосфере? Мы видим, что атмосфера имеет достаточно сложное строение. А теперь посмотрите на следующий слайд (слайд 9), это фото лунной поверхности - вот, что ожидало бы нас , если бы не было атмосферы. (мнения детей). Значит, нам пора поговорить о значении атмосферы. Задание: По предложенным вашему вниманию изображениям расскажите о значении атмосферы. Воздух нужен для дыхания почти всем земным организмам.(слайд 10) Озон, содержащийся в воздухе, предохраняет живые организмыот вредного для них ультрафиолета. (слайд11) В воздухе сгорает большинство метеорных тел.(сгорают при трении о воздух) . (слайд12) Атмосфера предохраняет Землю от сильного нагревания днем и охлаждения ночью Отсутствие атмосферы на Луне приводит к тому, что днем, а день там длится 14 земных суток, поверхность нагревается до +100-120 гр., а с наступлением ночи остывает до -200 гр . (слайд 13) Атмосферу нужно охранять от загрязнения.(слайд 14) Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможной!! (слайд 15). Не было бы ни звуков, ни полярных сияний, ни облаков,ни осадков, не могли бы летать ни птицы, ни самолеты. Изучением атмосферы занимается целая наука. (слайд 16) Метеорология –наука, изучающая атмосферу( в тетрадь). Наблюдения ведутся с поверхности Земли на метеостанциях, с воздушных шаров и радиозондов (с высоты 30-40км), с помощью метеорологических ракет (120-400км) , искусственных спутников. (слайд 17). 3. Закрепление Игра «ПРОВЕРЬ СЕБЯ» (презентация 2) 1. В какой части атмосферы температура понижается на 6 гр. при подъеме на 1 км. (троп.) Где встречаются серебристые облака? (стратосфера) Где содержится 80% всей массы воздуха? (тропосфера) Какая часть атмосферы так разрежена, что космонавты видят небо черным? (верхние слои атмосферы) Догадайтесь, о каком слое атмосферы идет речь? Слой снегов, дождей, ветров – Атмосферы слой живой, Восемнадцать километров Этот самый нижний слой. Есть здесь все, но в большей мере – Кислород, азот, озон, В малых долях – йод и гелий, Водород, неон, аргон. (Тропосфера) На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30гр., а у поверхности Земли +12 гр. (7 км) Перед вами рассказ, в котором найдите ошибки: «Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал:тепло то как, теплее, чем на Земле!. Вскоре показалась белая пелена. -Это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик - Нет, это дым и мы задохнемся, -заворчал Ворчун, - Нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло. -Ой, какие красивые перышки, я хочу взять такое перышко, оно должно быть мягким и теплы, .- решила Семицветик. -Нет, вы всё напутали, сказал Зайка. Что же напутали герои на воздушном шаре?» 8. Это явление возникает, когда электрические заряженные частицы, излучаемые Солнцем, сталкиваются на высоте 80-500км с атомами и молекулами, отчего последние начинают излучать свет. Как называется это явление? (полярное или северное сияние) 9. Какой слой атмосферы называют «кухней погоды»? (тропосферу) 10. Какова высота горы, если у её подножия температура +26 градусов, а на вершине – 10 гр.? (6 км) 4. РЕФЛЕКСИЯ: Итак, мы с вами познакомились с еще одной оболочкой Земли. -Какой? (ответы учеников) -Что нового вы узнали на уроке? -Действительно ли можно назвать атмосферу – прозрачным легким покрывалом нашей планеты? (ответы учеников, аргументированные, слайд 1)) 3.Домашнее задание: § 35 (слайд 18,19) СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ Внимательно рассмотри рисунок и прочитай текст . Заполни таблицу в тетради.
Работайте в паре, помогайте друг другу. На выполнение задания 10 минут. Желаю удачи! Атмосфера имеет слоистое строение. Слои атмосферы отличаются друг от друга температурой воздуха, его плотностью, количеством водяного пара в воздухе и другими свойствами. Говоря иначе, воздушный океан по своему строению напоминает дом. У него тоже есть свои "этажи". Первый "этаж" – тропосфера.. Этот слой простирается, в среднем от 10 до 15 км над уровнем моря, и температура в нём падает с высотой.