Творческие задания на уроках окружающего мира. комплекс творческих заданий на уроках окружающего мира. Уроках окружающего мира Определяйка
 Скачать 14.4 Kb.
|
|
Комплекс творческих заданий, используемые на уроках окружающего мира «Определяйка»: ученикам предлагаются 3 слова (например: квадратный, синий, сладкий или круглый, красный, кислый или кубический, жёлтый, твёрдый). Нужно за 2-3 минуты придумать не менее 3 предметов, которым были бы свойственны все три определения. Поощряются самые сумасшедшие идеи. «Подходит - не подходит»: берётся любое существительное и называются 5 прилагательных, которые к нему подходят. (Например: «стол — большой, жёлтый, красивый, крепкий, устойчивый» и т. д.), но затем детям предлагается назвать 5 прилагательных, которые этому существительному не подходят. (Тот же стол не может быть, скажем, сладким… Но, с другой стороны, а кто его пробовал?). «Безумный генетик»: ребятам нужно создать животное, растение, которое будет содержать как можно больше признаков разных существующих животных, растений. (Хвост — как у павлина, тело червяка, передние ласты — как у тюленя, задние ноги — как у паука, уши — как у осла, глаза — как у улитки). «А что, если бы…?»: данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения. «Угадай кто \ что это?»: суть ее сводится к тому, что ученик загадывает человека (литературного героя, ученого и прочее) или явление, а другие отгадывают. «50 вариантов»: учащиеся должны придумать как можно больше вариантов использования того или иного предмета, явления (по изучаемой теме). «Журналисты»: ученики выступают в роли журналистов, которым нужно собрать у своих одноклассников как можно больше достоверной информации по пройденной теме. «Воображаемая экскурсия»: используя этот прием, дети становятся действующими лицами рассказа, участниками той сценки, которая воссоздаётся на уроке. В воображаемую экскурсию можно включить и прямую речь, и диалоги и драматизацию (Так при изучении темы “Древние славяне” дети выступают в роли славян, которые рассказывают о своей жизни, отвечают на вопросы учеников класса, задают им свои вопросы, заставляя детей думать, рассуждать, предполагать (выдвигать гипотезы). «Жалобная книга»: ученики готовят небольшое выступление от имени животного, растения и прочее, которые сталкиваются с плачевными состояниями, после чего ученики организованно выдвигают решение данных проблем. «Поиск общего»: учитель дает детям 2 малосвязанных слова (явления, животных, растений), ученики должны найти (придумать) общее между ними. «Составь загадку»: ученики должны составить загадку на пройденную тему. «Составь свое задание»: после изучения определенной темы, учащиеся делятся на группы и составляют задания для других групп. «Ассоциативная цепочка»: дети выстраивают цепочку ассоциаций по заданной теме или заполняют пробелы в тематической цепочке. Игра «Загадай желание»: на развороте открытки, которые ученики подготовили самостоятельно, записывают свои желания, дополняя предложенную фразу своими словами: «Если бы я был(а)…, я бы…, потому что..» |