Уроке мы начали рассматривать тему Язык и языкознание
 Скачать 22.4 Kb.
|
|
Ход урока Организационный момент. -Здравствуйте, дорогие ребята! На прошлом уроке мы начали рассматривать тему «Язык и языкознание». Сегодня мы продолжим изучение данной темы. (На доске: число, классная работа, тема урока, которые дети записывают в тетради) Разминка. Предлагаю начать урок с разминки. Словарный диктант (орфография; проверяемые безударные гласные в корне) Голубиная стая, домашний обед, рогатый козёл, напоить крольчат.(Самопроверка диктанта) - СЛАЙД 1. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос: -Что такое язык? (система знаков и обозначений, средство человеческого общения; в нём отражены история народа, его культура, его обычаи; язык нужен, чтобы думать, выражать мысли, эмоции) -Что такое языкознание (лингвистика)?(наука о языке, его природе, структуре, закономерностях развития) -Какие разделы изучает языкознание? (лексикология, фонетика, орфоэпия, графика и орфография, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис). - Что изучает лексикология? (словарный состав языка) -Что изучает фонетика? (звуковой состав языка) - Что изучает орфоэпия? (произношение слов) -Что изучает графика и орфография (написание слов) -Что изучает морфемика и словообразование (состав слов и образование новых слов) -Что изучает морфология? (слова как части речи) -Что изучает синтаксис? (словосочетания и предложения) Проверка творческого домашнего задания на тему «Зачем человеку язык?» Совершенствование умений работать с информацией. Вопросы на размышление: Кошка охотится за мышкой и, возможно, даже представляет, как она её схватит и начнёт с ней «играть». Думает ли она при этом, например, о том, что мышка совсем не хочет быть пойманной, что мышки как грызуны приносят вред и пр.? (Предполагаемые выводы: способность думать не только о конкретном предмете, а обо всех предметах, действиях, качествах присуща только человеку. Животное «мыслит» инстинктами. Понимать мир, жизнь, самого себя можно только с помощью языка) Запись в тетради: Человек способен думать. Думать, мыслить можно только с помощью языка. Утка ведёт утят на пруд. «Крякря!» – сказала она. И все утята вслед за ней бегом в воду. Говорит ли утка на самом деле? (Нет, её «крякря» – врождённое поведение. Утка не могла действовать подругому, не могла, например, предупредить утят, что в пруду их ждёт опасность – старая зубастая щука, что у правого берега есть быстрый водоворот и там опасно плавать и пр. Она не говорит, не пользуется языком). Во дворе дома встретились два приятеля. – На! – сказал один и протянул другому яблоко. – На! – сказал второй, откусив от яблока хороший кусок. – Можно ли сказать, что они пользовались языком? А какой «язык» им помог? – Продолжите диалог, чтобы в нём проявилось использование языка. Запись в тетради: Язык позволяет людям общаться, высказывать мысли. Физкультминутка. Закрепление изученного материала. Упражнение № 4. Внимательно прочитайте текст из «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык» и ответьте на вопрос: «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» Своё мнение постарайтесь доказать. Подведение итогов. -Что нового вы узнали на уроке? - Давайте сделаем вывод: животные общаться не могут, они обмениваются сигналами. Пользоваться языком – значит высказывать мысли, обмениваться ими. Язык позволяет людям общаться, сообщать мысли друг другу. Рефлексия. - Что нового вы узнали на уроке? -Для чего нам нужен язык? - Что больше всего понравилось на уроке? - Какие впечатления остались у вас? Домашнее задание. Выписать 5 пословиц о языке. 1.Кошка охотится за мышкой и, возможно, даже представляет, как она её схватит и начнёт с ней «играть». Думает ли она при этом, например, о том, что мышка совсем не хочет быть пойманной, что мышки как грызуны приносят вред? 2.Утка ведёт утят на пруд. «Крякря!» – сказала она. И все утята вслед за ней бегом в воду. Говорит ли утка на самом деле? 3.Во дворе дома встретились два приятеля. – На! – сказал один и протянул другому яблоко. – На! – сказал второй, откусив от яблока хороший кусок. 1.Кошка охотится за мышкой и, возможно, даже представляет, как она её схватит и начнёт с ней «играть». Думает ли она при этом, например, о том, что мышка совсем не хочет быть пойманной, что мышки как грызуны приносят вред? 2.Утка ведёт утят на пруд. «Крякря!» – сказала она. И все утята вслед за ней бегом в воду. Говорит ли утка на самом деле? 3.Во дворе дома встретились два приятеля. – На! – сказал один и протянул другому яблоко. – На! – сказал второй, откусив от яблока хороший кусок. |