( На 1000 метров температура понижается на 6 градусов С). В тропосфере сосредоточено около 80% всей массы атмосферы. Здесь находится почти весь водяной пар. Тропосфера - родина облаков; вообще, большинство наблюдаемых нами явлений погоды образуется именно в этом слое. Все наземные предметы не превышают по высоте этого слоя; даже высочайшая вершина в мире, гора Джомолунгма) имеет высоту 8848 м над уровнем моря. Следовательно, выйти за пределы тропосферы человек может не иначе как с помощью специальных приспособлений – аэростатов, самолётов и пр. Второй "этаж" – стратосфера Этот "этаж" располагается на высоте 13-50 км над уровнем моря. Стратосфера по массе составляет 1∕5 часть атмосферы. Здесь – царство стужи, с приблизительно постоянной температурой 40° ниже нуля. Тут лишь иногда появляются так называемые перламутровые облака, состоящие из мельчайших кристалликов льда и капель переохлаждённой воды. Небо стратосферы чёрного или тёмно-фиолетового цвета. На высоте 25 км находится озоновый слой, который поглощает большую часть ультрафиолета. Третий "этаж" – Верхние слои атмосферы (мезосфера. термосфера, ионосфера и экзосфера). Этот слой занимает пространство между 55-м 800 км от уровня моря. Воздух здесь сильно разрежен. Иногда появляются туманообразные серебристые облака, которые видны только в сумерках. На высоте 400 км, невиданная жара: 1000 – 2000 ºС, что связано с поглощением излучения солнца. Однако, очутись здесь человек, он не ощутил бы этой жары, потому что плотность воздуха в этом слое исключительна мала. Выше 400 км температура с высотой почти не меняется. Термосферы достигают самолёты, устанавливающие рекорды высоты (около 100 км); здесь сгорают падающие на Землю метеоры (100 – 160 км). .В верхних слоях атмосферы возникают удивительные полярные сияния. Частички газов начинают светиться, образуя яркие сполохи на небе. На сегодняшний день такие высоты доступны лишь ракетам. Посмотреть, как выглядит атмосфера Земли со стороны, пока посчастливилось лишь космонавтам. Задание6.Выполнить педагогический рисунок-схему «Круговорот воды в природе». Составить вопросы для анализа. Цели. 1. Познакомить учащихся с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое. 2. Повышать познавательную активность детей. 3. Развивать логическое мышление, воображение,восприятие, память, наблюдательность. 4. Воспитывать бережное отношение к воде. 5. Прививать основы экологических знаний,интерес к окружающему миру. Оборудование. Схема-таблица “Круговорот воды в природе”, игрушка Капля - Капитошка, для проверки домашнего задания, таблички с основными понятиями темы, рисунки детей, детские презентации. Для опыта: спиртовка, стакан (колба) с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом . Ход урока 1. Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Чудесная жидкость на свете вода. Она никому не приносит вреда. Ты утром встаёшь и идёшь умываться. Вода помогает здоровым остаться! 2. Повторение Начнём с повторения. Пока мы будем беседовать,ребята выполнят задания по карточкам. Затем мы вместе проверим их работу. Карточка № 1 Вставь слова: Вода при нагревании _______________, а при охлаждении _______________. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший _______________. Воду можно очистить с помощью _________, _____________. Карточка № 2 Какие свойства не имеет вода? (Обведи ответ в кружок) Без цвета. Имеет запах. Расширяется при нагревании. Сжимается при охлаждении. Хороший растворитель. Прозрачность. Текучесть. Карточка № 3 Опытным путем докажи, что вода – хороший растворитель. Фронтальный опрос: - Какова роль воды в жизни организмов? - Какие свойства воды вы знаете? - Как можно очистить загрязненную воду? - Расскажите о составе воды. 3. Подготовка к изучению нового материала. - Отгадайте загадки,если правильно отгадаете загадки, у нас получится портрет воды: 1. Без крыльев летят, Без ног бегут, Без паруса плывут. (Облака) 2. Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко - Стало видно далеко. (Туман) 3. Не пешеход, а идет. Мокнут люди у ворот Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка? (Дождь) 4. На дворе переполох. С неба сыплется горох. Съела шесть горошин Нина, У нее теперь ангина. (Град) 5. Рыбам зиму жить тепло: Крыша - толстое стекло. (Лед) 6. Бел как мел, с неба прилетел. Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) 7. Вечером родится, Ночь живёт, утром умирает. (Роса) 8. И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней) (Зачитывается загадка, отгадывается, отгадку прикрепляют на магнитную доску) – Молодцы, ребята! Получился у нас портрет воды? (Да, получился) 4. Сообщение темы урока. - Прочитайте на доске тему урока. (Круговорот воды в природе. Вода путешественница.) Кого называют путешественником? - Можно ли отнести это слово к воде? - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с путешествием воды. И в конце урока попробуем доказать, что вода – действительно путешественница. а) Рассказ учителя. - В старину людей интересовал вопрос : “Откуда берется дождь?”