урок словосочетание. урок. Уроки 135 136 Словосочетание ( 58)
 Скачать 14.74 Kb.
|
|
Уроки 135 - 136 Словосочетание (§ 58) Ц е л и: актуализация знаний учащихся о словосочетании; формирование умения разграничивать словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения; определять виды словосочетаний по главному слову. Х о д у р о к а: Словарный диктант. На каникулы, тротуар, торт, за компьютером, чемодан, пёрышко, килограмм, через коридор, причёска, одуванчик, территория, траектория, гиппопотам обедал, одиннадцать, аккуратный, кристалл, земноводные. Дополнительное задание: составить словосочетание и предложение, используя одно и то же слово; в предложении подчеркнуть грамматическую основу. Являются ли словосочетаниями записанные слова: на каникулы, за компьютером, через коридор, гиппопотам обедал? Аргументируйте своё мнение. Актуализация знаний учащихся о словосочетании. Умение различать сочетания слов и словосочетания. Что же такое словосочетание? В чём его отличие от предложения? Это основные вопросы урока. Углубление знаний о связи слов в словосочетании (смысловой и грамматической). Понятие главного и зависимого слова — теоретический материал на с. 84, упражнения 441, 442. Уточнение значения слов и их морфологической принадлежности при помощи словосочетаний. Материал на полях в учебнике на с. 85 позволяет вспомнить об омонимах (не разграничивая виды омонимии). Важно показать, что одно и то же слово в зависимости от лексического значения может быть главным и зависимым, например: пила чай — новая пила. III. Моделирование словосочетаний по схеме. Умение моделировать и использовать в речи синонимичные словосочетания — важное умение, на отработку которого направлен материал упражнений 444, 445. Развитие умения определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Схема в упражнении 446, упражнение 443. Материал рубрики «Советы помощника» — с. 86. Развитие умения выделять словосочетания из предложения, осуществлять синтаксический разбор словосочетаний. Упражнение 449 готовит к выполнению синтаксического разбора предложения; задания позволяют развивать умение ставить вопрос от главного к зависимому слову. Обращение к рубрике «Советы помощника» на с. 89. Упражнение 448 позволяет провести работу с целью предупреждения грамматических ошибок. Развитие умения озаглавливать текст. Упражнение 449. Интересно упражнение 451: оно позволяет учащимся ещё раз осознать, что текст обладает связностью, логичностью, даже если он построен заведомо с ошибками. Проверочная работа В начале третьего урока по теме предлагаем провести небольшую проверочную работу по материалам упражнения 450 — проверяем сформированность умения устанавливать смысловые и грамматические связи слов в каждом словосочетании. Дополнительный материал Вспомните, на какие типы делятся словосочетания по главному слову. Найдите среди приведённых словосочетаний те, в которых главное слово — существительное, прилагательное, числительное, местоимение. Раскройте книгу; проба пера; с длинным носом; глядя на природу; глубина колодца; пять столов; похожая на муху; каждый из нас; некоторые из жителей. |