Предмет
|
География
|
Класс
|
5
|
Тип урока/занятия
|
Урок «открытия» нового знания.
|
Технология построения урока/занятия
|
Технология критического мышления.
|
Тема
|
Градусная сетка
|
Цель
|
Развитие представлений о градусной сетке, параллелях и меридианах
|
Планируемые результаты
|
Основные термины, понятия
|
Градусная сетка, параллель, меридиан
|
УУД
|
Личностные УУД:
Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся; осознание значения градусной сетки на глобусе и карте; развитие практических навыков.
Предметные УУД:
Давать определение понятиям: полюс, экватор, градусная сеть, параллель, меридиан; объяснять, как ведут отсчет параллелей и меридианов.
Регулятивные УУД:
Составление и анализ сравнительной таблицы «Свойства линий градусной сетки», составление кластера «Отсчет параллелей и меридианов».
Умение работать с различными источниками географической информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное.
Планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты; контролировать своё время и управлять им.
Познавательные УУД:
Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.
Коммуникативные УУД:
Работать в паре или группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Индивидуальная
Работа с учебным текстом: чтение и анализ текста учебника стр. 44-46 «Что такое градусная сетка» и «Как выглядит градусная сетка на глобусе и карте», смысловой анализ текста, заполнение таблицы в тетради - актуализация имеющихся знаний.
Групповая
Работа в паре: выполнение задания маршрутного листа сравнение и обсуждение записанного – выучивание материала.
Работа в группах (по 4 человека): составление кластера отсчете параллелей и меридианов.
|
Организационная структура урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, фиксация отсутствующих
|
Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку и рефлексии
|
К. Самостоятельно организовать учебное место.
|
Актуализация знаний
|
Организует проверку знаний с предыдущего урока, предлагает выполнить тест (см. Пиложение)
Ключи:
В-1 В-2
1-3 1-3
2-4 2-2
3-3 3-2
4-4 4-1
5-3 5-2
|
Выполняют тест
взаимооценка выполненных работ по ключу, предложенному учителем
|
П. Вспоминают изученный ранее материал.
К. Оценивают работы других.
Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.
|
Стадия вызова
Постановка учебной проблемы (целеполагание) Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
- Решим кроссворд и узнаем ключевое слово темы нашего урока
(на доске начерчен кроссворд)
Модель Земли – глобус
Вид масштаба 1:1000 численный
Величина, показывающая, во сколько раз уменьшено расстояние на карте – масштаб
Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости – карта
Угол между направлением на север и заданным объектом – азимут.
глобу с
числ е нный
масш т аб
к арта
а зимут
- Какое слово получилось?
- Это ключевое слово сегодняшней темы урока.
На доске появляется слово СЕТКА
Определение темы урока
Обсуждение вопроса:
- какие сетки вы знаете?
- о какой сетке может идти речь применительно к карте и глобусу?
Записываем число, тему урока «Градусная сетка» и пока пишите, постарайтесь сформулировать цель нашего урока.
Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?
|
Решают кроссворд и узнают ключевое слово - СЕТКА
Учащиеся высказывают предположение о линиях на карте и глобусе, об их названиях и назначении.
Совместно с учителем происходит актуализация знаний и выяснение темы урока.
На доске появляется второе слово –
ГРАДУСНАЯ.
Тема урока определена: ГРАДУСНАЯ СЕТКА.
Формулируют цель урока.
Какие линии образуют гр. сетку, как они называются.
Изучить новые термины.
Научиться пользоваться гр. сеткой.
|
М. Умение самостоятельно определять цели своего обучения.
П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р. Планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты.
Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.
|
Стадия осмысления
|
Организует работу учащихся.
- Вас приветствует бортовой компьютер Космической станции «Земля». За 30 минут полета вокруг Земли, нам предстоит вспомнить, что такое полюса, экватор;
узнать, что такое параллели и меридианы, чем отличаются эти линии и точки.
|
Активное получение информации
Работа с текстом учебника стр. 44-46 и рис. 30-31-32-33
Работа в паре по маршрутной карте, записывают новые понятия и определения в карту, отвечают на вопросы.
Чтение текста с. 46 и составление кластера.
|
М. Умение извлекать информацию из различных источников: текста учебника, рисунков.
Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.
Р. Контролировать своё время и управлять им.
К.
Работать в паре.
|
Первичное осмысление и закрепление
Рефлексия
|
Организует работу учащихся по заполнению таблицы и составление кластера.
|
Заполняют таблицу в тетради. Работают в группах по 2 человека.
Составляют кластера по отсчету параллелей и меридианов.
Экватор –0
на Север - от 0 до 90
на ЮГ - от 0 до 90
Нулевой меридиан 0 - Гринвичиский
ЗАПАДНОЕ - от 0 до 180
полушарие
ВОСТОЧНОЕ - от 0 до 180
полушарие
1 - 111 км
|
П. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Р. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Л. Понимание значения градусной сетки для определения координат и местонахождения объектов.
|
Домашнее задание
|
Учитель записывает и комментирует д.з. параграф 13, стр. 47 задание 1-11,
тренажер.
|
Записывают домашнее задание и слушают комментарии по выполнению.
|
Р. Слуховое и визуальное восприятие информации.
|
Итоги урока
|
Подводит итог
- Я узнал, что…
- У меня вызвало затруднение…
- Я научился
|
Продолжают фразы
|
К. Обсуждение результатов наблюдений.
П. Умение выражать свои мысли, строить высказывание.
|
Скачать 83.5 Kb.