. А вы как считаете? Может быть на небе есть море, озеро или река? Раньше люди так и думали. Но мы-то знаем,что ничего подобного там нет и быть не может. Так откуда берется вода которая льется с неба? Прежде чем ответить на этот вопрос, зададим себе еще оин. Лучи солнца нагревают поверхность нашей планеты и при этом испаряется огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, рек, озер,а также из почвы. Воду испаряют все растения. Пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой, в большой мороз. Почему же вся вода до сих пор не исчезла с земли? Откуда берется вода, которая льется с неба? - Группа ребят исследовала эту проблему , предоставим им слово. б) Защита презентации. Полякова Алина, Яковенко Роман, Сеннов Илья. 1. Наша группа работала над темой: “Почему море никогда не переполняется?”. 2. Авторы презентации перед вами. 3. Цель презентации: узнать о движении воды в природе. 4. Поэтому мы провели некоторые исследования. Над пламенем спиртовки мы стали нагревать воду. Над водой закрепили тарелку со льдом. Вскоре мы увидели, что нижняя сторона тарелки стала влажной, на ней появились капли, которые начали падать. (Демонстрация опыта.) 5. Из этого исследования мы сделали вывод: вода при нагревании быстро испарятся. Невидимый пар понимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают. Получился круговорот воды, который можно увидеть и в быту. 6. Как мы с вами сейчас узнали, круговорот воды происходит и в природе. 7. В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда, То в снег превратится, то в лёд, Растает, и снова в поход! 8. Закончить наше исследование хотелось выводом: вода постоянно совершает круговорот: - испарятся с поверхности земли; - образует облака. - В виде осадков возвращается на землю. в) - А сейчас попробуйте ответить на вопрос из рассказа Льва Николаевича Толстого "Куда девается вода из моря?" Л.Н.Толстой “Куда девается вода из моря?” - Из родников, ключей и болот вода течет в ручьи, из ручьев в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течет в моря. С других сторон в моря текут другие реки, и все реки текут в моря с тех пор, как мир сотворен. Куда девается вода из моря? Отчего она не течет через край? - Вопрос: Куда девается вода из моря? Отчего вода не течет через край? (Дети отвечают на вопросы). г) Беседа по наблюдениям учащихся: - Я послушала разные ответы. А как правильно ответить - это задача нашего урока. - Как выглядят тела в природе и предметы после дождя? (Влажные, мокрые) - Вот я опускаю тряпочку в воду? Какая она? (Мокрая) - Что происходит с водой в тряпке, когда сушим ее утюгом? Куда девается вода? (Испаряется) - Когда помоют доску, то сначала она блестит, видно, что мокрая, затем высыхает. Что происходит? (Вода испаряется) - Где вы встречали такое явление, как превращение жидкой воды в невидимый пар? (Чайник) д) Инсценирование стихотворения. (Дети разыгрывают стихотворение С.Погореловского "Весенний разговор".Учитель показывает рисунки тучи, капельки, ручейка, моря, солнца, пара.) Ведущий: Нависли тучи над селом - И разразился в небе гром! (появляется "туча") Катился гром, гремел, ворчал На всех, кого в пути встречал. На землю шляпкою гвоздя Упала капелька дождя. (Появляются капельки дождя) Она была совсем ничья, Но стала капелькой ручья. (Появляется "ручей") Куда ты несешься, Постой, ручеек, Побудь, непоседливый, с нами! Капля: Спешу я, ребята, Ведь путь мой далек, Бегу я на родину, к маме! Ведущий: А кто твоя мама? Капля: Большая волна, Волна океана седая, О бурях неистовых пела она, Меня на груди колыхая. (Появляется "море") Всегда бы ту песню я слушать хотела, Но солнце пригрело сильней. (Появляется "солнце") И к страннице-тучке Я паром взлетела. (Появляется "пар") Летела по свету я с ней. Ведущий: Счастливая ты! Увидела с неба Всю землю с ее чудесами! Капля. Да, много в пути Повидала чудес, Но очень грустила о маме. Так куда же девается вода из моря? Отчего она не течет через край? (Она испаряется) - А теперь Капелька хотела бы услышать ваш рассказ о ее путешествиях. (Капелька совершила круг). - Это явление называется "круговорот воды в природе". - Жила когда-то Капитошка в большой-большой речке. Но жила она не одна, а вместе со своими братьями и сестрами, их было очень много. Жили они весело, дружно, играли в разные игры. Однажды в жаркий день, они так разыгрались, что Капитошка оторвалась от своих братьев и сестер, стала невесомой, легкой и полетела вверх. - Что произошло с водой в жаркий день? - Летела Капитошка, летела вверх, ветер относил её все дальше и, на пути она чаще и чаще стала встречать своих братьев и сестер. Чем выше они поднимались, тем больше они мерзли (Почему?) Они стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. Их уже было целое облако. - Почему братья и сёстры Капитошки чем поднимались выше, тем больше мёрзли? - Капитошка и её братья и сестры превратились в большое тяжелое облако. Они не могли больше удержаться высоко над землей и стали падать вниз. Капитошке было интересно, куда же она упадет, что нового увидит? - В виде чего же выпали на землю капли воды? Почему летом выпадают дожди, а зимой - снег? Капитошка приземлилась в речку. Она снова встретилась там со своими братьями и сестрами, снова стала весело жить. Но ей очень понравилось путешествовать, и Капитошка стала ждать, когда же этот момент наступит снова. - Так как называется путешествие капли? (круговорот воды природе). - Путешествие капли называется круговоротом воды природе. Вода вечно движется. Сначала вверх, от земли к небу, в виде водяного пара, потом вниз, с неба на землю, в виде дождя, снега, града. И потом опять вверх, и опять вниз, и так уже многие миллионы лет 5. Практическая работа. На специальный кронштейн ставится сосуд с водой и включается под сосудом горелка. Над сосудом закреплена тарелка со льдом. Нижняя сторона тарелки становится влажной, на ней соберутся капли воды, которые начнут падать. Как объяснить это явление? Вода при нагревании быстро испаряется, водяной пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он опять превращается в воду. Воды становится все больше, поэтому капельки увеличиваются,отрываются и падают вниз. Так происходит круговорот воды. 6. Удивительные явления природы. 1) Отгадайте загадку: Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было, Растворилось молоко – Стало видно далеко. (Туман) - Если образование воды из водяного пара происходит не на высоте нескольких километров, а около земной поверхности, то появляется туман.Туман, как и облака, состоит из мельчайших капелек воды. - В чем сходство и в чем различие между туманом и облаками? - Зимой на улице при дыхании образуется туман. А почему мы не наблюдаем это явление летом? - Если в ванной комнате включить горячую воду,то можно наблюдать явление, подобное туману. Как вы думаете, почему? (Работа в парах) 2) Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем, Ищем, ищем - не найдем. (Роса) - Часто летом трава по утрам бывает влажной от росы. Роса – это вода, которая образовалась из водяных паров. Роса обычно выпадает ранним утром – это самое холодное время суток. Т.е. ночью воздух был теплый, а к утру температура воздуха понизилась – стало прохладнее. Водяной пар, который был в воздухе,тоже охладился и превратился в капли воды – росу на траве. 3) Осенним утром на траве может появиться иней. Иней - это тонкий снежный слой, образующийся из водяных паров, когда температура воздуха опускается ниже нуля. Чаще всего иней бывает в ясную погоду при охлаждении воздуха ночью. 7. Это интересно. - Капитошка приготовил для вас интересную информацию о необыкновенных явлениях в природе,связанных с водой. Эти явления записаны в книгу рекордов Гиннеса. Самая крупная капля дождя выпала в Америке в1953 году, и её размер был равен 9 см 4 мм. Самый сильный дождь шёл в Индии целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года. Самое глубокое озеро Байкал. Его глубина 1 км 940 метров Может быть, и у вас найдется интересная информация о воде, мы с удовольствием ее послушаем на следующем уроке. 8. Итог урока. В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда. То в снег превратится, то в лёд, Растает и снова в поход. По горным вершинам, Широким долинам, Вдруг в небо взовьётся, Дождём обернётся. Вокруг оглянитесь: Вас окружает везде и всегда Эта волшебница – наша вода. - Итогом нашей работы будет тест. (Т.Ю.Целоусова, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу “Мир вокруг нас”. 3 класс.стр.149 “Вода и её свойства”.) |
